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?教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題A卷含答案
單選題(共60題)1、民間剪紙中常出現(xiàn)蓮花和魚(yú)的形象,有“連年有余”之意,這體現(xiàn)了民間美術(shù)的()。A.寓意性、象征性B.寫(xiě)實(shí)性、敘事性C.客觀真實(shí)性、典型性D.分析性【答案】A2、在《楷書(shū)練習(xí)》一課教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書(shū)的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格D.掌握楷書(shū)的結(jié)體與用筆【答案】D3、美術(shù)教科書(shū)應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過(guò)程與方法,以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)()。A.興趣和感受B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】C4、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,符合“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)要求的是()。A.突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)B.突出美術(shù)學(xué)科技術(shù)特點(diǎn)C.突出社會(huì)性活動(dòng)特點(diǎn)D.突出人文學(xué)科特點(diǎn)【答案】C5、民間美術(shù)鑒賞一課教學(xué)設(shè)計(jì)中,適合作為探究問(wèn)題的是()A.民間美術(shù)的種類有哪些?B.民間美術(shù)是來(lái)自民間嗎?C.民間美術(shù)真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術(shù)家及其作品?【答案】C6、新課標(biāo)對(duì)美術(shù)的評(píng)價(jià)體系提出弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,強(qiáng)化()。A.集體評(píng)價(jià)方式,發(fā)展民主意識(shí)及積極參與意識(shí)B.評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用C.雙向評(píng)價(jià)方式,學(xué)習(xí)與人合作,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D.單向評(píng)價(jià),發(fā)揮自主能力,促進(jìn)創(chuàng)意能力【答案】B7、李老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“微電影”課,讓學(xué)生組成“微電影拍攝小組”,通過(guò)分工合作,創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品,這種教學(xué)方式屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B8、雕塑作品《艱苦歲月》的作者是()。A.潘鶴B.滑日友C.錢(qián)紹武D.劉開(kāi)渠【答案】A9、下列選項(xiàng)中,不屬于現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()。A.攝影B.數(shù)碼繪畫(huà)(編的選項(xiàng))C.電腦設(shè)計(jì)D.行為藝術(shù)【答案】D10、呈紡錘形,表面棕褐色或黑褐色,有縱皺紋,并有6~10個(gè)略隆起的環(huán)節(jié)的藥材是A.三棱B.澤瀉C.香附D.天南星E.半夏【答案】C11、關(guān)于教學(xué)方法的描述,不正確的是()。A.教學(xué)方法是教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物B.教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用C.教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí),教師在教學(xué)中采用的教授方法D.教學(xué)方法一旦形成便具有相對(duì)獨(dú)立性【答案】C12、()屬于孔版畫(huà)或漏印版畫(huà),是通過(guò)絲網(wǎng)網(wǎng)孔將顏色刮漏到紙或布上而完成的A.絲網(wǎng)版畫(huà)B.木刻版畫(huà)C.石版畫(huà)D.銅版畫(huà)【答案】A13、美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種()學(xué)習(xí)。A.科學(xué)B.文化C.人文D.專業(yè)【答案】B14、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重()。A.以教師為主體的研討和探索B.以教材為主體的研討和探索C.以教師和學(xué)生為主體的研討和探索D.以學(xué)生為主體的研討和探索【答案】D15、美術(shù)欣賞的一般過(guò)程包括感知、分析、理解和()。A.共鳴B.想象C.評(píng)價(jià)D.欣賞【答案】C16、“激情入境一啟發(fā)構(gòu)思一表現(xiàn)探索一深化主題一追求完美”的結(jié)構(gòu)程序?qū)儆冢ǎ〢.技能訓(xùn)練模式B.創(chuàng)作教學(xué)模式C.美術(shù)批評(píng)模式D.綜合型模式【答案】B17、與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的主要是()。A.講述法B.展示法C.演示法D.探究法【答案】A18、洛可可美術(shù)最早產(chǎn)生于()。A.意大利B.法國(guó)C.德國(guó)D.英國(guó)【答案】B19、“應(yīng)建立良好的師生關(guān)系”是經(jīng)常聽(tīng)到的話語(yǔ),下列有關(guān)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)中哪個(gè)是錯(cuò)誤的()A.如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師,他(她)往往在該教師所教的學(xué)科中成績(jī)比較好,一般來(lái)說(shuō),師生關(guān)系經(jīng)常會(huì)影響到教學(xué)效果和效率B.教師必須要有威嚴(yán),所以教師面對(duì)學(xué)生時(shí)一定要不茍言笑,樹(shù)立自己的威嚴(yán)形象,這樣的師生關(guān)系有利于教學(xué)工作的開(kāi)展C.教師尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意愿,有什么問(wèn)題愿意和學(xué)生共同溝通來(lái)解決,學(xué)生尊重教師,認(rèn)同教師的地位,尊重教師的意見(jiàn),這樣的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展D.教師如能善于使用多媒體等教學(xué)工具中感染和陶冶的功能,將會(huì)使教學(xué)效果得到充分的發(fā)揮【答案】B20、視點(diǎn)與兩個(gè)水平距點(diǎn)形成的三角形為()。A.直角三角形B.等腰直角三角形C.等邊三角形D.等腰三角形【答案】B21、中國(guó)古代佛教興盛,出現(xiàn)了很多著名的佛像石窟,其中被稱為“中國(guó)古代彩塑博物館”的石窟是()。A.龍門(mén)石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】B22、美術(shù)教材的編寫(xiě)應(yīng)依據(jù)()的要求,以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考。A.美術(shù)課程總目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計(jì)劃D.