心理測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展

第二章心理測(cè)量的產(chǎn)生與開(kāi)展1.本章提要中國(guó)古代心理測(cè)量思想西方心理測(cè)量的早期探索西方心理測(cè)量運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展心理測(cè)量在現(xiàn)代中國(guó)的開(kāi)展2.第一節(jié)中國(guó)古代心理測(cè)量思想中國(guó)是心理學(xué)最早的故土一、能力測(cè)量孔子〔公元前551~479〕能力測(cè)驗(yàn)的思想：中上之人、中人和中下之人3.漢代董仲舒〔公元前179～104〕注意測(cè)驗(yàn)：“一手畫(huà)方，一手畫(huà)圓，莫能成〞最早的心理測(cè)驗(yàn)4.研究能力的專(zhuān)著——?人物志?三國(guó)劉邵把人的才能分為12種類(lèi)型1937年以?人類(lèi)能力的研究?為書(shū)名的譯本發(fā)表于美國(guó)5.流行于民間的能力測(cè)驗(yàn)“周歲試兒〞的習(xí)俗清代的益智圖〔七巧板〕九連環(huán)6.二、人格測(cè)量

孔子提出了性格類(lèi)型的觀點(diǎn)，把人分為狂者、狷者和中行之人。劉邵根據(jù)陰陽(yáng)、五行和形體的關(guān)系及人的行為表現(xiàn)把人格劃分為12種類(lèi)型。7.三、教育測(cè)量世界最早的教育測(cè)量出現(xiàn)于中國(guó)西周漢代在考試的制度、類(lèi)型、功能等方面均有開(kāi)展魏晉南北朝時(shí)期的“九品中正〞制隋煬帝大業(yè)二年開(kāi)展成科舉制1905年9月2日,清廷上諭“自丙午科為始,所有鄉(xiāng)會(huì)試一律停止,各省歲科考試,亦即停止〞。8.四、對(duì)測(cè)量理論的最初探索孟子〔公元前327~289〕“權(quán)然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚。〞劉邵“九征〞——人的外在行為表現(xiàn)“八觀〞、“五視〞——識(shí)人方法9.五、中國(guó)古代心理測(cè)量思想的特點(diǎn)描述性分類(lèi)式整體性?xún)A向性應(yīng)用性10.第二節(jié)心理測(cè)量在西方國(guó)家的產(chǎn)生與開(kāi)展一、現(xiàn)代心理測(cè)量的起源〔一〕人差方程式〔貝塞爾〕心理測(cè)量的前提——人與人之間存在個(gè)別差異，這種差異對(duì)人的行為有重要的影響對(duì)于人的個(gè)別差異的關(guān)注是源于18世紀(jì)天文學(xué)上的一個(gè)事件11.〔二〕科學(xué)心理學(xué)的誕生1879年馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立被稱(chēng)為心理學(xué)誕生的標(biāo)志.意動(dòng)心理學(xué)12.〔三〕社會(huì)開(kāi)展的需要法國(guó)醫(yī)生艾斯克羅爾〔G.E.D.Esqurol〕首次對(duì)智力落后兒童與精神異常者作了區(qū)分法國(guó)醫(yī)生沈干〔E.Seguin〕對(duì)于弱智兒童的診斷與治療，開(kāi)辦第一所智力落后兒童學(xué)校社會(huì)分工日益精細(xì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)職業(yè)選拔和訓(xùn)練的需要13.二、現(xiàn)代心理測(cè)量的開(kāi)拓者歷史使人明智——培根追溯西方心理測(cè)量的歷史要從19世紀(jì)中后期開(kāi)始，重要人物包括：高爾頓、卡特爾、比內(nèi)14.〔一〕高爾頓〔Francis.Galton〕高爾頓是達(dá)爾文的的表兄，是一名英格蘭的文藝復(fù)興人；高爾頓一生中發(fā)表了超過(guò)340篇的報(bào)告和書(shū)籍，他在1909年被授予爵士；高爾頓在人類(lèi)學(xué)、遺傳學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面都做出了卓越奉獻(xiàn)，被稱(chēng)為“維多利亞女王時(shí)代最博學(xué)的人〞。15.“個(gè)體差異心理學(xué)之父〞。心理測(cè)驗(yàn)的根本功能與考察、評(píng)價(jià)個(gè)體差異相聯(lián)；1869年在?遺傳的天才?中首次提出智力是正態(tài)分布的；1884年創(chuàng)立“人類(lèi)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室〞，收集了大量人類(lèi)簡(jiǎn)單心理過(guò)程的測(cè)量資料；創(chuàng)立統(tǒng)計(jì)學(xué)，開(kāi)展了計(jì)算相關(guān)系數(shù)的方法。高爾頓的奉獻(xiàn)16.〔二〕卡特爾〔JamesM.Cattell〕美國(guó)杰出的心理學(xué)家，1905年出生于英格蘭斯塔福德郡；卡特爾最突出的奉獻(xiàn)在于將因素分析的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于人格心理學(xué)的研究，編制出“卡特爾16種人格因素問(wèn)卷〞(16PF)。17.卡特爾的奉獻(xiàn)1890年首次提出“心理測(cè)驗(yàn)〞的術(shù)語(yǔ)；嘗試編制心理測(cè)驗(yàn)，積極推動(dòng)心理測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)；提出測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化的思想；16PF是世界公認(rèn)的最具權(quán)威的個(gè)性測(cè)驗(yàn)方法。18.〔三〕比內(nèi)(AlfredBinet)法國(guó)心理學(xué)家，1857年7月8日生于阿爾卑斯濱海省的尼斯；1911年10月18日卒于巴黎；十九世紀(jì)八十年代期間，他對(duì)心理學(xué)和催眠術(shù)產(chǎn)生了興趣，1894年，比內(nèi)成為巴黎索邦的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任；比內(nèi)對(duì)智力的正常開(kāi)展比對(duì)智力缺乏更為重視，尤其重視客觀地測(cè)試人的智能，1905年，他和助手們公布了第一批智力測(cè)驗(yàn)19.比內(nèi)的奉獻(xiàn)將判斷、理解和推理能力視為智力的核心，這種觀點(diǎn)在方向上無(wú)疑更正確；1905年發(fā)表世界上第一個(gè)科學(xué)的心理量表；引入智力年齡〔心理年齡〕的術(shù)語(yǔ)。年齡量表：就每個(gè)年齡水平制定適當(dāng)?shù)念}目，可以得到一個(gè)可評(píng)價(jià)問(wèn)題智力開(kāi)展水平的量表智力年齡：兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)是最能代表其智力水平的年齡，因此，這個(gè)分?jǐn)?shù)就稱(chēng)為智力年齡20.世界上第一個(gè)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)——比內(nèi)-西蒙量表

