小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)生由于剛剛離開家庭的庇護(hù)不久，對(duì)于新環(huán)境還是充滿興趣，所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果不佳，就究其原因在于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)零散，學(xué)生理解力較弱，這些共同造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，為解決這一問題，提升教學(xué)效率，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，但是許多老師受以往教學(xué)理念影響，對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)感到困惑，對(duì)此本文進(jìn)行相關(guān)策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略;相關(guān)探討

教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握一定知識(shí)的同時(shí)，更加熱愛生活，并具備一定的甄別能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)知識(shí)的傳授絕不可能獨(dú)立于生活而存在。同時(shí)由于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力，知識(shí)整合能力，自主學(xué)習(xí)能力，以及解題能力都不完善，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為零散，面對(duì)這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合生活實(shí)行生活化教學(xué)是至關(guān)重要的，但是部分老師對(duì)如何進(jìn)行生活化教學(xué)感到苦惱，對(duì)此本文提出以下教學(xué)方案，希望可以為大家提供參考。

一、講述數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行生活化教學(xué)是較為重要的，而若想進(jìn)行生活化教學(xué)就需要將相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)行現(xiàn)實(shí)教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。

例如老師在講述小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容之前，老師可以講解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，比如老師可以告知學(xué)生在生活中，大家都會(huì)玩游戲，游戲往往有抽獎(jiǎng)的活動(dòng)，這個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)就是我們數(shù)學(xué)中的概率問題，老師還可以詢問學(xué)生概率的范圍，學(xué)生回答：0～1。0是不可能事件，1則是必然事件，結(jié)合生活中學(xué)生經(jīng)常玩的游戲講述相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的便利條件，同時(shí)老師還可以讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生有的會(huì)回答三角形的應(yīng)用，有些會(huì)說(shuō)商場(chǎng)購(gòu)買問題，通過(guò)類似的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)生活，提高學(xué)生的理解能力

同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該意識(shí)到，教學(xué)可以適當(dāng)拓展，但不能完全的脫離教材，如果脫離教材就會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，反而降低教學(xué)效率，所以在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，老師還應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)生活，講述相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力。

例如老師在講述《雞兔同籠》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)定相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景：老師前幾天去了一趟菜市場(chǎng)，老師發(fā)現(xiàn)有一些雞和兔子在一起，老師發(fā)現(xiàn)一共有20個(gè)頭，60個(gè)腳，雞和兔子各多少，老師經(jīng)過(guò)相關(guān)的理解進(jìn)行講解，使學(xué)生知曉了雞兔同籠解決方法，最終得到相關(guān)的答案，借助生活實(shí)際問題，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的便利條件。

三、巧妙運(yùn)用身邊模具進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)零散，且不易理解的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用實(shí)體模具進(jìn)行教學(xué)是較為重要的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利條件，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師可以從自己身邊的物體取材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不只是數(shù)字知識(shí)，還可以通過(guò)模型，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

例如老師在教授《長(zhǎng)方體》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以詢問學(xué)生，生活中的長(zhǎng)方體都有哪些，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的回答，老師可以拿相應(yīng)的粉筆盒，黑板擦進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的直觀想象能力，為接下來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造便利條件。同時(shí)老師可以結(jié)合實(shí)體，講述相關(guān)的概念，比如長(zhǎng)方體的表面積以及相關(guān)的計(jì)算公式，為鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，老師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)例題進(jìn)行講解，適當(dāng)講解體積計(jì)算方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、講述近期數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

既然進(jìn)行生活化教學(xué)，就需要老師結(jié)合生活實(shí)際講述數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的中應(yīng)用，對(duì)于這種情況，老師可以結(jié)合近期發(fā)生的相關(guān)事件，講述數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的中應(yīng)用，講解數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利條件。

老師可以告知學(xué)生，在這次新冠肺炎爆發(fā)的初期，香港大學(xué)利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，做出了相關(guān)的預(yù)測(cè)，若不加干預(yù)，中國(guó)新冠肺炎病例將在1月25日接近8萬(wàn)人。最終，該系統(tǒng)對(duì)新冠肺炎診斷的準(zhǔn)確率88%、AUC值93%、敏感度86%、特異度90%。老師可以借助實(shí)際案例，講述數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的數(shù)學(xué)模型在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。

五、設(shè)置合理且恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的成果

在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)中，老師也要注意到，進(jìn)行生活化教學(xué)的同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)督，而監(jiān)督的最好方式就是設(shè)立置合理且恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制，在課堂上老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，借此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利條件。

例如老師在講述《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以就相關(guān)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的回答情況，將學(xué)生分成上中下三個(gè)層次，為接下來(lái)的分層教學(xué)打下基礎(chǔ)，但是在教學(xué)時(shí)，老師也要注意到分層教學(xué)不是歧視教學(xué)，所以老師不應(yīng)該放棄任何一名學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)該利用鯰魚效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)效率，打下堅(jiān)定基礎(chǔ)，老師還可以采用同學(xué)互問互答的教學(xué)模式，不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極心理，還能夠拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，適當(dāng)進(jìn)行生活化教學(xué)是至關(guān)重要的，這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。而若想達(dá)到這樣的教學(xué)成果，首先需要老師講述數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為生活化教學(xué)打下基礎(chǔ);其次還需要老師在教學(xué)時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容