美術(shù)課程分目標(biāo)【答案】A23、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長(zhǎng)記錄”,其性質(zhì)屬于()。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.橫向評(píng)價(jià)【答案】A24、下列不屬于美術(shù)特點(diǎn)的是?()A.造型性B.視覺(jué)性C.時(shí)間性D.靜態(tài)性【答案】C25、在學(xué)習(xí)“風(fēng)箏制作”內(nèi)容時(shí),下列選項(xiàng)中,符合探究式學(xué)習(xí)的是()。A.學(xué)生聽(tīng)老師講解風(fēng)箏的制作原理B.參照民間藝人示范,學(xué)生分組完成風(fēng)箏制作C.學(xué)生搜集資料,分組討論風(fēng)箏的制作方法D.學(xué)生課外放風(fēng)箏感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣【答案】C26、美術(shù)的基本特征是()。A.視覺(jué)形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A27、17世紀(jì)的歐洲流行()美術(shù)。A.拜占庭B.巴洛克C.洛可可D.羅馬式【答案】B28、在《藏書(shū)票設(shè)計(jì)》一課教學(xué)中,教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.了解版畫(huà)制作的知識(shí)和技能B.了解藏書(shū)票的歷史及其文化C.討論藏書(shū)票的用途D.認(rèn)識(shí)藏書(shū)票的構(gòu)成要素并完成創(chuàng)作【答案】D29、從視覺(jué)形式上來(lái)劃分,下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)分類的是()。A.超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A30、下列選項(xiàng)中,不屬于普通高中美術(shù)課程“書(shū)法·篆刻”內(nèi)容系列成就標(biāo)準(zhǔn)的是()A.恰當(dāng)?shù)厥褂脮?shū)法或篆刻的術(shù)語(yǔ),以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的書(shū)法作品或篆刻作品B.識(shí)別三種以上的書(shū)體,了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系C.初步掌握一種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)規(guī)范或篆刻的一般技法D.創(chuàng)立兩種以上的書(shū)體或篆刻形式,形成自己的風(fēng)格【答案】D31、對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”,高中美術(shù)接受學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般包括以下三個(gè)方面:學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和()。A.學(xué)生的評(píng)價(jià)B.學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)C.文本材料的評(píng)價(jià)D.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)【答案】B32、美術(shù)按照()和制作方法可以劃分為建筑、雕塑、繪畫(huà)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、書(shū)法、篆刻等幾大門(mén)類。A.功能作用B.自身特點(diǎn)C.物質(zhì)材料D.表現(xiàn)形態(tài)【答案】C33、下列選項(xiàng)中,適合作為《寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng)作》一課的課堂作業(yè)是()。A.分組欣賞《芥子園畫(huà)譜》B.參照筆墨用法嘗試表現(xiàn)C.拷貝白描花鳥(niǎo)畫(huà)作品D.獨(dú)立撰寫(xiě)鑒賞心得體會(huì)【答案】B34、運(yùn)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)不包括()A.有主有輔,相得益彰B.選用多媒體教學(xué)要適度C.要凸顯學(xué)生的主體地位D.要凸顯教師的主體地位【答案】D35、下列選項(xiàng)中,最早出現(xiàn)的中國(guó)畫(huà)技法是()。A.工筆B.淺絳C.寫(xiě)意D.潑彩【答案】A36、在“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,“知道《格爾尼卡》所運(yùn)用的造型元素”屬于的目標(biāo)元素是()。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A37、針對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生的“抵觸”行為,不合適的做法是()A.通過(guò)交流,緩解學(xué)生的抵觸情緒B.通過(guò)溝通,了解學(xué)生抵觸的原因C.通過(guò)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.暫時(shí)擱置,安排班干部課后處理【答案】D38、下列選項(xiàng)中,較為適合學(xué)生篆刻技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法是()。A.講授B.討論C.展示D.演示【答案】D39、下列選項(xiàng)中,不適合作為《一版多色版畫(huà)》一課教學(xué)目標(biāo)的是()。A.欣賞并初步了解多色版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B.欣賞兒童畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫(huà)作品C.初步把握一版多色版畫(huà)的刻畫(huà)、印制的操作要領(lǐng)D.體驗(yàn)規(guī)范的操作過(guò)程,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度【答案】B40、計(jì)算機(jī)美術(shù)常用的軟件中,集動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件是()。A.CorelDRAWB.AumcadC.PhotoshopD.Flash【答案】D41、《最后的審判》是意大利文藝復(fù)興時(shí)期()的重要作品。A.達(dá)·芬奇B.拉斐爾C.羅丹D.米開(kāi)朗基羅【答案】D42、繪畫(huà)用語(yǔ)“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.頭部正面的大小比例關(guān)系B.頭部正面的寬度比例關(guān)系C.頭部側(cè)面的長(zhǎng)度比例關(guān)系D.頭部側(cè)面的寬度比例關(guān)系【答案】B43、某地以漢畫(huà)像石聞名。因此,當(dāng)?shù)亟逃吭谠摰貐^(qū)普通高中推廣漢畫(huà)像石專題系列美術(shù)課程。該課程屬于A.職業(yè)課程B.校本課程C.地方課程D.國(guó)家課程【答案】C44、包老師在高中美術(shù)鑒賞課中,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式,自主備課并當(dāng)“小老師”上課,讓全班其他小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式、師生互動(dòng)、教學(xué)技術(shù)等方面為“小老師”打分,這種評(píng)價(jià)方法是()。A.自我評(píng)價(jià)B.同伴評(píng)價(jià)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B45、英國(guó)南部的圓形“巨石陣”(斯通亨治)產(chǎn)生的時(shí)代是()。