




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領
文檔簡介
2023年版與2023年版數(shù)學《課程標準》的區(qū)分
——摘自自己的《老師博客》
對于2023年版數(shù)學新《課標》的解讀,可謂仁者見仁,
智者見智。個人比較觀賞十里中心學校長江小學陳慶發(fā)老師的
解讀:
2023年數(shù)學《課程標準》(試驗稿)問世,取代了運用
近五十年的《教學大綱》。2023年數(shù)學《課程標準》(修改
稿)是以2023年版為藍本經(jīng)過修改而成的。與之相比,修改
稿從基本理念、課程目標、課程內(nèi)容到實施建議都更加精確、
規(guī)范、明白和全面。詳細變更有十個方面:總體框架結(jié)構(gòu)的變
更,數(shù)學觀的變更,基本理念的變更,理念中新增加的提法,
“雙基”變“四基”,設計思路的修改,四個領域名稱的變更,
主要的關(guān)鍵詞的變更,課程目標的修改,內(nèi)容標準的修改。
一、關(guān)于總體框架結(jié)構(gòu)的變更
總體框架基本沒變,都是四個部分。試驗稿:前言、課程
目標、內(nèi)容標準和課程實施建議。修改稿把其中的“內(nèi)容標準”
改為“課程內(nèi)容”。前言部分由原來的基本理念和設計思路兩
個部分,改為課程基本性質(zhì)、課程基本理念和課程設計思路三
部分,增加了課程基本性質(zhì)。
二、關(guān)于數(shù)學觀的變更
數(shù)學觀的變更是“三句”變“四句”。
試驗稿:
*數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象
概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。
*數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、
描述信息,建立數(shù)學模型,進而解決問題,干脆為社會創(chuàng)建價
值。
*數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不行少的工具,能夠幫
助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明,數(shù)學模型可以有效
地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學為其他科學供應了語言、思
想和方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎;數(shù)學在提高人的推理
實力、抽象實力、想像力和創(chuàng)建力等方面有著獨特的作用;數(shù)
學是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文
明的重要組成部分。
修改稿:
*數(shù)學是探討數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。
*數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而漸漸形成的科學語
言與工具。
*數(shù)學是人類文化的重要組成部分,數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會
每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。
*要發(fā)揮數(shù)學在培育人的理性思維和創(chuàng)新實力方面的不
行替代的作用。
修改稿把試驗稿的第一、二、三句話進行了濃縮、提煉,
表達更精準、準確。增加了一句話,說明白數(shù)學的地位及作用。
三、關(guān)于基本理念的變更
基本理念由“三句”變“兩句”,“6條”改“5條”。
試驗稿的“三句話”:
*人人學有價值的數(shù)學
*人人都能獲得必需的數(shù)學
*不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展
修改稿的“兩句話”:
*人人都能獲得良好的數(shù)學教化
*不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展
修改稿與試驗稿提法相比:有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,
落腳點是數(shù)學教化而不是數(shù)學內(nèi)容,有更強的時代精神和要求
(公允的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教化。)
“6條”改“5條”:
在結(jié)構(gòu)上由原來的6條改為5條,將試驗版第2條關(guān)于對
數(shù)學的相識整合到理念之前的文字之中,新增了對課程內(nèi)容的
相識,此外,將“數(shù)學教學”與“數(shù)學學習”合并為數(shù)學“教
學活動”。
*試驗稿:數(shù)學課程一一數(shù)學一一數(shù)學學習一一數(shù)學教
學一一評價一一信息技術(shù)
*修改稿:數(shù)學課程一一課程內(nèi)容一一教學活動一一學習
評價一一信息技術(shù)
四、理念中新增加的提法
*要處理好四個關(guān)系
內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的關(guān)
系,生活化、情境化與學問系統(tǒng)性的關(guān)系,層次化與多樣化的
關(guān)系。
*有效的教學活動是什么
有效的教學活動是學生學與老師教的統(tǒng)一,學生是學習的
主體,老師是學習的組織者、引導者與合作者。
*數(shù)學課程基本理念
人人都能獲得良好的數(shù)學教化,不同的人在數(shù)學上得到不
同的發(fā)展。
*數(shù)學教學活動的本質(zhì)要求
