2023年二年級上冊觀察物體教學反思

2023年二年級上冊觀察物體教學反思二年級上冊視察物體教學反思

二年級上冊視察物體教學反思

時間：2023-04-1019:21:11

教化反思

投訴

投稿

北京版二年級數(shù)學上冊《視察物體》教學反思

舉薦度：

相關舉薦

二年級上冊視察物體教學反思

作為一名優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的許多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是我整理的二年級上冊視察物體教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

二年級上冊視察物體教學反思篇1

《視察物體》的第一課時是從不同的角度視察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學生嫻熟駕馭上下前后左右的基礎上，對學生空間概念的培育。在本

節(jié)課的教學中，我覺得自己做得比較好的地方有：

一、教學目標定位：本節(jié)課我是在劉進蘭老師上課點評后再上的，在點評中，老師們都認為：劉老師的課只出現(xiàn)三方位的視察，體現(xiàn)不到難度，正因為如此，整節(jié)顯得很平淡。針對這個問題，我大膽整合了教材，把教材中的三方位視察拓展到四方位視察，并把重點定在左側和右側。由于教學目標適當?shù)卦黾恿穗y度，因此，整個課堂都發(fā)生了改變：差生能保底，優(yōu)生更優(yōu)，課堂氣氛活躍，每個環(huán)節(jié)都把學生和聽課老師吸引住了。

二、教學中的課堂組織：本節(jié)課大部分時間都是讓學生合作學習、合作溝通，讓學生通過視察、發(fā)覺問題，再讓學生進行比較、驗證，每個環(huán)節(jié)都設計得特別緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，根本就沒有學生開小差的余地，雖然是分組學習，但課堂紀律仍舊是整整有條，讓聽課老師稱贊不已。

三、通過講故事吸引學生的愛好，同時奇妙地在故事中設計了有建設性的問題，借助板書的插圖，從而讓學生在匯報和爭論中，相識物體的正面、后面、側面。因此，學生的思維發(fā)散得比較廣，任何時候都能激發(fā)學生的求知欲，尤其是對優(yōu)生的培育落實得比較到位。

四、在學生對正面、后面、側面有所了解的基礎上，再通過對“恐龍圖”三方位的視察，引導學生通過連一連找出三個方位對應的視察物，而且在讓學生匯報的同時，老師緊抓住一名學生說的：“老師，假如站在前面的小明站過一點點，他連的就應當是側面啦！”進行奇妙的引導，就讓學生初步體會到了物體的局部和整體的關系。隨后通過借用學生熟識的數(shù)學書、小汽車進行驗證，再一次驗證同學們的發(fā)覺是正確的。同學們在匯報第69頁做一做時，老師有奇妙地問：“驚奇，圖上看不到數(shù)學書后面的`圖案，你是怎樣猜出來的呢？”這樣一問，學生很快地發(fā)覺“正面”與“后面”是相對的。從而對培育學生的空間觀念，學會從一個面推想到另一個面的形態(tài)恰到妙處。

一節(jié)課下來，發(fā)覺每個環(huán)節(jié)都讓學生通過視察去發(fā)覺問題，從而進行驗證、歸納，結果發(fā)覺須要花費的時間比較多，讓老師在課堂上對教學內容的“度”難以把握，尤其是對于低年級的學生而言，他們非說不行，這樣一來，往往干脆影響到課堂的組織，尤其是對于新老師來講，也是一個很大的考驗。另外，我為了盡量滿意每個學生的需求，結果我只能把原安排支配的觀賞與拓展作為課外延長，沒有讓課內的設計盡善盡美，這也是一個缺憾。但從測試狀況來看，效果是可喜的，95%的學生對四方位視察物體連一連都能全對，而這部分連錯的都是弄錯了左側和右側，比我預期的效果要好。

