《“探界者”鐘揚(yáng)》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

探界者鐘揚(yáng)種子達(dá)人鐘揚(yáng)援藏16年，在西藏行走50萬(wàn)公里，采集了上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，為人類儲(chǔ)存下綿延后世的“基因”寶藏1.通過(guò)篩選人物的主要事跡，了解鐘揚(yáng)拼命工作、熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格。2.學(xué)習(xí)本文多方面、多渠道采集材料，多角度、分層次表現(xiàn)人物的方法和以事寫(xiě)人、以言寫(xiě)人、以彼襯此的寫(xiě)作手法。3.學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度與高尚無(wú)私的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。素養(yǎng)目標(biāo)“探界者”鐘揚(yáng)

“《感動(dòng)中國(guó)》2018年度人物”事跡及頒獎(jiǎng)辭

“立心天地厚”是對(duì)鐘揚(yáng)的贊頌，他長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子，鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長(zhǎng)期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他沒(méi)有停下工作。多年來(lái)，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在出差途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年3月29日，中宣部授予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷模”稱號(hào)?！陡袆?dòng)中國(guó)》組委會(huì)給予鐘揚(yáng)的頒獎(jiǎng)辭：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限；跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿；你熱愛(ài)的藏波羅花，不求雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。資料鏈接

鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，生命科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)，2017年9月25日不幸遭遇車禍?zhǔn)攀?。鐘揚(yáng)了解人物寫(xiě)作背景

本文是一篇人物通訊，發(fā)表于2018年3月26日《中國(guó)青年報(bào)》，記者葉雨婷。2019年2月18日“《感動(dòng)中國(guó)》2018年度人物”公布，鐘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的感人事跡在全國(guó)引起轟動(dòng)，他不忘初心、放棄小我、教育授業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神，在今天有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們需要這樣的工匠精神和敬業(yè)精神，需要這樣的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，我們需要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確引導(dǎo)自己，去偽存真，摒棄浮躁，踏踏實(shí)實(shí)做事，追求自己真正需要的東西，就像鐘揚(yáng)那樣，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸，讓人生過(guò)得有價(jià)值、有意義。知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音

檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫(xiě)zhuàn奇葩pā負(fù)荷hè知識(shí)整合語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞

語(yǔ)釋

義避

嫌

避開(kāi)嫌疑，為防止他人懷疑而對(duì)某個(gè)問(wèn)題采取回避的態(tài)度。鼎鼎大名

形容名氣很大。開(kāi)門見(jiàn)山

比喻說(shuō)話寫(xiě)文章直截了當(dāng)。雷厲風(fēng)行

像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。跌宕起伏

形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。燙手山芋

比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。戛然而止(jiá)形容聲音突然中止。2.理解詞義3.辨詞義

(1)執(zhí)著·執(zhí)意[辨詞]

“執(zhí)著”指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放。泛指固執(zhí)或拘泥，亦指對(duì)某種事物追求不舍。“執(zhí)意”指堅(jiān)持自己的見(jiàn)解、主張等。[選詞]

①堅(jiān)持是堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱，是一種使你______向前走的品格，是追求與向往的先驅(qū)。②他______要走，也只好各從其志，不再勉強(qiáng)了。(2)溝通·勾通[辨詞]

“溝通”指使彼此相通，是中性詞語(yǔ)，如“溝通南北”。“勾通”指勾結(jié)串通，是貶義詞，如“勾通土匪”。[選詞]

①他們內(nèi)外______，侵吞了巨額公款。②愛(ài)是______心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。執(zhí)著執(zhí)意勾通溝通文本研讀

默讀課文，看看《“探界者”鐘揚(yáng)》這篇人物通訊共寫(xiě)了哪幾件事?