A.新石器時(shí)代B.中世紀(jì)時(shí)代C.舊石器時(shí)代D.青銅器時(shí)代【答案】A46、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》,在美術(shù)教學(xué)全過(guò)程中要貫穿的理念是()。A.藝術(shù)觀念與美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用B.繪畫(huà)基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用C.美術(shù)欣賞和美術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用D.藝術(shù)思維和學(xué)科語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用【答案】A47、黃河流域的馬家窯文化的代表作品是()A.《人面魚(yú)紋彩陶盆》B.《三魚(yú)紋彩陶盆》C.《舞蹈紋彩陶盆》D.《鸛魚(yú)石斧彩陶缸》【答案】C48、南宋時(shí)期,在山水畫(huà)表現(xiàn)上突破全景程式而畫(huà)邊角之景的畫(huà)家是()。A.劉松年、李唐B.王希孟、趙伯駒C.郭熙、范寬D.馬遠(yuǎn)、夏圭【答案】D49、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題編寫(xiě)腳本,并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理,該學(xué)習(xí)活動(dòng)所屬的模塊是()。A.攝像/攝影B.電腦設(shè)計(jì)C.電腦繪畫(huà)D.微電影創(chuàng)作【答案】A50、下列選項(xiàng)中互為補(bǔ)色的是()。A.紅與綠B.綠與黃C.黃與紅D.紅與藍(lán)【答案】A51、對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開(kāi)課要求是()。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學(xué)校自行確定【答案】A52、現(xiàn)存最大的喇嘛教式佛塔是()。A.妙應(yīng)寺白塔B.佛宮寺木塔C.開(kāi)元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A53、()是構(gòu)思典型或具有典型性藝術(shù)意向的過(guò)程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術(shù)化D.形象化【答案】A54、在不同的美術(shù)作品中,美術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的方式是不同的,()的目的在于真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。A.具象藝術(shù)B.意象藝術(shù)C.抽象藝術(shù)D.現(xiàn)代藝術(shù)【答案】A55、金老師利用廢舊報(bào)紙、掛歷等材料,組織學(xué)生以班級(jí)為單位,設(shè)計(jì)制作大型拼貼A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.合作教學(xué)法D.情境教學(xué)法【答案】C56、民間年畫(huà)諺語(yǔ)“畫(huà)畫(huà)好比造房子,要有門(mén)要有窗,沒(méi)門(mén)沒(méi)窗悶得慌”是指繪畫(huà)中的()。A.布局B.造型C.構(gòu)思D.設(shè)計(jì)【答案】A57、在《中國(guó)山水畫(huà)的意境》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中,合理的教學(xué)重點(diǎn)是()。A.了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的B.欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品,感受歷代畫(huà)家的作品風(fēng)格意趣C.著名的山水畫(huà)家及藝術(shù)風(fēng)格D.中國(guó)山水畫(huà)的各種技法技巧及表現(xiàn)形式【答案】A58、可作為軟膠囊填充的物料是A.藥物油溶液B.藥物水溶液C.藥物丙酮溶液D.藥物乙醇溶液E.藥物的O/W型乳化劑【答案】A59、玉琮是浙江余姚()文化墓葬中出土象征權(quán)力的器物。A.紅山B.良渚C.馬家窯D.仰韶【答案】B60、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容是以()為核心。A.評(píng)價(jià)理論和目的B.評(píng)價(jià)對(duì)象C.教學(xué)目的D.教學(xué)對(duì)象【答案】A大題(共18題)一、案例:在上《我形我秀-自畫(huà)像創(chuàng)作》一課時(shí),王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的熱情,先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫(huà)像代表作,重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生,再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后,學(xué)生們都很興奮,直接開(kāi)始自畫(huà)像創(chuàng)作??墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后,覺(jué)得效果不理想,感到似乎剛才的討論也沒(méi)有發(fā)揮作用,缺少了點(diǎn)什么......問(wèn)題:依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題(10分),并提出改進(jìn)建議(10分)?!敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā),并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。二、曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課,但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是,他示范臨摹給全體學(xué)生看,然后分別選了男女各一位同學(xué)代表,講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。問(wèn)題:對(duì)曹老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析(14分),并談一談如何在條件欠缺的情況下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)(6分)。【答案】?jī)?yōu)點(diǎn):(1)美術(shù)是一門(mén)直觀性較強(qiáng)的學(xué)科,因此在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學(xué)資源不足的情況下能夠及時(shí)調(diào)整授課方式,進(jìn)行示范臨摹,能夠更好地幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)課標(biāo)中提出美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,提倡質(zhì)性評(píng)價(jià),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。曹老師讓學(xué)生代表講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力,有利于幫助學(xué)生判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果,鞏固學(xué)習(xí)效果。缺點(diǎn):(1)課標(biāo)中指出美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。