二年級上冊視察物體教學反思篇2

《視察物體》是小學數(shù)學人教版第三冊第五單元的教學內容，本單元是在學生一年級時學過的“從正面、側面兩個方向視察簡潔物體”的基礎上學習的。

為了讓學生對學習內容產生深厚的愛好，本節(jié)課教學中，我就特殊重視情境的創(chuàng)設。課一起先，通過視察玩具恐龍，讓學生初步體會從不同的.角度視察物體，會看到不同的樣子，增加了學生的愛好，使學生體會到生活中到處有數(shù)學。在練習時，創(chuàng)設了猜一猜的嬉戲情境，通過不同位置視察到的物體的不同形態(tài)揣測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生愛好。整節(jié)課，學生被許多的生動好玩的情境調動著，因此學習愛好始終很深厚。

在活動過程中，我非常留意調動學生的愛好，引導學生人人參加。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去視察物體的方法;指導學生不僅要細致地去視察，而且要留意視察到了什么，從而提高了視察活動的有效性。在視察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學生在小組內相互說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。學生經驗了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置視察物體，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習，在活動中溝通，同時對自己的感悟加以驗證。

由于在課堂里條件限制無法進行實際視察，學生須要綜合應用在視察活動中獲得的閱歷和相關的舊知才能綻開合理的想象，并須要有肯定的空間觀念作支撐，為促進學生空間觀念的發(fā)展供應機會。

二年級上冊視察物體教學反思篇3

視察物體教學目標：使學生能從不同的方向視察到簡潔的物體形態(tài)及看到的形態(tài)是不同的。視察物體學生在日常生活中也是有接觸的，基本上學生都已經有肯定的基礎了。對于這節(jié)課學生的操作比較多課堂就會比較難把握。

這節(jié)課是這么支配的：

一、導入：

學生從一頭大象的兩張照片起先，讓學生猜一猜是站在哪里拍的，為什么會拍的不一樣。（由于大象頭的照片不是正對的學生都說不來，在看好之后我又加了一句怎樣才能相識一頭大象呢？對于這個問題許多學生都是說要站的遠點看，現(xiàn)在想可以把這個問題放到后面去等新課上完再提而且跟后面的問題一樣，可以不提。）

二、讓學生視察千紙鶴：

1、先說出你坐在千紙鶴的哪邊，為了更加明確它的位置還做了個嬉戲。

2、在自己的位置上細致視察千紙鶴，說你在千紙鶴的哪邊，看到了什么？

3、為什么同一只千紙鶴看到的都不一樣，前后左右有什么不同的地方?

4、換位置視察把你看到的說給同桌聽。怎樣能看到一只完整的千紙鶴）

（這次上課由于是4個同學坐在一起學生的`紀律不好，這個環(huán)節(jié)就比較拖，在別人說的時候沒有仔細聽，導致后面的課沒有上完。）

三、完成課本例1

（例1完成狀況還行，個別學生還是有做錯的地方）

本節(jié)課不足的地方是

1、沒有管理好學生課堂紀律性，導致課有些人沒有仔細聽。

2、這節(jié)課應當滲透一點整體與部分的關系，在課中只是點了一下從后面看只能看到物體的一部分，應當讓他們從不同的方向也視察好了之后說的時候在強調一下。

3、課后總結又忘了。

二年級上冊視察物體教學反思篇4

《視察物體》是課標試驗教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前后左右的學問基礎，本節(jié)課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置視察到物體的形態(tài)是不同的，并能分辨從不同的面視察到的物體形態(tài)。

拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思索：如何創(chuàng)建符合學生實際的視察環(huán)境？如何把握學生視察物體的層次？又如何設計視察操作活動呢？

鑒于自己這三點思索，我從學問、技能、情感看法等方面確定了本課的'教學目標：1．讓學生通過視察、比較，初步體會從不同的位置視察物體所看到的形態(tài)是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度視察，并學會依據看到的形態(tài)正確地推斷視察者的位置。2．使學生在視察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的實力，感受局部與整體的關系，滲透全面視察事物的辯證思想。3．培育學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。為實現(xiàn)教學目標，高效完成教學任務，我在教學中突出了以下五大特色：