數(shù)學教學活動應激發(fā)學生愛好,調(diào)動學生主動性,引發(fā)學
生的數(shù)學思索,激勵學生的創(chuàng)建性思維。
*培育良好的數(shù)學學習習慣
要留意培育學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生駕馭恰當?shù)?/p>
數(shù)學學習方法。
*留意啟發(fā)式
師教學應當以學生的認知發(fā)展水平和已有的閱歷為基礎,
面對全體學生,留意啟發(fā)式和因材施教,為學生供應充分的數(shù)
學活動的機會。
*正確看待老師的主導作用
數(shù)學活動是師生共同參加、交往互動的過程。要處理好老
師講授和學生自主學習的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學生思
索,引導學生自主探究,激勵學生合作溝通,使學生真正理解
和駕馭基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法,得到必要的
數(shù)學思維訓練,獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。
*處理好評價中的關(guān)系
學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過
程和結(jié)果,激勵學生的學習和改進老師的教學。應建立評價目
標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學生學習的結(jié)
果,也要關(guān)注學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要
關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法,幫助學生相
識自我,建立信念。
*留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合
數(shù)學課程的設計與實施應依據(jù)實際狀況合理地運用現(xiàn)代
信息技術(shù),要留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。
五、“雙基"變“四基”
“雙基”:基礎學問、基本技能
“四基”:基礎學問、基本技能、基本思想、基本活動閱
歷
“四基”與數(shù)學素養(yǎng):
*駕馭數(shù)學基礎學問
*訓練數(shù)學基本技能
*領悟數(shù)學基本思想
*積累數(shù)學基本活動閱歷
“基本思想”主要是指演繹和歸納,是整個數(shù)學教學的主
線,是最上位的思想。小學階段常用的小學數(shù)學思想方法:對
應思想方法、假設思想方法、比較思想方法、符號化思想方法、
類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類思想方法、集合思想方法、
數(shù)形結(jié)合思想方法、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法、代換思想
方法、可逆思想方法、化歸思維方法、變中抓不變的思想方法、
數(shù)學模型思想方法、整體思想方法等等。
六、關(guān)于設計思路的修改
*學段劃分保持不變;
*對課程目標動詞及水平要求的設計基本保持不變,增加
了目標動詞的同義詞;
*對四個學習領域的名稱作適當調(diào)整;
*對學習內(nèi)容中的若干關(guān)鍵詞作適當調(diào)整對其意義作更
明確的闡釋。
七、四個領域名稱的變更
試驗稿:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜
合應用。
修改稿:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實
踐。
八、主要的關(guān)鍵詞的變更
*試驗稿:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意
識、推理實力
*修改稿:數(shù)感、符號意識、運算實力、模型思想、空間
觀念、幾何直觀、推理實力、數(shù)據(jù)分析觀念。
最近一次修改又加上了:應用意識、創(chuàng)新意識。
符號感為何改為符號意識。
*試驗稿:
“符號感”主要表現(xiàn)在:能從詳細情境中抽象出數(shù)量關(guān)系
和變更規(guī)律,并用符號來表示;理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和
變更規(guī)律;會進行符號間的轉(zhuǎn)換;能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń?/p>
決用符號所表達的問題。
*修改稿:
“符號意識”主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)
量關(guān)系和變更規(guī)律;知道運用符號可以進行一般性的運算和推
理。建立符號意識有助于學生理解符號的運用是數(shù)學表達和進
行數(shù)學思索的重要形式。
*符號感與數(shù)感都用“感”,“感”的表述過多。符號感
主要的不是潛意識、直覺。符號感最重要的內(nèi)涵是運用符號進
行數(shù)學思索和表達,進行數(shù)學活動?!耙庾R”有兩個意思:第
一,用符號可以進行運算,可以進行推理;其次,用符號進行
的運算和推理得到的結(jié)果具有一般性。所以這是一個“意識”
問題,而不是“感”的問題。數(shù)學的本質(zhì)是概念和符號,并通
過概念和符號進行運算和推理。所以只能用“意識”。
九、關(guān)于課程目標的修改
在總體目標中突出了“培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力”的
