中班語言《微笑》教學(xué)反思

中班語言《微笑》教學(xué)反思中班語言《微笑》教學(xué)反思1

幼中班半日活動(dòng)安排

一、來園活動(dòng)

1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”

2、帶領(lǐng)早來的幼兒給自然角換水。

二、游戲與生活

早鍛煉

自選室外活動(dòng)（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）

1、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒單腳跳。

2、鼓勵(lì)同伴間交流、互相學(xué)習(xí)。

盥洗（洗手、喝牛奶）

1、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手。

2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴。

升旗、早操

1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走到做操的'地點(diǎn)，不大聲吵鬧。

2、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)名稱：圖形找家

目標(biāo)：

1、能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對圖形進(jìn)行雙維排列，

體驗(yàn)給圖形定位的法方法。

2、通過活動(dòng)，提高幼兒觀察比較能力。

準(zhǔn)備：不同形狀、顏色的圖形若干、底板人手一份重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按二維特征找相應(yīng)的“家”難點(diǎn)：用語言講述操作過程

流程：

導(dǎo)入活動(dòng)觀察特征幼兒操作延伸活動(dòng)引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”

逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。

老師小結(jié)

（二）根據(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征

1、老師出示一張底板：“最上面一排是形狀標(biāo)記，最左邊

顏色標(biāo)記，中間格子是圖形片的家”

任取一張圖形，提問：

“這個(gè)圖形是什么形狀？”“是什么顏色？”

“它的家在哪一格？”

2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復(fù)提問，強(qiáng)調(diào)）

再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。

3、請個(gè)別幼兒練習(xí)，其余幼兒檢查他送得對不對

邊送邊說如“藍(lán)色的長方形我送你回家”

（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家

老師巡回指導(dǎo)、檢查，幫助能力差的幼兒

請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述

自己的操作過程

（四）延伸活動(dòng)，合作拼圖

老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現(xiàn)在請小朋友動(dòng)腦筋給

圖形寶寶拼一幅好看的畫”

四、運(yùn)動(dòng)與生活

體育游戲

活動(dòng)名稱：套圈比賽

目標(biāo)：

1、幼兒練習(xí)快跑，增強(qiáng)腿部力量。

2、提高幼兒身體敏捷性。

準(zhǔn)備：塑料圈人手一個(gè)，場地布置（小椅子）

重點(diǎn)：套圈的方法

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、幼兒自由玩圈，引導(dǎo)幼兒多種玩法

對有創(chuàng)意的玩法及時(shí)向小朋友介紹，相互學(xué)習(xí)

2、集中幼兒，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”

交待玩法：幼兒分成五組，每隊(duì)排頭幼兒聽到信號，向前快跑至圈內(nèi)從頭至腳套出，放回原處，繼續(xù)向前跑繞過椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)請二名幼兒示范，強(qiáng)調(diào)規(guī)則：套圈時(shí)從頭至腳的順序

3、幼兒進(jìn)行游戲，老師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則

4、講評，小結(jié)。

自由活動(dòng)：小便、飲水

區(qū)域活動(dòng)：

美工區(qū)：剪剪貼貼、撕紙、玩泥

益智區(qū)：按大小給數(shù)字排隊(duì)，拼圖、圖形找家

建構(gòu)區(qū)：搭積木

生活區(qū)：分豆豆

語言區(qū)：認(rèn)讀漢字“爺爺、奶奶”等

晨會“保護(hù)眼睛”

午餐：

1、提醒幼兒吃飯時(shí)不要東張西望，安靜進(jìn)餐。

2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。

中班語言《微笑》教學(xué)反思2

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，在講述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的'過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

但是從活動(dòng)開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

通過這次活動(dòng)，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

中班語言《微笑》教學(xué)反思3

增進(jìn)師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》。

2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話，增進(jìn)師生間的感情溝通。

活動(dòng)準(zhǔn)備

記號筆、小錨圖片

活動(dòng)過程

1、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)？

2、教師示范畫圖畫：（1）、老師當(dāng)場繪畫，請幼兒觀察老師畫的是什么？（2）、說說老師畫的小動(dòng)物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大，樣樣都會畫”。

3、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據(jù)老師畫的`圖畫，集體念兒歌。

4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

中班語言《微笑》教學(xué)反思4

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖：一張笑臉、一張哭，并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個(gè)內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的.情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn)，注意了動(dòng)靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個(gè)別語言表達(dá)能力比較好的幼兒來講，再是我來結(jié)合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個(gè)故事。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語言表達(dá)能力還是非常不錯(cuò)的，結(jié)合圖片，能講述整個(gè)故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時(shí)候，其他的小朋友聽