1.創(chuàng)設活動情境

為符合兒童的年齡特點和心理特征，我通過孩子們寵愛的“猜動物”這個活動導入，課中又通過播放一些南昌風光的圖片，讓學生一邊休息，一邊觀賞……實踐表明，學生對創(chuàng)設的情境很感愛好，都能主動主動地參加學習，課堂氣氛非?；钴S，這樣也為新知的學習做好了鋪墊。

2.小組合作學習

新教材強調“以人為本”，發(fā)展學生的主體性。因此，我實行了4人為一組的合作學習方式，創(chuàng)建性的運用了教材上視察恐龍這一例題，給每個小組打算一只玩具狗，然后讓學生分3個層次進行視察：①本位視察；②換位視察；③全面視察。始終圍繞“讓學生自主參加，深刻體驗”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結合起來，增加他們的自辦法識，引導學生主動探究，經驗新知探究的全過程。

3.課間觀賞圖片

低年級孩子上課時易疲乏，留意力集中時間短，依據這些特點，我支配了一個課間休息，讓學生在音樂中一邊休息，一邊觀賞一組南昌風光的圖片。這樣設計不僅使得學生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學生在觀賞中鞏固了所學新知。

4．拓展應用新知

數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的，數(shù)學來源于生活，又服務于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)建條件，讓學生把數(shù)學學問應用于實際生活中。如猜動物、觀賞南昌風光、視力大比拼等等，既延長了數(shù)學學問，也讓孩子們深切感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，悟出了“數(shù)學的確就在我的身邊”這樣的道理。

5．優(yōu)化教學媒體

我注意實行多種教學媒體進行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件的形色聲光和動態(tài)感知等特點，創(chuàng)設一些生動好玩的情境，激發(fā)學生的學習愛好；在學具選擇上，我細心選擇了一只玩具狗作為小組學習的工具，引導學生有層次、有目的地進行視察；還通過學具袋的反饋牌來進行視力大比拼，鞏固新知。我驚喜的發(fā)覺：正是這些媒體有機的結合和恰當?shù)倪x擇，學生的學習主動性和主動性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時時迸發(fā)。

二年級上冊視察物體教學反思篇5

“視察物體”是“空間與圖形”領域的教學內容，要求學生從不同方位視察簡潔的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有肯定的難度，假如把握不好簡單造成學生視察的乏累，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培育學生視察的愛好，產生學習數(shù)學的主動情感，從而使學生在歡樂的學習活動中，初步體會從不同的位置視察物體所看到的形態(tài)是不一樣的。教完本課后，感受較大，反思如下：

一、以視察活動為基礎，在多次體驗中建立影像與事物之間的對應關系，培育空間的想像實力。

學生的空間觀念不是憑空而生的，須要在現(xiàn)實生活中不斷積累閱歷，逐步培育和發(fā)展。為了讓學生初步體會到從不同位置視察物體，看到的形態(tài)也不相同，教學時以視察活動為基礎，支配了多次視察物體，經過前后兩個面的、前后左右四個面的不同層次、不同要求的視察，逐步積累推斷方位的閱歷。

二、利用肢體語言，突破教學難點

對學生而言，左、右視察到的'圖形的推斷是一個難點。在讓學生視察的過程中，通過他們視察的實踐閱歷，總結出：在視察時，要抓住物體的特征。在視察水杯時，充分利用這一點，突破教學難點。在學生從左、右兩個方向視察水杯時，用肢體表示出來自己看到的水杯樣子，學生一邊手臂叉腰，一邊欣喜地發(fā)覺水杯的柄在我的右（左）邊，從而選出正確的影像。