改革方向和目標價值取向。
課程目標提法上的一些變更:
*明確了使學生獲得數(shù)學的基礎學問、基本技能、基本思
想、基本活動閱歷(數(shù)學“四基”)。
*提出了培育學生四種實力,即:發(fā)覺問題、提出問題、
分析問題和解決問題實力。
*目標詳細從“學問技能”“數(shù)學思索”“問題解決”“情
感看法”四個方面闡述。
*學段目標的表述方式有所變更
十、關(guān)于內(nèi)容標準的修改
(一)結(jié)構(gòu)上的變更:
數(shù)與代數(shù)的變更:(在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒有變更。)
第一學段:
①增加“能進行簡潔的整數(shù)四則混合運算(兩步)”。
②使一些目標的表述更加精確。例如將“能敏捷運用不同
的方法解決生活中的簡潔問題,并能對結(jié)果的合理性進行推
斷”,修改為“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡潔問題,
并能對結(jié)果的實際意義作出說明”。
其次學段:
①增加的內(nèi)容:
*增加“經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程,并能表達自己
的想法”。
*增加“了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù);了解公因數(shù)和最大公
因數(shù)”。
*增加''在詳細情境中,了解常見的數(shù)量關(guān)系:總價=單
價X數(shù)量、路程=速度X時間,并能解決簡潔的實際問題”。
*增加“結(jié)合簡潔的實際情境,了解等量關(guān)系,并能用字
母表示”。
②調(diào)整的內(nèi)容:
*將“理解等式的性質(zhì)”,改為“了解等式的性質(zhì)”。
*將''會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程(如3x+2=5,2x-x
=3)”,改為“能解簡潔的方程(如3x+2=5,2x-x=3)”。
③使一些目標的表述更加精確和完整。例如將“會用方程
表示簡潔情境中的等量關(guān)系”,改為“能用方程表示簡潔情境
中的等量關(guān)系,了解方程的作用”。
(二)圖形與幾何的變更:
第一學段
①刪除的內(nèi)容
*刪除“能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎
直方向平移后的圖形”,并將相關(guān)要求放在其次學段。
*刪除“能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形”,并
將相關(guān)要求放在其次學段。
*刪除“會看簡潔的路途圖”,相關(guān)要求放入其次學段。
*刪除“體會并相識千米、公頃”,相關(guān)要求放入其次學
段。
②降低要求
對于“東北、西北、東南、西南”四個方向,不要求給定
一個方向分辨其余方向,降低要求為知道這些方向。
③使一些目標的表述更加精確和完整。例如將“分辨從正
面、側(cè)面、上面視察到的簡潔物體的形態(tài)”改為“能依據(jù)詳細
事物、照片或直觀圖分辨從不同角度視察到的簡潔物體的形
態(tài)”。
其次學段:
①刪掉“了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個
點”。
②增加“知道扇形”。
③使一些目標的表述更加精確和完整。例如將“探究并駕
馭圓的周長公式”改為“通過操作,了解圓的周長與直徑的比
為定值,駕馭圓的周長公式”。
(三)統(tǒng)計內(nèi)容主要變更如下:
*第一學段與試驗稿相比,最大的變更是激勵學生運用自
己的方式(包括文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,
不要求學生學習“正規(guī)”的統(tǒng)計圖(一格代表一個單位的條形
統(tǒng)計圖)以及平均數(shù)(這些內(nèi)容放在了其次學段)。
*其次學段與試驗稿相比,在統(tǒng)計量方面,只要求學生體
會平均數(shù)的意義,不要求學生學習中位數(shù)、眾數(shù)(這些內(nèi)容放
在了第三學段)。
*加強體會數(shù)據(jù)的隨機性。在以前的學習中,學生主要是
依靠概率來體會隨機思想的,而修改稿則希望通過數(shù)據(jù)分析使
學生體會隨機思想。
(四)概率內(nèi)容主要變更如下:
*第一學段、其次學段的要求降低。在第一學段,去掉了
試驗稿對此內(nèi)容的要求。其次學段,只要求學生體會隨機現(xiàn)象,
并能對隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做定性描述。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 生產(chǎn)車間安全生產(chǎn)
- 分包單位安全生產(chǎn)責任
- 安全生產(chǎn)禁令心得體會
- 燃氣安全管理制度
- 如何做到預防安全事故的發(fā)生
- 預防安全事故心得體會
- 企業(yè)安全生產(chǎn)管理責任制
- 實驗室安全生產(chǎn)建議
- 化工企業(yè)安全證怎么辦
- 2025屆山東省棲霞二中物理高一下期末監(jiān)測試題含解析
- 中國古代文化常識(上)
- 禮品禮金登記表
- 【新】2019-2020成都市石室中學北湖校區(qū)初升高自主招生數(shù)學【4套】模擬試卷【含解析】
- 《文明禮貌我最棒》班會課件
- 意外受傷賠償協(xié)議書的格式
- PE管閉水試驗表
- 山東省教師職稱改革實施方案
- 《河南省企業(yè)安全風險辨識管控與隱患排查治理雙重預防體系建設導則(試用)》
- 生產(chǎn)過程檢驗記錄表
- 規(guī)劃放線報告材料樣本
- 完整版佛教葬禮儀式
評論
0/150
提交評論