曹老師在教學(xué)中并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練為。這樣做,一方面把臨摹練習(xí)課上成了欣賞課;另一方面沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。(2)課標(biāo)強(qiáng)調(diào),美術(shù)課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力;注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程,提高美術(shù)素養(yǎng)。臨摹練習(xí)課也需要適當(dāng)講解一點(diǎn)知識(shí),使學(xué)生領(lǐng)略到顏真卿書(shū)法的美。曹老師沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,只是自己示范臨摹給學(xué)生看,然后讓學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生領(lǐng)悟不到書(shū)法學(xué)習(xí)的要點(diǎn),體會(huì)自然也就不那么專業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開(kāi)展美術(shù)教學(xué):(1)在進(jìn)入課堂之前,要盡可能地挖掘教學(xué)資源,盡最大努力利用周?chē)慕虒W(xué)資源完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)資源的情況,靈活調(diào)整教學(xué)策略,保證每一位學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)享受到教學(xué)資源。(2)在課堂上,要注意觀察和安撫學(xué)生情緒與狀態(tài),避免學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)資源的不足出現(xiàn)情緒低落、精神不集中的情況,教師要注意分配好自我示范講解與學(xué)生操作實(shí)踐的時(shí)間比例,以便學(xué)生充分地享受有限的教學(xué)資源。(3)課程結(jié)束之后,應(yīng)該有計(jì)劃地采取措施彌補(bǔ)教學(xué)資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響,充分利用校外課程資源,充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、書(shū)法教室等,從傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等方面吸取營(yíng)養(yǎng)等。三、請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求:(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少3個(gè)課堂提問(wèn)。(6)對(duì)教案中主要環(huán)節(jié)做出說(shuō)明?!敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,首先分析題干內(nèi)容,課程內(nèi)容是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá),確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí),活動(dòng)建議是開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn);其次分析要求,要求課時(shí)完整,恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué),以及要出現(xiàn)三個(gè)提問(wèn),環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說(shuō)明??忌匆?、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。四、在上《我形我秀——自畫(huà)像創(chuàng)作》一課時(shí),王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的熱情,先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫(huà)像代表作,重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生,再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后,學(xué)生們都很興奮,直接開(kāi)始自畫(huà)像創(chuàng)作??墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后,覺(jué)得效果不理想,感到似乎剛才的討論也沒(méi)有發(fā)揮作用,缺少了點(diǎn)什么……問(wèn)題:依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題(10分),并提出改進(jìn)建議(10分)。【答案】?jī)?yōu)點(diǎn):(1)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生都很興奮,正是由于王老師重視了這一點(diǎn),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愉快主動(dòng)地參與到教學(xué)中,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。(2)營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍,注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以“他人眼中的自己”為主題的討論,形式和主題都很新穎,體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新,同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。(3)探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,運(yùn)用了欣賞法、討論法,符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn):(1)本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點(diǎn),能用繪畫(huà)的形式正確表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫(huà)像”。而在材料中,王老師前半段都在欣賞和講解畫(huà)家生平,更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論,因此最終的教學(xué)效果不理想,沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。(2)課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫(huà)像,僅僅從一幅作品中,不能夠全面地分析自畫(huà)像的創(chuàng)作要求,因此也會(huì)影響教學(xué)效果。(3)創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀具體的指導(dǎo),要講解創(chuàng)作自畫(huà)像的各個(gè)要素,不能變成欣賞課,偏離了課型。改進(jìn)建議:(1)教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程:導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實(shí)踐、展評(píng)——小結(jié)、作業(yè)。(2)教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征,以及繪畫(huà)的注意事項(xiàng)。(3)教師要進(jìn)行示范,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和示范性。