這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名植物學(xué)家的鐘揚(yáng)哪些方面的品質(zhì)?整體感知人物通訊的閱讀思維導(dǎo)圖內(nèi)容圖示“探界者”鐘揚(yáng)

簡(jiǎn)述鐘揚(yáng)的身份及生命歷程總述分述事跡英雄少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤(pán)”導(dǎo)師生命延續(xù)獻(xiàn)身于種子事業(yè)普及科學(xué)知識(shí)悉心培養(yǎng)學(xué)生探尋生命邊界尋求生之所愛(ài)

課文探究1.開(kāi)篇以對(duì)植物擬南芥的介紹來(lái)引出鐘揚(yáng)，有什么用意？結(jié)構(gòu)上，從一種植物入手，從而引出人物鐘揚(yáng)；內(nèi)容上，擬南芥是鐘揚(yáng)的研究對(duì)象，切合人物身份和職業(yè)特點(diǎn)；主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)。要點(diǎn)解讀我國(guó)古人常將身邊的一些卑微、低賤之物“視若草芥”，擬南芥早先也就是一種無(wú)聲無(wú)息、名不見(jiàn)經(jīng)傳的小草，既不好吃、也不好看，對(duì)人類毫無(wú)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但近一百年來(lái)，隨著生物學(xué)和經(jīng)典遺傳學(xué)的蓬勃發(fā)展，科學(xué)家們逐漸注意到它的研究?jī)r(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家一直希望在植物中找到一種繁殖快、易于在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、適于遺傳操作的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)而從根本上改變植物遺傳學(xué)研究的長(zhǎng)期落后狀況。擬南芥植株較小、生長(zhǎng)周期短、結(jié)實(shí)多、易于轉(zhuǎn)換。這些特點(diǎn)使得擬南芥適合進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)研究。擬南芥我國(guó)內(nèi)蒙、新疆、陜西、甘肅、西藏、山東、江蘇、安徽、湖北、四川、云南等省區(qū)均有發(fā)現(xiàn)。擬南芥

“不安分”，貶詞褒用。這句話是對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，契合作者給予他的“探界者”的評(píng)價(jià)。2.“開(kāi)始了他不安分的人生”，應(yīng)怎么理解這句話？

單純、質(zhì)樸、仁愛(ài)。他不因?yàn)檫@樣可能招致其他導(dǎo)師不滿而不這樣做，他的世界里沒(méi)有人際交往的油滑，他關(guān)注的只有學(xué)生和工作。這也是鐘揚(yáng)富有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的一種表現(xiàn)。3.負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”表明鐘揚(yáng)的什么性格特點(diǎn)？？“接盤(pán)”也是個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，結(jié)合通訊的第四標(biāo)題內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解?！敖颖P(pán)”一般指某事物產(chǎn)生不良趨勢(shì)被人放棄的時(shí)候有人接受的情況

。本文中指鐘揚(yáng)對(duì)沒(méi)有找到導(dǎo)師的研究生或少數(shù)民族學(xué)生都能無(wú)條件接收、積極擔(dān)當(dāng)、耐心教導(dǎo)的無(wú)私奉獻(xiàn)、廣博大愛(ài)。要點(diǎn)解讀援藏16年，鐘揚(yáng)培養(yǎng)了六名博士、八名碩士，并幫助藏大建立了植物學(xué)研究“地方隊(duì)”，西藏大學(xué)也拿到了第一個(gè)生物學(xué)自然科學(xué)基金。4.鐘揚(yáng)為什么要拿生命做賭注？賭什么？

鐘揚(yáng)的愿望很多，“他希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平不斷提高，希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才……”他感覺(jué)“自己的時(shí)間太短了”，在他心目中，工作、愿望比生命重要。他用生命賭的是科學(xué)研究和教育的發(fā)展進(jìn)步。內(nèi)容小結(jié)主題歸納

這篇人物通訊主要報(bào)道了植物學(xué)家鐘揚(yáng)援藏16年，備嘗艱辛，為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集數(shù)千萬(wàn)顆植物種子的事跡，突出他心系科學(xué)、情系祖國(guó)、胸懷人類，在科學(xué)和科研崗位上不懈追求的奉獻(xiàn)精神。清晰的行文線索寫(xiě)法探究