1905年量表在?心理學(xué)年報(bào)?上以?診斷異常兒童的新方法?為題發(fā)表；目的在于用測(cè)驗(yàn)方法鑒別智力落后兒童；量表的構(gòu)成：30個(gè)由易到難排列的工程，主要測(cè)量判斷、理解、推理能力；量表的開(kāi)展：1908年，59個(gè)工程、3-13歲年齡分組、建立常模，1911年，將測(cè)驗(yàn)擴(kuò)展到成人、改變年齡分組。21.在心理測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域中，19世紀(jì)80年代是高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀(jì)頭10年那么是比內(nèi)的10年?！?2.從20世紀(jì)初葉開(kāi)始，西方心理與教育測(cè)量獲得迅速開(kāi)展，開(kāi)展的根本軌跡：20年代進(jìn)入狂熱期，40年代到達(dá)頂峰，50年代以后經(jīng)典測(cè)量的理論趨于成熟并穩(wěn)步開(kāi)展，60年代以后測(cè)量理論出現(xiàn)新的動(dòng)向，尤其是工程反響理論和概化理論的出現(xiàn)引起了心理測(cè)量的深刻變革。三、心理測(cè)量運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展23.〔一〕智力測(cè)驗(yàn)的開(kāi)展比內(nèi)—西蒙智力量表〔190519081911〕斯坦福比內(nèi)量表：1916、推孟，采用了比率智商的概念來(lái)表示智力水平上下；陸軍甲種測(cè)驗(yàn)和陸軍乙種測(cè)驗(yàn)：1917，團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)；24.智力結(jié)構(gòu)的“二因素理論〞：英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼，首次用因素分析研究智力的結(jié)構(gòu)，為智力測(cè)驗(yàn)的編制奠定了理論根底；瑞文推理測(cè)驗(yàn)：20世紀(jì)30年代，針對(duì)G因素，標(biāo)準(zhǔn)、彩色、高級(jí)；25.韋氏智力量表美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒，兒童、成人、幼兒，分為言語(yǔ)量表和操作量表，奉獻(xiàn)：提出離差智商的概念，克服了比率智商的局限；總量表分兩局部，能獲得更多的被試信息。26.比率智商與離差智商比率智商1911年，德國(guó)心理學(xué)家斯騰提出，稱(chēng)為心理商數(shù)；1916年，在斯坦福-比內(nèi)量表中，推孟將其改為為智商，隨后風(fēng)行全球；公式：IQ=IA/CA*100；局限：比率智商是假定智力水平隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，但實(shí)際情況并非如此。

