教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案_第1頁
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案_第2頁
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案_第3頁
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案_第4頁
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案_第5頁
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教師資格證結(jié)構(gòu)化試題1、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?一節(jié)好課要做到“五實(shí)”,即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西,有情感體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課,不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,內(nèi)容豐富,師生互動,思維活躍,給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,課堂應(yīng)該是生命的、靈動的、富有個性的,而非什么標(biāo)準(zhǔn),而是體現(xiàn)一些基本元素,這些包括:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。一堂好課的元素之一——和諧:是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧,師生互動、生生互動,體現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后,通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之三——發(fā)展:一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個點(diǎn)。一堂好課的元素之四——創(chuàng)新:一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識,而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關(guān)注學(xué)生對知識真正的理解、關(guān)注學(xué)生對自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷,而是可以通過以下幾方面來判斷:能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識;能否基于這一知識作出推論和預(yù)測,從而解釋相關(guān)現(xiàn)象,解決有關(guān)問題;能否運(yùn)用這一知識解決變式問題;能否將所學(xué)的知識遷移到實(shí)際問題中去等等。因此,教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,即培養(yǎng)反思認(rèn)識意識,引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。2、有人說學(xué)生犯錯要寫檢討,老師犯了錯絕對不能檢討,這樣有失教師的威信。你怎么看?“人非圣賢,孰能無過?!币馑际钦f,我們并非圣賢,均有可能犯錯誤。如果犯了錯誤,任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯誤的勇氣、改正錯誤的行為。誠實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德,作為人師,在此更應(yīng)做好表率。犯了錯誤不檢討,更有失師威。首先,公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯,敢于承認(rèn),并做出改變,是一種坦誠的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠的人格品質(zhì),學(xué)生會更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。其次,公開檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個學(xué)生的心里都藏著一個標(biāo)尺,在他們的心里,對是非曲直有一個明確的判斷。所以,教師犯錯誤公開檢討后,會給學(xué)生滲透一種平等意識,并為學(xué)生樹立榜樣,使學(xué)生對教師更加信任,更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。最后,教師勇于承認(rèn)錯誤,才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教師有“求真”的行為,學(xué)生才會有“求真”的意識,才會慢慢學(xué)會“做真人”。我們每一個人都應(yīng)該牢記:“人誰無過,過而能改,善莫大焉”。3、談一談自己對教師這一職業(yè)的看法。雖然我還沒有登上講臺,但是我一直都立志成為一名教師,對于教師這個職業(yè)我有以下幾點(diǎn)看法:第一,教師這個職業(yè)的職責(zé)是教書育人,作為教師要有甘為人梯,甘做蠟燭的精神,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二,教師這個職業(yè)具有鮮明的示范性,與多數(shù)職業(yè)相比具有更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德要求。因此,教師必須注重身教,為人師表。第三,教師與學(xué)生交流比較多,可以使自己保持一顆年輕的心。第四,教師是眾多職業(yè)中的一種,但是教師這一職業(yè)社會價值高,受大家尊重,相對穩(wěn)定,還有寒假和暑假兩個假期,可以給予我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身知識素養(yǎng)的機(jī)會。答案要點(diǎn):(1)我會主動找這個學(xué)生談心,開導(dǎo)他。(2)班干部帶頭關(guān)心這位學(xué)生。(3)組織班級活動,讓學(xué)生感受班集體的溫暖。(4)與家長溝通,盡量減少離婚對孩子的影響。(5)總之,我會及時開導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生的心理健康。3、學(xué)生問老師,關(guān)于明星出軌,你是老師你會怎么辦?答案要點(diǎn):如果我是題中的老師,我會做如下處理:(1)和學(xué)生聊聊這位明星的其他的事跡,發(fā)掘這位明星的正能量。(2)告訴學(xué)生,每個人都有自己的生活方式,明星也有自己的私生活。(3)告誡學(xué)生,要向別人學(xué)習(xí)他們長處,寬容看待一些負(fù)面信息。(4)總之,學(xué)生來找我,說明學(xué)生信任我,我要引導(dǎo)學(xué)生向積極樂觀的一面看待。4、有同學(xué)和老師說有同學(xué)考試作弊,作為老師你怎么辦?