矛與盾的集合教學設(shè)計3

《矛與盾的集合》教學設(shè)計3達明小學張晶晶知識目標：能準確認讀本課的生字新詞；學會用不同的方法理解詞語的意思；繼續(xù)學習默讀，讀懂課文內(nèi)容，并能正確、流利地朗讀課文；能力目標：學會概括文章主要內(nèi)容的方法；能用自己的話復述坦克的發(fā)明過程；情感目標：理解“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！边@句話的含義，初步學會用科學的方法看問題、想問題。教學重點：學會概括文章主要內(nèi)容的方法。學會用不同的方法理解詞語的意思。教學難點：能用自己的話復述坦克的發(fā)明過程；理解“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！边@句話的含義，初步學會用科學的方法看問題、想問題。教學過程：一、從題入手，學會質(zhì)疑。（PPT出示甲骨文：集），猜猜這是什么字?(許多的鳥兒停在樹上)展示漢字演變過程，指導“集”的寫法。（師范寫，生書空）“集”可以組什么詞？繼續(xù)板書“集合”？這篇課文是把什么集合在一起？（補充課題板書：25、矛和盾的）生在田字格練寫“矛”“盾”“集”三個生字。讀題，看到這個題目讓你想問什么？（題目旁邊伺機出現(xiàn)問號）預(yù)設(shè)：誰？怎么？結(jié)果？初讀感知，學會概括。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，邊讀邊思考以上問題。2、根據(jù)生的回答出示答案：結(jié)合生回答，伺機板書：合二為一師：合二為一就是課題中的“集合”。將這三個問題連起來說一說，就明白了課文寫了一件什么事?；仡欉^程，師小結(jié)：我們通過提出問題，解決問題，并且抓關(guān)鍵句合并問題的方法明白了文章的主要內(nèi)容，今后我們在學習其他課文的時候也可以運用這樣的方法。（PPT：提出問題——解決問題——合并問題）這件事告訴了我們什么道理？找出文中的一句話來概括。出示語段，句中也有一個詞能解釋“集合”——集于一身（板書）小結(jié)：合二為一、集于一身就是集合的意思，我們可以用“以詞換詞”的辦法來理解詞語。（板書：以詞換詞）三、探究思維，學會復述。1、從課文中，我們很容易就找到了矛和盾各自的優(yōu)點，分別是——自衛(wèi)、進攻。（板書）那么既然有優(yōu)點，一定也有缺點，你能找出來嗎？（板書：無法進攻無法自衛(wèi)）師：矛和盾都有著各自的長處和短處，怎樣取長補短，讓二者完美的集合可是一個大問題。而我們的勝利者發(fā)明家做到了，真是了不起。今天，張老師想和大家一起穿越時空，親臨一場比賽。（請生看插圖，聽老師朗讀，想象場景。）2、你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（緊張、激烈）從哪里看出緊張、激烈？（雨點般、左抵右擋、難以招架）師：是啊，幾個詞就把當時緊張、激烈的比賽場景表現(xiàn)出來了。“左抵右擋”你會做嗎？師生配合表演：師以筆當矛，生以書當盾，“矛”從不同方向刺向生，“盾”從各個方向進行抵擋，體會“左抵右擋”就是全方位的保護自己。“矛”的速度越來越快，直到“盾”無法抵擋，這就是——難以招架。小結(jié)：“動作表演”也能幫助我們理解詞語的意思。（板書：動作表演）3、指導朗讀，讀出緊張、激烈。4、在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家突然產(chǎn)生了一個想法，繼而進行了一系列的思考，發(fā)明了坦克。（出示“思維小火車”）請生讀第二自然段，師生配合完成一、二小節(jié)火車的填空。請大家用心地默讀3、4自然段，邊讀邊畫出重要的詞句，和同桌討論討論，一起試著將發(fā)明家的思維過程填寫在“思維小火車”中。5、誰能用自己的話說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？先同桌互說，再指名說。（在生的復述中糾正條理不清，重復用詞的問題）。師生接讀2-4自然段，師讀發(fā)現(xiàn)的問題，生接讀如何解決。師小結(jié)：這個過程就是發(fā)明家將矛和盾的長處集于一身、合二為一，將它們的短處的不斷縮小不斷彌補的過程，這個過程就是發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。（師邊說邊將黑板上矛和盾的缺點詞擦去，板書：坦克）7、坦克的威力如何？找關(guān)鍵詞：大顯神威文中怎樣寫出“大顯神威”？找出相關(guān)句子。（通過聯(lián)系上下文理解詞語意思）看“坦克大戰(zhàn)”視頻，總結(jié)“借助影像”也能幫助理解詞語。視頻解說詞：孩子們你們看，坦克出場了！這個龐然大物能爬陡坡，越寬壕，涉深水，穿沼澤，馳騁戰(zhàn)場無所阻擋，在戰(zhàn)場上施展著自己全部的威力！板書：聯(lián)系上下文借助影像指導朗讀。過渡：發(fā)明家在一次與朋友的比賽中，由盾太小想引發(fā)了一系列的思考，并結(jié)合矛和盾的長處發(fā)明了能夠在戰(zhàn)場上大顯神威的坦克。這就說明了——PPT出示最后一句話，齊讀。這里的“誰”不但指文中的發(fā)明家，還指？（所有善于集合的人）再讀句子。四、拓展延伸，學會集合。1、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，當初發(fā)明的坦克已經(jīng)無法滿足戰(zhàn)爭的需要了，更多的發(fā)明家集合了更多事物的長處，研制了一系列的新型坦克，我們來看看這些新型坦克是如何集合別人的長處的。（出示新型坦克圖，請生說。）新型坦克的問世再一次說明了——PPT出示最后一句話，齊讀。2、總結(jié)：孩子們，“集于一身”“合二為一”就是集合，集合是一種思考問題的方法，也是一種發(fā)明創(chuàng)造的方法，并且還可以放在學習中。你們看，今天我們集合大家的智慧學會了怎樣明白文章的主要內(nèi)容，還完成了思維小火車的填空，同時集合了幾種辦法來幫助我們理解詞語。只要是優(yōu)秀的、積極的、向上的，我們都可以虛心地求教學習，取長補短，這才是最智慧的表現(xiàn)。讓我們牢牢地記住這個詞——集合，讓我們牢牢地記住這句話——（課文最后一句）3、布置作業(yè)：（1）想一想：作者用上了哪些詞語將發(fā)明家的思維過程寫得通順、連貫的？

（2）找一找：生活中還有哪些事物是集合了多方面的優(yōu)點創(chuàng)造出來的？

板書設(shè)計：25、矛和盾的集合怎么？結(jié)果？集于一身矛進攻無法自衛(wèi)坦克