離差智商在韋氏智力量表中，由韋克斯勒被提出并應(yīng)用；公式：IQ=15Z+100；優(yōu)點(diǎn)：它依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差和平均數(shù)來(lái)計(jì)算智商，是對(duì)一個(gè)人的智力在同齡人中的相對(duì)位置的度量，因而不受個(gè)體年齡增長(zhǎng)的影響，克服了比率智商的缺乏，是一種比較合理的智商測(cè)算形式。27.20世紀(jì)20年代開(kāi)始，心理學(xué)家也編制出了一些有關(guān)特殊能力的測(cè)驗(yàn)，如“學(xué)業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)〞。主要測(cè)量語(yǔ)言理解、數(shù)學(xué)推理、空間定向、知覺(jué)速度、機(jī)械操作等?！捕衬芰A向測(cè)驗(yàn)的開(kāi)展28.〔三〕成就測(cè)驗(yàn)的開(kāi)展1897年，賴(lài)斯〔G.Rice〕編制了美國(guó)學(xué)校兒童拼讀能力測(cè)驗(yàn)；20世紀(jì)初，桑代克〔E.L.Thorndike〕編制了第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教育成就測(cè)驗(yàn)，桑代克被公推為教育測(cè)量的鼻祖；1923年，凱利〔L.Kelley〕、魯奇〔G.Ruch〕和推孟編制出了第一個(gè)成套成就測(cè)驗(yàn)——“斯坦福成就測(cè)驗(yàn)〞；30年代后，美國(guó)出現(xiàn)了各種成就測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)：“大學(xué)考試委員會(huì)〞、“教育測(cè)驗(yàn)效勞中心〞和“美國(guó)大學(xué)測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)〞。29.最早進(jìn)行人格測(cè)驗(yàn)的是克雷佩林〔E.Kraepelin〕，他最早用自由聯(lián)想法診斷精神病人；20世紀(jì)初葉，自陳人格問(wèn)卷的出現(xiàn)：1917年，武德沃斯〔Woodworth〕編制的“個(gè)人資料調(diào)查表〞，用于診斷士兵神經(jīng)癥；美國(guó)心理學(xué)家卡特爾〔R.B.Cattell〕編制的“卡特爾16種人格因素問(wèn)卷〞〔16PF〕；英國(guó)心理學(xué)家艾森克〔H.J.Eysenck〕編制的“艾森克人格問(wèn)卷〞；美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的哈撒威〔S.R.Hathaway〕和莫肯利〔J.C.Mckinley〕編制的“明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人風(fēng)格查表〞。