答案要點(diǎn):(1)觀察了解是否屬實(shí),如果屬實(shí),則會對作弊同學(xué)進(jìn)行說服教育,告知行為不好,會受到學(xué)校通報批評;如果不屬實(shí),則會說服教育該同學(xué),告知這是不好的行為,不利于同學(xué)間的融洽。另外不會因?yàn)閷W(xué)生犯錯誤就對學(xué)生留不好印象。(2)針對作弊的同學(xué),我會私下溝通,詢問原因。并開班會開辯論會,談作弊的利與弊。(3)告知學(xué)生,老師不會單單關(guān)注分?jǐn)?shù),老師更注重一個人德智體美勞的全面發(fā)展。(4)總之,作為老師,樹立正確的教育觀與學(xué)生觀,不僅關(guān)注學(xué)生的成就,同時關(guān)注學(xué)生的品德、能力等多方面的提高,幫助學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。5、有人說教師職業(yè)是不好的職業(yè)?答案要點(diǎn):(1)表明態(tài)度,我不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。(2)分點(diǎn)闡述第一,職業(yè)沒有好壞之分。第二,教師是高尚的職業(yè),唯一育人的工作。第三,教師的成就感,桃李滿天下。(3)最后,我認(rèn)為教師是一份光榮而且神圣的職業(yè),我心向往之。教師資格證面試輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科面試答辯高分技巧根據(jù)全國教師資格面試的基本結(jié)構(gòu),試講結(jié)束后為5分鐘答辯環(huán)節(jié)。答辯在面試考試中最為靈活,也最能反映出考生的綜合素質(zhì)。為考生奉上數(shù)學(xué)教師資格面試“答辯”高分技巧,希望考生能夠靈活掌握,順利通關(guān)!答辯——代表著考官針對考生的個人信息、專業(yè)知識、試講中的某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教案等內(nèi)容進(jìn)一步的了解考生情況、教學(xué)的設(shè)計理念等。從2012年開始實(shí)行教師資格全國統(tǒng)考至今,針對收集到的答辯考試真題,我們將答辯的題目分為以下七類:個人信息、專業(yè)知識與能力、專業(yè)教學(xué)論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思。下面,讓我們逐個擊破,把握答題策略。一、個人信息本類題型主要通過詢問考生一些關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的內(nèi)容了解考生。真題中出現(xiàn)過“哪個學(xué)校畢業(yè)的?學(xué)的什么專業(yè)?”、“有沒有從事過教育相關(guān)的工作?”、“家里有人當(dāng)老師嗎?”、“有沒有組織活動的經(jīng)歷?”等內(nèi)容?;卮饡r應(yīng)注意態(tài)度誠懇+答題內(nèi)容與教育相關(guān)+如實(shí)相告。比如“家里有人當(dāng)老師嗎?”,實(shí)事求是??烧f明家里人或求學(xué)階段的老師對你的教育觀、教師觀有什么良好的影響,再講述一下未來的職業(yè)規(guī)劃。二、專業(yè)知識與能力本類題型一般針對試講內(nèi)容中具體某一個知識點(diǎn)進(jìn)行提問,有以下三種:一是錯講知識點(diǎn);二是照本宣科,缺乏知識點(diǎn)的延伸性;三是考察考生基本的數(shù)學(xué)知識儲備。真題中出現(xiàn)過“口算乘法的規(guī)律是什么?是否適用于三位數(shù)乘以一位數(shù)?”、“比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系是什么?”、“一元一次方程的特點(diǎn)有哪些?”、“直線與平面平行的判定定理的本質(zhì)是什么?”等內(nèi)容?;卮饡r應(yīng)注意講解知識+反思補(bǔ)救。比如“一元一次方程的特點(diǎn)有哪些?”,第一步講解知識:方程為等式方程,有且僅有一個未知數(shù),未知數(shù)的最高次數(shù)為1。第二步反思自身是否未講透知識,后期如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)。三、專業(yè)教學(xué)論本類題型針對考生對專業(yè)教學(xué)論的理解和認(rèn)識。真題中出現(xiàn)過“數(shù)學(xué)教學(xué)的板書作用是什么?”、“怎樣激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣?”、“你是如何評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的?”等內(nèi)容?;卮饡r應(yīng)注意解答問題+反思補(bǔ)救。比如回答“數(shù)學(xué)教學(xué)的板書作用是什么?”時,第一步回答作用:理清知識脈絡(luò)、引起學(xué)生注意、板演知識等,第二步反思自身的板書設(shè)計,提出完善設(shè)想。四、教學(xué)設(shè)計本類題型針對學(xué)生的教案及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。真題中出現(xiàn)過“說說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有哪些?”、“本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么?”、“你通過這節(jié)課想讓學(xué)生獲取怎樣的知識?”、“你的教學(xué)設(shè)計思路是什么?”等內(nèi)容?;卮饡r依舊注意解答問題+反思補(bǔ)救。比如回答“本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么?”時,第一步回答所設(shè)計課程內(nèi)容的重難點(diǎn),第二步反思自身在教學(xué)中如何突破重難點(diǎn),若沒有突出,則再提出完善設(shè)想。五、教學(xué)實(shí)施本類題型一般是對學(xué)生在試講中某一個環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的處理存在疑惑或感興趣。真題中出現(xiàn)過“你是怎么組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動進(jìn)行的?”、“你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考?”、“你畫圖為什么不用尺子?”、“你描述的操作步驟學(xué)生能聽懂么?”等內(nèi)容?;卮饡r還是得注意解答問題+反思補(bǔ)救。比如回答“你是怎么組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動進(jìn)行的?”時,第一步先說明如何做,第二步說明開展小組討論的好處,第三步反思補(bǔ)救。六、教學(xué)反思本類題型的考察就是讓考生之前的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。真題中出現(xiàn)過“分析剛才試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足?”、“用3句話總結(jié)一下你剛才的試講表現(xiàn)?!?、“對自己剛才的試講進(jìn)行

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