小班語(yǔ)言教案反思：小熊醒來(lái)吧

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小班語(yǔ)言教案反思：小熊醒來(lái)吧

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解作品中的事情和人物形象,學(xué)習(xí)作品的語(yǔ)言。

2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會(huì)母子之間的愛(ài)和默契感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、圖片假設(shè)干、頭飾假設(shè)干。

2、小熊、小鳥(niǎo)、老鼠、小狗、小鹿、大象等動(dòng)物圖片教具。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小熊睡覺(jué)圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：這幅圖上有誰(shuí)呀?它在干什么?

你們喜愛(ài)小熊嗎?想不想跟它做游戲?我們來(lái)叫醒它吧!它沒(méi)有醒到底誰(shuí)能把它叫醒呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊醒來(lái)吧》。

2、講解并描述故事的前半段并出示圖片，援助幼兒理解并學(xué)習(xí)作品中的語(yǔ)言。

(講解并描述故事的上半段)：哪些小動(dòng)物要叫醒小熊?它們發(fā)出了怎樣的聲音?

(幼兒回答時(shí)出示相應(yīng)動(dòng)物圖片，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。)森林里還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)吵醒小熊?

師：這么多小動(dòng)物都沒(méi)能叫醒小熊，那你們猜誰(shuí)能叫醒它呢?我們繼續(xù)往下聽(tīng)故事。

(講解并描述下半段故事)：是誰(shuí)把小熊叫醒了呀?

(和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)

師：真古怪，為什么這么多小動(dòng)物都沒(méi)能把小熊叫醒，而熊媽媽只輕輕說(shuō)了一句話，小熊就醒了?這是為什么呢?

3、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

師：請(qǐng)全體小伙伴扮演小熊，老師來(lái)做熊媽媽?zhuān)w表演一遍。并說(shuō)出小熊醒來(lái)說(shuō)的那句話"媽媽?zhuān)宜枚嘞惆?'

再次游戲：請(qǐng)老師扮演熊媽媽?zhuān)齻€(gè)小伙伴扮演小熊，其他小伙伴做小動(dòng)物，一起來(lái)表演這個(gè)故事并學(xué)說(shuō)故事里的話。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽(tīng)、觀看和積極參加的熱忱。在活動(dòng)過(guò)程中，將故事分為兩部分涌現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，加強(qiáng)了幼兒的愛(ài)好，另一方面避開(kāi)了因提問(wèn)、思索集中涌現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒涌現(xiàn)視覺(jué)和精神疲憊。在游戲表演時(shí)，我沒(méi)有采納傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式涌現(xiàn)，讓每個(gè)人都參加進(jìn)來(lái)，充分表達(dá)出以"幼兒為活動(dòng)主體'這一教學(xué)理念。

在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)在出示圖片講解并描述故事的環(huán)節(jié)過(guò)程中假如能把圖片做成課件或者小動(dòng)物的形象更清楚一些在講完提問(wèn)就不會(huì)涌現(xiàn)冷場(chǎng)的狀況了。(陳皆佳)附故事：小熊快醒來(lái)吧熊媽媽很早就起來(lái)干活了。小熊還在睡覺(jué)。

鳥(niǎo)兒唱："嘀哩哩!嘀哩哩!'

公雞叫："喔喔喔，喔喔喔!'

小狗喊："汪汪汪，汪汪汪!'小熊睡得很香，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

"咚咚!咚咚!'是大象來(lái)了，地都震驚了，小熊還在睡覺(jué)。

"得得!得得!'是小羊來(lái)了，小熊還在睡覺(jué)。

熊媽媽回來(lái)了，輕輕地對(duì)他說(shuō)："小熊醒來(lái)吧!'小熊聽(tīng)得很清晰，回答說(shuō)："