《紅燭+》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元第二課《紅燭》教案一、教學目標：了解《紅燭》的作者、背景和主題。理解詩歌中的意象和修辭手法。培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。二、教學重點：分析詩歌中的意象和修辭手法。理解詩歌的主題和情感表達。三、教學難點：理解詩歌中的隱喻和象征意義。分析詩歌的結構和語言特點。四、教學準備：課本《紅燭》的課文材料。多媒體設備。五、教學過程：1．導入（5分鐘）：通過展示一幅蠟燭的圖片，引導學生思考蠟燭的象征意義，并與課文《紅燭》的主題進行聯(lián)系。2.閱讀理解（10分鐘）：學生自主閱讀課文《紅燭》，并回答以下問題：（1）詩中的“紅燭”象征著什么？（2）詩中的“黑夜”象征著什么？（3）詩中的“燭花”象征著什么？（4）詩中的“燭淚”象征著什么？3．分析意象和修辭手法（15分鐘）：教師引導學生分析詩歌中的意象和修辭手法，包括隱喻、象征、比喻等。學生可以根據(jù)課文中的描述和自己的理解進行分析，并與同桌進行討論。詩中的“紅燭”象征著什么？“紅燭”象征著詩人的熱情和追求。紅色代表著熱情和光明，蠟燭則是燃燒自己照亮他人的象征。詩中的“紅燭”還象征著詩人的青春和激情。紅色代表著青春和活力，蠟燭則是短暫而燦爛的生命。詩中的“黑夜”象征著什么？“黑夜”象征著詩人內心的孤獨和迷茫。黑暗是缺乏光明和希望的象征，與詩人的熱情和追求形成鮮明對比。詩中的“黑夜”還象征著社會的冷漠和無情。黑暗是社會對個人的壓迫和排斥的象征，與詩人的熱情和奉獻形成對立。詩中的“燭花”象征著什么？“燭花”象征著詩人的美好愿望和追求。燭花是蠟燭燃燒時形成的花朵，美麗而短暫，代表著詩人對美好生活的向往和追求。詩中的“燭花”還象征著詩人的才華和創(chuàng)造力。燭花是蠟燭燃燒時的自然產物，代表著詩人的才華和創(chuàng)造力的迸發(fā)。詩中的“燭淚”象征著什么？“燭淚”象征著詩人的犧牲和付出。蠟燭燃燒時會融化出蠟油，形成燭淚，代表著詩人為了追求和奉獻所付出的犧牲和努力。詩中的“燭淚”還象征著詩人的悲傷和無奈。燭淚是蠟燭燃燒時的自然產物，代表著詩人在追求和奉獻中所遭受的挫折和痛苦。4．理解詩歌的主題和情感表達（15分鐘）：教師引導學生思考詩歌的主題和情感表達，并與學生的分析結果進行對比和討論。學生可以結合自己的生活經驗和感受，進一步理解詩歌的意義和情感。詩歌的主題是什么？詩歌的主題是對美好事物的追求和奉獻。詩人通過紅燭的形象，表達了自己對美好生活的向往和追求，以及為了實現(xiàn)這一追求所付出的犧牲和努力。詩歌的主題也是對個人價值和社會現(xiàn)實的反思。詩人通過黑夜的象征，揭示了社會中存在的冷漠和無情，以及個人在追求美好事物中所遭受的挫折和痛苦。詩歌的情感表達是什么？為什么？詩歌的情感表達是熱情、孤獨、向往和無奈的復雜情感。詩人通過對紅燭、黑夜、燭花和燭淚的描寫，表達了自己內心的熱情和追求，以及在追求中所遭受的孤獨、挫折和痛苦。詩歌的情感表達也是對美好事物和社會現(xiàn)實的矛盾情感。詩人通過對紅燭和黑夜的對比，表達了對美好生活的向往和對社會現(xiàn)實的無奈，以及對個人價值和社會現(xiàn)實的反思。5．課堂練習（10分鐘）：教師出示幾道與詩歌相關的練習題，讓學生進行答題和討論。例如：詩中的“紅燭”和“黑夜”之間的關系是什么？“紅燭”和“黑夜”是對立的象征關系。紅燭代表著熱情和光明，黑夜代表著冷漠和黑暗，兩者形成鮮明的對比。詩中的“燭花”和“燭淚”之間的關系是什么？“燭花”和“燭淚”是相對的象征關系。燭花代表著美好愿望和追求，燭淚代表著犧牲和付出，兩者形成對比。詩中的情感表達是什么？為什么？詩中的情感表達是復雜而矛盾的情感。詩人通過對紅燭、黑夜、燭花和燭淚的描寫，表達了自己內心的熱情、孤獨、向往和無奈，以及對美好事物和社會現(xiàn)實的矛盾情感。6．課堂總結（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內容進行總結，并強調詩歌中的意象和修辭手法對于理解和欣賞詩歌的重要