(4)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對(duì)性,有目標(biāo)地展開(kāi)。五、張老師是一位高中美術(shù)教師,她對(duì)教學(xué)工作非常認(rèn)真。備一節(jié)課常常要花費(fèi)三四天時(shí)間,教案非常完整,條理性也很強(qiáng),但上起課來(lái)就是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,課堂教學(xué)效果也不是很理想,不但使自己的勞動(dòng)成果付諸東流。學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也沒(méi)有提高。問(wèn)題:請(qǐng)你根據(jù)張老師的情況分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因,并提出合理化意見(jiàn)幫助她改進(jìn)教學(xué)。【答案】該案例中張老師工作認(rèn)真的態(tài)度是應(yīng)該肯定的,但是她只是站在一種教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的角度上去備課,結(jié)果使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。讓學(xué)生去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)、去想象。其實(shí)學(xué)生的潛力是無(wú)限的,給他們充分的自由,往往能給教師帶來(lái)巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),積極回答問(wèn)題,以互動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展課程;把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表述,給學(xué)生的想象插上翅膀,引導(dǎo)他們直觀地、具體地去表達(dá)自己的情感;改變課程模式,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)采用課堂討論、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等方式實(shí)施教學(xué)。六、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí),考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽(tīng)賞進(jìn)行導(dǎo)入,并通過(guò)展示自己童年時(shí)期的老照片來(lái)與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受。而且,當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒,創(chuàng)作了許多自己喜愛(ài)的文化衫,取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問(wèn)題:分析李老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題提出改善建議?!敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于:①能夠針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容做出篩選,對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),使課程內(nèi)容更具可操作性;②李老師通過(guò)播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),有利于幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化的了解與認(rèn)識(shí);③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的文化衫,一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解,另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端:①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中,美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%?!钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn),他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入,并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”,“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問(wèn)題,忽了對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解;②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出,該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種,但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一;③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié),李老師采用了小組合作的形式,這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有一定的限制性。高中生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高,所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主,選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。七、案例:王老師在上《行書(shū)創(chuàng)作》時(shí),先要求學(xué)生自由創(chuàng)作,接著從學(xué)生作品中挑選出三幅有明顯問(wèn)題的作品,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后,王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后,要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并寫(xiě)出感想,那三位問(wèn)題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn),得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫(xiě)得最好的學(xué)生聽(tīng)課卻很不認(rèn)真,王老師給了他第五名的成績(jī)。(1)請(qǐng)指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(2)王老師將寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫(xiě)得最好但聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī),顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài),綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià),體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫(xiě)得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來(lái)說(shuō)理應(yīng)被評(píng)為第一名,但老師卻綜合其聽(tīng)課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī),顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的,也沒(méi)能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以,王老師的做法是不合適的。