以上兩個方面是在教學這節(jié)課中的勝利之處，但也存在不足之處。

一、視察對象的詳細化造成學生空間觀念的培育不夠

從前后左右四個方位視察物體時，都支配了學生視察詳細的實物，如：水杯，通過詳細的視察，推斷出不同位置上視察到的不同結果，學生完成的狀況尚可。但是在練習中，學生面對抽象的圖片視察，出現(xiàn)的錯誤較多。緣由有二：1．學生不會讀題。2．空間想像實力較差。在教學這節(jié)課時，應當支配一道類似的題目，依據學生視察的狀況提出留意點，可能會更加完整一些。

二、師生溝通較片面，不能面對全體學生

在我的課堂中，與學生的溝通，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學朝氣會去表達。長此以往，可能會影響部分學生發(fā)言的主動性。其實，不管學生說的是否重復，都應當讓他們多熬煉說話的實力。特殊是學習困難生，要多給機會讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。

二年級上冊視察物體教學反思篇6

在一節(jié)課依據教學內容，我將教學過程分為了三個環(huán)節(jié)：

1、視察尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結合學生平常常常用的通過視察推斷物體異同的方法讓學生視察兩個盒子，并有意將不同的一面背對學生，學生很自然推斷這兩個盒子完全相同，這時，我并沒有將不同的一面展示給學生，而是讓一個學生到盒子背面視察，提出不同看法，在其他學生都感到驚奇并急于視察時，我將兩個盒子不同的一面展示給全班學生，讓學生意識到“要全面了解物體，就要從不同的角度進行視察”從而寫出課題。

2、探究新知，當學生有了視察的欲望后，我設計以視察同學的活動，引導學生從前、后、左、右不同的.位置進行視察，讓學生分別說說自己視察到的狀況，體會從不同角度進行了視察，看到的狀況是不同的。然后我又設計了視察玩具老虎的活動，讓學生通過變換自己視察，看到的狀況是不同的。

3、練習體會這一環(huán)節(jié)里通過“想一想”、“連一連”的活動，讓學生體會理解，鞏固視察方法。然后通過用學生喜愛的賽車及其圖片，進行“猜一猜”活動，把視察的位置擴展到六個方位，將所學的學問擴展延長。

這此環(huán)節(jié)的設計，讓學生身臨其境，在自己的嬉戲、活動中體驗生活，發(fā)覺規(guī)律，總結數(shù)學學問，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學生的生活實際，學生活中的數(shù)學”。

二年級上冊視察物體教學反思篇7

最近我校和南京市二板橋小學實行教學溝通活動，我有幸參加其中，執(zhí)教二上《視察物體》一課。我連試上一共上了3節(jié)課。都是借班上課。第一次上課，由于我在學生這一塊沒有引起重視，下課前才和學生接觸，發(fā)發(fā)學具，提提要求，就已經上課了。上課時，學生對于這樣的活動課原來就很興奮，加上我和他們不熟識，又沒有打算激勵的小獎品，所以我根本就駕馭不了學生。茶壺一題還沒上就下課了。其次課時，把坐不住的小猴玩具改成了四條腿站的小鹿。打算了一些自己制作的大拇指，在課前把這個班的優(yōu)點又在學生面前夸了一遍，并提出紀律要求。課中把教學流程改成，例一，想想做做1，例二，想想做做3，想想做做2.結果還有5分鐘，課就上完了。第三課時，我在例一上花的時間比其次課時多，這一點不好，視察小鹿時，把小鹿擺放的朝向由向前改成向左，這樣實物的位置和實物圖的位置就吻合了，我的板書把實物圖貼在黑板上，也清楚了許多，在教學中，還有幾個值得今后探討的問題，老師的'教學評價不夠，小組的評價太少，對學生的激勵不夠。另外，操作活動時，對學生的指令不清，操作活動不夠有效，小班化的教化理念滲透的不到位。

上完三節(jié)課后，我有一個深刻的感受，我以前是教學大班的，學校的小班化推動今年已是第三年，之前也參與過學校的小班化活動，小班化專題講座，我對小班的教化只有一點膚淺的了解。在這節(jié)課的教學過程中，學校的領導和小班化的老師給了我很多真誠的指導，讓我感受到了小組溝通、學會傾聽、關注每一個學生……這些小班化的教化理論如何落實到自己的課堂中，別人的教學理論只有通過自己的課堂實踐才會變成自己的東西。