〔四〕人格測(cè)驗(yàn)的開(kāi)展30.人格測(cè)驗(yàn)的另一個(gè)重要技術(shù)——投射測(cè)驗(yàn)〔一〕羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)1910年，瑞士精神病學(xué)家羅夏〔H.Rorschach〕為了研究精神障礙對(duì)于知覺(jué)的影響，曾用一些畫(huà)片來(lái)測(cè)量病人，后來(lái)改用墨跡圖，在此根底上開(kāi)展了墨跡測(cè)驗(yàn)；哈羅爾〔Harrower〕和霍茨曼〔Holtzman〕進(jìn)一步開(kāi)展了墨跡測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的目的在于誘導(dǎo)出被試者的生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性?xún)A向等心聲。31.羅夏測(cè)驗(yàn)是由10張經(jīng)過(guò)精心制作的墨跡圖構(gòu)成的。這些測(cè)驗(yàn)圖片以一定順序排列，其中5張為黑白圖片〔1.4.5.6.7〕,墨跡深淺不一，2張〔2.3〕主要是黑白圖片，加了紅色斑點(diǎn)，3張〔8.9.10〕為彩色圖片。這10張圖片都是對(duì)稱(chēng)圖形，且毫無(wú)意義。32.測(cè)驗(yàn)實(shí)施這些圖片在被試者面前出現(xiàn)的次序是有規(guī)定的。主試的指導(dǎo)語(yǔ)“這看上去像什么？〞“這可能是什么？〞“這使你想到什么？〞主試者要記錄〔1〕反響的語(yǔ)句；〔2〕每張圖片出現(xiàn)到開(kāi)始第一個(gè)反響所需的時(shí)間；〔3〕各反響之間較長(zhǎng)的停頓時(shí)間；〔4〕對(duì)每張圖片反響總共所需的時(shí)間；〔5〕被試者的附帶動(dòng)作和其它重要行為等。33.進(jìn)行的階段自由反響階段提問(wèn)階段類(lèi)比階段極限測(cè)驗(yàn)階段記號(hào)化區(qū)位記號(hào)決定因子記號(hào)內(nèi)容記號(hào)獨(dú)創(chuàng)記號(hào)

測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋34.〔二〕主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)1935年莫瑞〔H.A.Murray〕和摩根〔Morgan〕編制了“主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)〞〔ThematicApperceptionTest簡(jiǎn)稱(chēng)TAT〕也是一種投射技術(shù)。TAT的根本原理TAT的目的TAT的根本假設(shè)人們解釋模糊情景時(shí)的傾向性人們?cè)诿鎸?duì)測(cè)驗(yàn)卡講故事時(shí)的傾向性35.心理測(cè)試——TAT圖中的女人為何掩面？她情緒是怎樣的？

A：悲傷，女人發(fā)現(xiàn)丈夫的婚外情

B：憂(yōu)慮，丈夫酒醉在床上

C：關(guān)心，丈夫病重躺在床上，可能即將死去

36.

床上女子狀態(tài)怎樣？

A：身患重病

B：沉睡

C：已死去

37.

圖中戴領(lǐng)結(jié)的男子是女子的什么人？

A：秘密情人

B：老板或者頂頭上司

C：可以幫助她的有權(quán)有勢(shì)的人38.

圖中老婦人的眼神流露出怎樣的情緒？

A：邪惡，她們之間可能隱藏著沖突

B：同情

C：焦慮，關(guān)心

39.圖中的女子正在翻開(kāi)房門(mén)，她打算做什么？

A：男友的房間，她一直很想看看房間里的布局陳設(shè)

B：下班，剛剛回家

C：拿東西，然后回廚房做飯40.

圖中這個(gè)人物打扮成這樣是為什么？

A：打扮成別人認(rèn)不出來(lái)的樣子去襲擊仇人

B：搶劫商店

C：參加萬(wàn)圣節(jié)假面舞會(huì)41.圖中這個(gè)女子化裝是為什么？

A：遮掩已經(jīng)衰老的面容，并希望能夠挽救婚姻危機(jī)

B：以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去見(jiàn)大客戶(hù)

C：、去和男朋友約會(huì)

評(píng)分：A1分、B2分、C3分

42.