八、案例周老師上抽象繪畫(huà)課,在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí),看到小明同學(xué)畫(huà)得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過(guò)畫(huà)筆,在小明的畫(huà)紙上橫涂堅(jiān)抹,很快就把畫(huà)面鋪滿,一幅色彩飛揚(yáng)的畫(huà)置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說(shuō):“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改,你自己來(lái)完成吧,”直到下課交作業(yè),小明也沒(méi)再畫(huà)上一筆。問(wèn)題:(1)請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題。(10分)(2)遇到小明這種情況,作為美術(shù)教師,你應(yīng)該怎么做?(10分)【答案】(1)周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題有:①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中,周老師看小明畫(huà)的很慢,在小明的畫(huà)紙上橫涂豎抹,沒(méi)有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒(méi)有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議,以至于小明直到小課前,也沒(méi)趕在畫(huà)上一筆。這沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中,周老師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中,沒(méi)有采用合適的教學(xué)手段,去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫(huà)課”的理解,只是在幫小明修改作品后,說(shuō)“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改,你就自己來(lái)完成吧”。周老師提出的建議,并沒(méi)有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。(2)作為美術(shù)教師,遇到小明這種情況,我覺(jué)得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫(huà)課上,我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源,向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法,創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前,靈活運(yùn)用范畫(huà)、講解課程的重難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的形象的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法,明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時(shí),我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受,多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度,同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力,分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè),并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。九、請(qǐng)按照所提供的教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求:(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,借助抽象繪畫(huà)及雕塑,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主,突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容,利用米羅抽象繪畫(huà)及雕塑的表現(xiàn)技巧對(duì)應(yīng)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng),并把教學(xué)與趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格,對(duì)米羅的造型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠明確,因此教學(xué)中圍繞此點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1.能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品,提高學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2.在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3.學(xué)生在制作作品的過(guò)程中感受創(chuàng)作的快樂(lè)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn):了解米羅作品的造型特點(diǎn)及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。一十、案例:以下是針對(duì)《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)一:(1)初步認(rèn)識(shí)牽?;ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律,能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。(2)通過(guò)課件了解牽牛花的相關(guān)知識(shí),觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài),學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。(3)對(duì)牽?;ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣,能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)二:(1)初步了解牽牛花的生長(zhǎng)規(guī)律,并運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn),認(rèn)識(shí)、感悟牽?;ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣,能大膽表達(dá)出自己的感受。問(wèn)題:請(qǐng)用新課標(biāo)理念分析兩者的異同。【答案】不同點(diǎn):兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同,第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的表現(xiàn),第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的感官體驗(yàn)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀感受的表現(xiàn)。