二年級上冊視察物體教學反思篇8

借著這陽光明媚的日子里，我特別榮幸地表演了一節(jié)45分鐘的校內公開課，本課為義務教化課程標準試驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“視察物體”的第一課時。本節(jié)所要視察的是長方體以及正方體的形態(tài)，在第一冊學過“位置與依次”，已經知道長方體有前后、上下、左右6個面；在其次冊的“視察物體”中，對“從不同的方向視察物體，所看到形態(tài)不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節(jié)課要在視察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念。經過學校領導陳再鋒老師的點撥以及同事們給我的珍貴看法，現(xiàn)將我的教學反思反饋如下：

首先，課前打算還不是很充分。雖然我有自己細心設計的各種教學物體，但是還缺少給學生布置一些課外打算，以致于在課前導入就與課堂內容顯得格格不入。所以，在打算這部分假如把老師的打算和學生的打算結合起來，我信任在導入時應當就會更加吸引學生的留意力，更加渲染氣氛。

其次，在鞏固練習這部分中設計的形式比較單一，不夠豐富，這部分是檢驗學生是否駕馭的'重要依據之一。在教學中，我只采納了一種小嬉戲，讓學生拿著一個物體說說自己看到的正面、側面以及上面是什么東西，再加上教材中的練習來鞏固加深，其實這是遠遠不夠的。

最終，在教學語言上還有待加強。如何有效運用教學語言是我努力奮斗的方向。比如，在上課前，我采納體育課上的“立正”來整頓紀律，其實這種語言不適合出現(xiàn)在教室里上課，顯得比較粗俗，還有激勵性語言還不夠豐富，只采納“棒、棒、你真棒”這種形式，不夠新奇、創(chuàng)新。

當然，有以上的不足之處，也有幾個好的方面。我們都知道傳統(tǒng)的教學模式是老師講學生聽，老師牽著學生走。事實上數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有特性的過程。所以，這堂課我充分調動了學生的主動性，學生興致盎然，都投身于自己探求學問的活動之中，學得繪聲繪色。他們仔細視察，獨立思索，相互研討，最終發(fā)覺了學問，領悟了學問。其次，我面帶微笑、親善可親，努力和學生打成一片，學生學習愛好深厚；他們在課堂上樂學、敢學；能依據自己的生活閱歷、思維方式表達自己的不同看法。

通過這堂課的學習，讓我更加清晰地知道老師只是學生學習活動的組織者、引導者，學生才是課堂教學活動的主體。因此要創(chuàng)設了學生主動學習的環(huán)境、建立了一種民主、同等、和諧的師生關系、體驗了一種“數(shù)學來源于生活，服務于生活”的情感。教學中緊緊圍繞數(shù)學與生活這一主題，讓學生感悟到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育了學生學習數(shù)學的情感。.營造了一種合作、溝通、探究的氛圍?？傊視r刻記得有這樣一句話“教無定法”，只要我有方向，努力奮進，前方的路肯定是亮著的。

二年級上冊視察物體教學反思篇9

在本課的學習活動中，多次讓學生參加視察活動，激勵學生能依據指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探究不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思索實力和空間想象實力得到更為充分的熬煉。在視察、比較、實踐中，幫助學生進一步積累閱歷，從而深化對實物與視圖關系的相識，發(fā)展空間觀念。

在教學過程中，充分利用多媒體教學設施，形象直觀地對物體進行視察，提高學習效率，培育他們的學習愛好。在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱情的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。詳細體現(xiàn)在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。