結(jié)果與分析7分－11分：你非常善于隱藏自己，沒(méi)人知道你心里到底在想什么。同時(shí)，你防御心理較強(qiáng)，對(duì)事物懷著消極的態(tài)度，不愿意輕易相信別人，大多時(shí)候?qū)幵缸约邯?dú)處也不愿意和其他人在一起。也許你的魅力就在于神秘吧，很多人都想接近你，但你內(nèi)心與外界的距離感始終存在。你只有擺正對(duì)生活的態(tài)度，才能過(guò)上正常的快樂(lè)生活。朋友的建議對(duì)你影響很大，你需要對(duì)這些建議進(jìn)行過(guò)濾，有選擇地采用，不要被這些建議搞得焦頭爛額。

43.12分－16分：能想到就能做到，恐怕是你的人生信條。你屬于現(xiàn)實(shí)主義者，浪漫色彩非常淡薄，對(duì)金錢(qián)有一定的執(zhí)著心。頭腦清晰，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)能力。踏實(shí)、勤奮是你的一慣風(fēng)格，但缺乏挑戰(zhàn)新事務(wù)的勇氣，對(duì)人情世故不太清通，再加上你平時(shí)比較少言，給人感覺(jué)比較冷漠，往往需要一段時(shí)間才能融到團(tuán)體中。建議不要凡事都顧及眼前,要學(xué)會(huì)規(guī)劃人生。過(guò)分謹(jǐn)慎也會(huì)錯(cuò)過(guò)很多時(shí)機(jī)。44.17－21分：你性格開(kāi)朗、樂(lè)觀、平易近人，和朋友交往中能設(shè)身處地地為他人著想。另外，你善于在公眾面前提升自己的形象，因此深受大家的信任，在群體中是個(gè)受歡送的中心人物。你做事很慎重，謙恭有禮,即使再棘手的事情也能處理得恰倒好處。誠(chéng)信是你重要的處事原那么，你具有壓抑自己為別人著想的品質(zhì)。不過(guò)此類(lèi)型的人難以做出特別大的成就。建議適當(dāng)學(xué)會(huì)拒絕，會(huì)讓你更快樂(lè)。

45.〔三〕其他流行的投射技術(shù)完成句子測(cè)驗(yàn)情境對(duì)話測(cè)驗(yàn)畫(huà)人測(cè)驗(yàn)沙盤(pán)游戲房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)46.四、心理與教育測(cè)量的當(dāng)代開(kāi)展趨勢(shì)〔一〕心理測(cè)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)化20世紀(jì)70年代以后，從測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、施測(cè)、記分到測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析、解釋?zhuān)?jì)算機(jī)被越來(lái)越多地運(yùn)用到測(cè)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣既有助于測(cè)驗(yàn)的精確性，又提高了測(cè)驗(yàn)效率。

〔二〕從經(jīng)典測(cè)量理論到現(xiàn)代測(cè)量理論20世紀(jì)80年代以后，工程反響理論和概化理論的出現(xiàn)，為心理測(cè)量領(lǐng)域帶來(lái)了新氣象。47.〔三〕新興的智力理論、人格理論層出不窮80年代后涌現(xiàn)三元智力理論、成功智力理論、多元智力理論、情感智力理論、生物生態(tài)學(xué)理論、PASS理論，拓寬智力內(nèi)涵，增加智力的社會(huì)性和實(shí)踐性，考慮智力的社會(huì)文化因素。大五人格理論、大七人格理論，為傳統(tǒng)的人格測(cè)量領(lǐng)域帶來(lái)新開(kāi)展?！菜摹吵霈F(xiàn)出新的心理測(cè)量方法和技術(shù)智力的動(dòng)態(tài)評(píng)估技術(shù)情境判斷測(cè)驗(yàn)技術(shù)情境模擬測(cè)驗(yàn)技術(shù)48.第三節(jié)現(xiàn)代心理測(cè)量在中國(guó)的開(kāi)展一、現(xiàn)代心理測(cè)量在建國(guó)前的開(kāi)展1917年，樊炳清向國(guó)內(nèi)介紹了比內(nèi)—西蒙智力量表；1918年，俞子夷編制“小學(xué)生毛筆書(shū)法量表〞，是我國(guó)最早的新式教育測(cè)驗(yàn)；1920年，廖世承、陳鶴琴在南京高等師范學(xué)校率先開(kāi)設(shè)心理測(cè)驗(yàn)課程；1921年，出版了?心理測(cè)驗(yàn)法?一書(shū)；1921年，費(fèi)培杰將比內(nèi)量表翻譯成中文并在江浙開(kāi)展測(cè)驗(yàn)；