相同點(diǎn):(1)兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維特征,具有可測(cè)性;(2)兩套教學(xué)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,同時(shí)又注重了學(xué)科間的綜合性。一十一、案例:吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生對(duì)硬幣能被印出來(lái),表示了三種意見(jiàn),經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論,前兩種意見(jiàn)被否定了,第三種意見(jiàn)本來(lái)就是教師要講的,由學(xué)生講了出來(lái),教師為此很高興。課上到這里,應(yīng)該說(shuō),大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言,基本上是屬于對(duì)文本課程的解讀。但是,自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來(lái)”的問(wèn)題,是教師沒(méi)有思想準(zhǔn)備的,已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課),但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程,就是一個(gè)實(shí)際操作的過(guò)程。結(jié)果,他們通過(guò)操作,總結(jié)出了印出來(lái)的原因。必須看到,這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了,不再是文本的課程了,這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程,文本中沒(méi)有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問(wèn)題之后,就把課程向前大大地發(fā)展了一步,這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問(wèn)題:吳老師的教學(xué)過(guò)程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識(shí)了什么是課程。過(guò)去,我們理解的課程就是課程表上的科目,就是教科書(shū)所講授的內(nèi)容,是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒(méi)有任何關(guān)系,教學(xué)就是教教材,教師只有教的權(quán)利,不容許有任何的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽(tīng)從的權(quán)利,充斥在教學(xué)參考書(shū)中的標(biāo)準(zhǔn)答案,早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革,強(qiáng)調(diào)了課程的生成性,這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展.它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起,認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)教師和學(xué)生教與學(xué)的過(guò)程,文本課程被激活,無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)它都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵,課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上,吳老師沒(méi)有刻板地按照自己的教案上課,而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中,學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來(lái),課程才能不斷地生成、發(fā)展?!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”,其實(shí)就是我們說(shuō)的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初,能有這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來(lái)看,她認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作業(yè)雖沒(méi)有完成,但仍然是值得的,這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然是對(duì)的。不過(guò),我也在想,她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白:我們的前人,正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品,所以,才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果,拓印出許多精美的拓片,讓敦煌的飛天、古代書(shū)法家的作品能流傳至今,走進(jìn)千家萬(wàn)戶,也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對(duì)課程的發(fā)展,而且是一種更重要的發(fā)展。一十二、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書(shū)法常識(shí)”。在導(dǎo)入新課的時(shí)候,問(wèn)了學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題:“你了解書(shū)法嗎知道有哪些書(shū)體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書(shū)法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)劉老師講課。最后10分鐘,劉老師拿出隸書(shū)宇帖和材料,請(qǐng)學(xué)生臨寫(xiě),作為本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。問(wèn)題:你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評(píng)價(jià)合理嗎分析其原因并提出改進(jìn)建議。【答案】(1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》教學(xué)評(píng)價(jià),應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況.制定具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中,美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%。本節(jié)課是書(shū)法常識(shí)的第1節(jié)課,所以本節(jié)課主要是進(jìn)行了欣賞活動(dòng).而對(duì)于一節(jié)以欣賞活動(dòng)為主的課程,主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),所以本節(jié)課的主要評(píng)價(jià)應(yīng)該在學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品及對(duì)書(shū)法知識(shí)的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息,對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評(píng)價(jià),不符合課標(biāo)的要求。