（一）主體性。

培育、發(fā)展人的主體性，是教化改革的一個主題，也是深化當前教化改革的一個重要突破口。基于這一指導思想，本課的.設計始終圍圍著“自主參加──獨立學習──深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增加自辦法識，從而主動去獲得和領悟感性材料中的簡潔數(shù)學問題。如創(chuàng)設學生熟識的生活場景，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉醉在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，激勵學生自己選擇視察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去視察所畫的物體，最終，通過小組合作溝通，相互啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎全部的物體都是立體的，而視察的方向不同，看到的形態(tài)也就不一樣。

（二）探究性。

本節(jié)課注意為學生營造探究條件，一方面以小組為單位讓學生自己帶自己喜愛的玩具刀課堂上來；另一方面我也參加到學生的探究活動之中，同學生一起視察，這樣的操作活動既能增加他們的自信念，又能通過他們的探究逐步體會到勝利的喜悅。

（三）實踐性。

對于這節(jié)課，我精確把握了教學要求，每個學生我打算了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參加進來，學生通過，操作，視察，比較，強化了視圖與實物的相識，做到不以老師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的插圖視察來替代對實物的視察。數(shù)學是一種工具，一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。

數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設條件，讓學生把課堂中所學的學問和方法應用于生活實際之中，“學以致用”，讓學生切實感受到生活中到處有數(shù)學。如課中視察玩具、用品等，都采納了貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延長學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形態(tài)，培育其視察立體實物的實力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

二年級上冊視察物體教學反思篇10

針對第一次的有序和有效問題，在這節(jié)課都很好地解決了，學生溝通能按肯定的依次，在交換位置時也不爭搶，同時因為每個活動之前都有明確的示范，因此小組活動也是有樣可依，能順當進行，特殊是活動結束后在小組長的組織下能耐性地等待其他小組完成任務。其次，在練習時也暴露出學生的空間想象力不夠，因此練習題的錯誤較高，因此鞏固練習時添加了課本中原有的“例1”，并且用這樣三個問題（你認為最簡單找到誰拍的照片？你有什么困難嗎？怎么來區(qū)分“左右”呢?）幫助學生理清解題的思路，這樣在視察熊貓時解決了“在不同的位置能看到不同的物體”，在例1解決“依據不同物體的面推斷視察者的位置”，這樣的學習活動特別有效。

不足之處：

1、在處理熊貓的左右照片時還是簡潔了些，當時是這樣的處理：學生指出熊貓左邊的照片時，我提問：是誰拍的？也是誰拍得？處理右邊照片也是這樣。再問：怎樣來區(qū)分左右兩張照片呢？周焱：可以把身體轉一轉。我就草草了事了，假如我讓周焱站在屏幕前，讓那些拍到左邊和右邊的學生也跟著周焱轉一轉，指出相當于自己的哪一邊，我信任全班小摯友的印象會更深刻些，以后在沒有實物而想象力也缺乏的'狀況下，學生可以這樣來試一試，信任效果會不錯的。

2、在那首詩的處理上，假如這樣處理：蘇軾看到的廬山是“遠近凹凸各不同”，我們二（3）班的小摯友看到的熊貓是什么各不同呢？（前后左右各不同），這樣的效果確定比較震驚?！睹と嗣蟆房梢赃@樣處理：你想對那些盲人說些什么？（小結成：大象前后左右各不同，不識大象真面目，只緣摸到一個面，視察物體要全面。）這樣應當不錯，不過已經沒有機會試試了，惋惜了！

二年級上冊視察物體教學反思篇11

一、指導思想:

努力貫徹黨的教化方針，依據新《課標》基本理念，使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增加理解數(shù)學和應用數(shù)學的信念;初步學會運用數(shù)學的思維方式去視察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學學問和必要的應用技能。

二、班級狀況分析:

本學期我所任課的班級還是二年級四班，全班共有學生76人，二年級的孩子經過了一年的數(shù)學學習活動，對數(shù)學學問與技能的駕馭以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學作業(yè)清晰，看法端正，對數(shù)學表示出了較大的愛好。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學學習活動，學起數(shù)學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。須要更加的嚴格要求，多動手，多思索。加強培育學生的學習愛好，使學生更好的投入到學習當中來。