本文是以時(shí)間為行文線索并結(jié)合人物身份變化來(lái)進(jìn)行報(bào)道的。首先在第一部分第三段用總結(jié)性的句子“哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上,他一直在探索自己的邊界,直到他生命戛然而止的那一天……”來(lái)引起全文。然后回憶其少年事跡,工作后的身份變化(種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、“接盤(pán)”導(dǎo)師),最后跳回到時(shí)間線索(生命延續(xù)),突出人物的貢獻(xiàn)和生命意義。報(bào)道采用小標(biāo)題的形式,簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出。選材典型寫(xiě)法探究

通訊選取其少年事跡,工作后的多種身份(種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、“接盤(pán)”導(dǎo)師),最后對(duì)時(shí)間的爭(zhēng)奪、生命的延續(xù)等寫(xiě)作角度，不僅突出鐘揚(yáng)追尋生命的價(jià)值、彰顯生命的價(jià)值、延續(xù)生命的價(jià)值這一主線，而且從他進(jìn)行科研、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)生等多個(gè)維度立體凸顯了鐘揚(yáng)的精神品格和人格魅力。正側(cè)結(jié)合刻畫(huà)人物寫(xiě)法探究作者是運(yùn)用什么手法來(lái)刻畫(huà)鐘揚(yáng)這個(gè)人物的？a.刻畫(huà)人物語(yǔ)言。直接引用鐘揚(yáng)的話，或是鐘揚(yáng)與別人對(duì)話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫(xiě)的文字。b.刻畫(huà)人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。a.通過(guò)他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡。b.運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫(xiě)鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比，藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等。正側(cè)結(jié)合的手法正面刻畫(huà)側(cè)面刻畫(huà)敘議結(jié)合寫(xiě)法探究

人物通訊在記敘事件的同時(shí)，可以插入議論充分抒發(fā)感情，表明對(duì)所寫(xiě)人物或事件的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià)，直接揭示所寫(xiě)對(duì)象的意義。使人物通訊超越個(gè)體人物故事，揭示生命的普遍意義和社會(huì)價(jià)值，從而更具深度和高度。品味語(yǔ)言①這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線電專業(yè)的少年，開(kāi)始了他不安分的人生。賞析下面句子中標(biāo)紅的詞。【點(diǎn)撥】“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)相對(duì)好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來(lái)形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可貴。品味語(yǔ)言②盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。賞析下面句子中標(biāo)紅的詞?！咎崾军c(diǎn)撥】“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語(yǔ)音相近意思卻不同。鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。品味語(yǔ)言③鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！辟p析下面句子中標(biāo)紅的詞?！咎崾军c(diǎn)撥】“驚險(xiǎn)”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同?！绑@險(xiǎn)”寫(xiě)的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫(xiě)的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。品味語(yǔ)言④復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。賞析下面句子中標(biāo)紅的詞。【提示點(diǎn)撥】“奇葩”本用來(lái)比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個(gè)詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語(yǔ)言輕松幽默鮮活。人物通訊寫(xiě)法小結(jié)

袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。【點(diǎn)撥】

①熱愛(ài)本職工作，致力于做好本職工作；②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想；③面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐；⑤不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。三篇人物通訊寫(xiě)法比較這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫(huà)人物方面各有哪些異同？文章結(jié)構(gòu)刻畫(huà)人物《喜看稻菽千重浪》倒敘手法小標(biāo)題以正面描寫(xiě)人物為主細(xì)節(jié)描寫(xiě)描繪了人物的內(nèi)心世界《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》正側(cè)面結(jié)合的手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，也有人物的心理描寫(xiě)《“探界者”鐘揚(yáng)》小標(biāo)題正側(cè)面結(jié)合的手法概述事跡用人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物談?wù)剢⑹?/p>

作為2018年度感動(dòng)中國(guó)人物，鐘揚(yáng)教授給了我們哪些啟示?①堅(jiān)持夢(mèng)想，不忘初心。不是杰出者善夢(mèng)，而是善夢(mèng)者杰出。鐘揚(yáng)教授正是懷著追夢(mèng)的赤子心，正是有著為國(guó)家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，才有十幾年如一日，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈。鐘揚(yáng)用了一生的時(shí)間來(lái)填補(bǔ)世界種質(zhì)