49.1921年，美國(guó)測(cè)量學(xué)家麥柯?tīng)柺苎麃?lái)華講學(xué)并指導(dǎo)編制測(cè)驗(yàn)40余種；1931年，成立中國(guó)心理測(cè)量學(xué)會(huì)；1932年，?測(cè)驗(yàn)?雜志創(chuàng)刊；

〔一〕智力測(cè)驗(yàn)的開(kāi)展：1924年，陸志偉發(fā)表了?訂正比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)?；1936年，他與吳天敏做了第二次修訂；另外，廖世承編制了“團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)〞，陳鶴琴編制了“圖形智力測(cè)驗(yàn)〞，劉湛恩編制了“非文字智力測(cè)驗(yàn)〞等50.〔二〕人格測(cè)驗(yàn)的開(kāi)展：肖孝榮曾修訂了伍德沃斯的“個(gè)人資料調(diào)查表〞，并編制常模；1935年，沈有乾用“朋洛德人格問(wèn)卷〞測(cè)量中國(guó)學(xué)生；1937年，周先庚用“賽斯頓情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)〞進(jìn)行測(cè)量；1943年，林傳鼎用“普萊西X-O測(cè)驗(yàn)〞測(cè)量情緒成熟度；1948年，劉范翻譯使用了“羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)〞?！踩辰逃郎y(cè)驗(yàn)的開(kāi)展：艾偉曾編制小學(xué)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)10余種。51.〔四〕測(cè)量學(xué)學(xué)科建設(shè)的開(kāi)展：孟呈先的?測(cè)驗(yàn)之學(xué)理的研究?王征葵的?態(tài)度測(cè)量法?沈有乾的?心理與測(cè)驗(yàn)?王書(shū)林的?心理與教育測(cè)驗(yàn)?陳選善的?教育測(cè)驗(yàn)?艾偉的?小學(xué)兒童能力測(cè)驗(yàn)?孫正邦的?心理與教育測(cè)驗(yàn)?52.二、現(xiàn)代心理測(cè)量在建國(guó)后的開(kāi)展建國(guó)以后的前30年，心理測(cè)量中斷，1979年后心理測(cè)量開(kāi)始開(kāi)展〔一〕在智力測(cè)驗(yàn)方面：1982年，吳天敏出版了?第三次修訂中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)?1982年，龔耀先修訂了?韋克斯勒成人智力量表?1985年，張厚粲主持修訂了?瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)?1986年，龔耀先修訂了?韋克斯勒幼兒智力量表?，林傳鼎、張厚粲主持修訂了?韋克斯勒兒童智力量表?1992年，戴忠恒修訂了?一般能力傾向測(cè)驗(yàn)?53.〔二〕在人格測(cè)驗(yàn)方面：1981年，劉紹衣主持修訂了?卡特爾16種人格因素問(wèn)卷?1982年，宋維真主持修訂了?明尼蘇達(dá)多相人風(fēng)格查表?1983年，龔耀先主持修訂了?艾森克人格問(wèn)卷?1987年，張明園修訂了?生活事件量表?1990年，吳文源修訂了?病癥自評(píng)量表?1992年，張鋒編制了?學(xué)生性格量表?54.〔三〕在教育測(cè)驗(yàn)方面：1979年，林傳鼎等編制了?少年