部編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)

第一單元觸摸自然草原風(fēng)光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流喜迎來(lái)客主客相見(jiàn)草原景美蒙漢情深空氣：清鮮主客聯(lián)歡依依話別《草原》這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了

的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到

之間濃濃的民族情。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)民族友誼的歌頌。美麗蒙漢主題概括1.群馬疾馳（）2.疾惡如仇（）一、給加下劃線的字選擇正確的意思。疾：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速猛烈。

3.疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩ǎ?.疾苦（）①③④④1.把句子補(bǔ)充完整。蒙漢情深何忍別，

!2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@句話用

的手法寫出牛羊都被草原的美景陶醉。二、句子練習(xí)。天涯碧草話斜陽(yáng)擬人一、選擇題。課題“丁香結(jié)”的“結(jié)”（）

A.表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題

B.花蕾

C.生活中的問(wèn)題A

1.“連綴”的“綴”讀zhuì。（）

2.“笨拙”的“拙”讀zuō。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(

)

2.古人詞云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。(

)3.小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。(

)

4.人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?(

)三、判斷下列句子使用的修辭手法。擬人、比喻引用、擬人比喻反問(wèn)自由朗讀第一部分（1-3）：文章第一部分是從哪幾個(gè)方面寫丁香花的？并畫出相應(yīng)的句子。色彩、形狀、花香（課后第一題）“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對(duì)人生怎樣的思考？

結(jié)，是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么。（課后第三題）

作者通過(guò)分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花，通過(guò)引用“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句喻愁結(jié)不解。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的，然而，就因?yàn)橛辛诉@永遠(yuǎn)解不完的結(jié)，我們的生活才有樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛！?

《宿建德江》是一首刻畫

的詩(shī)。作者把小船停靠在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以

作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者

。秋江暮色舟泊暮宿羈旅之思《六月二十七日望湖樓醉書》：詩(shī)人蘇軾先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：

、

、

、

，寫得

，

，

，

，令人讀來(lái)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。云翻雨瀉風(fēng)卷天晴有遠(yuǎn)有近有動(dòng)有靜有聲有色有景有情二、請(qǐng)簡(jiǎn)要描繪詩(shī)中所呈現(xiàn)的“西湖驟雨圖”。烏云驟聚，大雨突降，頃刻間又雨過(guò)天晴，水天一色?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》著意描寫黃沙嶺的夜景：

，

，

，

，

。全詞從

、

和

三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光恬靜自然，優(yōu)美如畫，體現(xiàn)了作者的豁達(dá)、樂(lè)觀的心胸。明月清風(fēng)疏星稀雨鵲驚蟬鳴稻花飄香蛙聲一片視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)

《花之歌》中詩(shī)人用

來(lái)敘述

。表意是寫花，真正是寫人。號(hào)召我們要“

，

；不

，也不

”。

花的語(yǔ)言大自然的話語(yǔ)仰望高空對(duì)光明心馳神往顧影自憐孤芳自賞你知道哪些含“花”的詩(shī)句？說(shuō)一說(shuō)。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！啤ざ鸥Α洞和芬咽菓已掳僬杀q有花枝俏。——毛澤東《卜算子·詠梅》稻花香里說(shuō)豐年?！巍ば翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花?！啤っ虾迫弧哆^(guò)故人莊》

閱讀文章時(shí)，我們要注意從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。交流平臺(tái)可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課文思想感情的理解。還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭手法，使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。

分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句——分句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句