三、教學目標:

1.相識計數(shù)單位百和千知道信任兩個計數(shù)單位之間的十進關系;駕馭萬以內的數(shù)位依次，會讀、寫以內的數(shù);知道萬以內數(shù)的組成，會比較萬以內數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小;理解并相識萬以內的近似數(shù)。

2.會口算百以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學問題的含義，經驗從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運用小括號。

5.會分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.相識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

7.解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據，相識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡潔的復式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡潔的問題，并能進行簡潔的分析。

8.會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識;初步形成視察、分析及推理的實力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。10.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、教材分析:詳細目標

第一單元:解決問題

1.學生結合詳細的情境，體會四則運算的意義。

2.通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的親密聯(lián)系，并能運用有關學問解決生活中和實際問題。

3.培育學生的合作意識和實力，讓學生經驗與他人溝通各自算法的過程。

4.結合詳細情境，讓學生體會到混合運算要有肯定的依次;解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的運算依次，以及小括號在運算中的作用。

5.引導學生駕馭運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結果的合理性進行推斷。

其次、四單元:表內除法

1.引導學生經驗分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結合生活實際進行應用。

2.使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確駕馭商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3.探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)校

第三單元:圖形和變換

1.結合生活情境，引導學生直觀相識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。

2.通過視察、丈量、比擬、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。

3.使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4.結合生活情境，讓學生直觀地相識平行四邊形。

第五單元:萬以內數(shù)的相識

1.聯(lián)系生活實際學習萬以內的數(shù)，體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2.通過實際操作，詳細感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進行表達和溝通，逐步發(fā)展數(shù)感。

3.通過撥一撥等教學活動，相識萬以內數(shù)的數(shù)位依次;會讀、會寫萬以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結合實際進行估計。

第六單元:克和千克

1.詳細生活情境中，使學生感受并相識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1?克=1000千克

2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算。

3.建立質量觀念的基礎上，培育學生估量物體質量的意識。

第七單元:加與減

1.引導學生結合詳細的情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和實力，詳細的情境中滲透德育。

2.解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。

3.引導學生探究整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。

4.引導學生經驗與他人溝通各自算法的過程。

第七單元:加與減

1.引導學生結合詳細情境，解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。

2.引導學生探究連加、連減、加減混合計算的方法，能結合詳細的情境進行估算。

3.引導學生經驗與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運用不同方法解決生活中的簡潔問題。

第八單元:統(tǒng)計

1.引導學生進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的.過程。

2.引導學生相識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖并能完成相應的圖表。

3.使學生能依據圖表中的數(shù)據回答一些簡潔的問題，并能做出簡潔的預料，能主動與同學溝通自己的想法。

4.讓學生感受統(tǒng)計在生活中廣泛運用，培育學生學習數(shù)學的愛好。

五、教學詳細措施:

1.接著加強學習慣例和學習習慣的培育，比如仔細審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教化。

2.讓學生在生動詳細的活動中學習學習數(shù)學。教學中，依據學生的生活閱歷創(chuàng)設問題情境，激勵學生在生動詳細的活動中學習數(shù)學。老師應充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學活動，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”萬”實際含義。利用自制的方向板，教室內或操場上分辨方向。通過數(shù)學嬉戲你問我答，奇妙的495練習萬以內加減法，通過設計圖案復習相識圖形，通過試驗泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計圖表等，激發(fā)學

生的愛好，讓學生在生動詳細的情境中理解和相識數(shù)學學問。再如:開展“分一分”活動，大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3.引導學生獨立思索與合作溝通，幫助學生積累參加數(shù)學活動的閱歷。詳細的數(shù)學活動中，激勵學生獨立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長傾聽他人的看法，與同伴進行溝通。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律。

4.培育學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的實力。本冊教材供應了許多要運用所學的學問去解決的實際問題，教學中充分利用這些素材培育學生的應用意識。教材中還支配了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”培育學生提出問題和解決問題的實力，使學生體會到數(shù)學與