一十三、案例:陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課,卻苦于沒(méi)有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中,講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽(tīng)課后躍躍欲試.也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生,大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材,目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問(wèn)題:對(duì)陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析,并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?!敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課.并且在鑒賞過(guò)程中講解了攝影藝術(shù)家的作品及其風(fēng)格,這體現(xiàn)了高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的“拓寬美術(shù)視野.尊重多元文化”的理念。另外,通過(guò)該課很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.引起了學(xué)生的求知欲望。缺點(diǎn):(1)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,而陶老師卻因器材欠缺,未達(dá)成這一教學(xué)目的。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神.增強(qiáng)實(shí)踐能力。而陶老師在學(xué)生想動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候卻以“大師的藝術(shù)是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學(xué)生的請(qǐng)求.這打擊了學(xué)生的積極性.會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進(jìn)行解決:(1)以小組為單位進(jìn)行攝影實(shí)踐的創(chuàng)作.這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學(xué)生很好地進(jìn)行操作.并且也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流.(2)課前準(zhǔn)備需加強(qiáng),可讓有條件的學(xué)生自帶攝影器材,并且在教學(xué)中也要進(jìn)行合理地分組。保證每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行操作.(3)在學(xué)生積極性很高的情況下可以設(shè)置其他的活動(dòng),如教學(xué)生制作取景框,并且進(jìn)行取景的活動(dòng)。這樣在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)攝影取景知識(shí)的認(rèn)識(shí).一十四、王老師在上《行書(shū)創(chuàng)作》時(shí),先要求學(xué)生自由創(chuàng)作,接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問(wèn)題的作品,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后,王老師總結(jié)出用筆、結(jié)構(gòu)、章法的具體要求與方法.最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過(guò)題款寫(xiě)出感想。那三位問(wèn)題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)。得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫(xiě)得最好的學(xué)生聽(tīng)課卻很不認(rèn)真。王老師給了第五名的成績(jī)。(1)請(qǐng)指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(15分)(2)王老師給寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三副作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫(xiě)得最好但聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī),顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài),綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià),體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫(xiě)得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來(lái)說(shuō)理應(yīng)被評(píng)為第一名.但老師卻綜合其聽(tīng)課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī),顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足,而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的,也沒(méi)能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以,王老師的做法是不合適的。一十五、在“中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)”鑒賞教學(xué)中,王老師與李老師分別開(kāi)展了以下教學(xué)活動(dòng):王老師為學(xué)生講解了中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的分類、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點(diǎn),最后進(jìn)行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué),然后組織課堂討論,在學(xué)生討論遇到困惑的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥,最后一起進(jìn)行了總結(jié)。問(wèn)題:(1)兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式?(6分)(2)兩位教師的教學(xué)活動(dòng)各有什么利弊?(14分)【答案】(1)王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。(2)接受學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn):經(jīng)濟(jì)性、快捷性,有利于我們?cè)诜浅6痰臅r(shí)間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn),并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識(shí)系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對(duì)人力、空間和時(shí)間方面的要求也比較低,在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和依賴性,學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)
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