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小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘
要:小學(xué)生由于剛剛離開家庭的庇護(hù)不久,對(duì)于新環(huán)境還是充滿興趣,所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果不佳,就究其原因在于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足,數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)零散,學(xué)生理解力較弱,這些共同造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下,為解決這一問題,提升教學(xué)效率,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),但是許多老師受以往教學(xué)理念影響,對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)感到困惑,對(duì)此本文進(jìn)行相關(guān)策略探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略;相關(guān)探討
教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握一定知識(shí)的同時(shí),更加熱愛生活,并具備一定的甄別能力,所以在教學(xué)過(guò)程中,相應(yīng)知識(shí)的傳授絕不可能獨(dú)立于生活而存在。同時(shí)由于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力,知識(shí)整合能力,自主學(xué)習(xí)能力,以及解題能力都不完善,相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為零散,面對(duì)這種情況,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合生活實(shí)行生活化教學(xué)是至關(guān)重要的,但是部分老師對(duì)如何進(jìn)行生活化教學(xué)感到苦惱,對(duì)此本文提出以下教學(xué)方案,希望可以為大家提供參考。
一、講述數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授時(shí),若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行生活化教學(xué)是較為重要的,而若想進(jìn)行生活化教學(xué)就需要將相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系,實(shí)行現(xiàn)實(shí)教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。
例如老師在講述小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容之前,老師可以講解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,比如老師可以告知學(xué)生在生活中,大家都會(huì)玩游戲,游戲往往有抽獎(jiǎng)的活動(dòng),這個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)就是我們數(shù)學(xué)中的概率問題,老師還可以詢問學(xué)生概率的范圍,學(xué)生回答:0~1。0是不可能事件,1則是必然事件,結(jié)合生活中學(xué)生經(jīng)常玩的游戲講述相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的便利條件,同時(shí)老師還可以讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,學(xué)生有的會(huì)回答三角形的應(yīng)用,有些會(huì)說(shuō)商場(chǎng)購(gòu)買問題,通過(guò)類似的講解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)生活,提高學(xué)生的理解能力
同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該意識(shí)到,教學(xué)可以適當(dāng)拓展,但不能完全的脫離教材,如果脫離教材就會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間,反而降低教學(xué)效率,所以在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中,老師還應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)生活,講述相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn),提高學(xué)生的理解能力。
例如老師在講述《雞兔同籠》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),老師可以設(shè)定相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景:老師前幾天去了一趟菜市場(chǎng),老師發(fā)現(xiàn)有一些雞和兔子在一起,老師發(fā)現(xiàn)一共有20個(gè)頭,60個(gè)腳,雞和兔子各多少,老師經(jīng)過(guò)相關(guān)的理解進(jìn)行講解,使學(xué)生知曉了雞兔同籠解決方法,最終得到相關(guān)的答案,借助生活實(shí)際問題,提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力,為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的便利條件。
三、巧妙運(yùn)用身邊模具進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)
數(shù)學(xué)是一門知識(shí)零散,且不易理解的學(xué)科,在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用實(shí)體模具進(jìn)行教學(xué)是較為重要的,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利條件,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,老師可以從自己身邊的物體取材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不只是數(shù)字知識(shí),還可以通過(guò)模型,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
例如老師在教授《長(zhǎng)方體》的相關(guān)知識(shí)時(shí),老師可以詢問學(xué)生,生活中的長(zhǎng)方體都有哪些,學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的回答,老師可以拿相應(yīng)的粉筆盒,黑板擦進(jìn)行實(shí)物教學(xué),提高學(xué)生的直觀想象能力,為接下來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造便利條件。同時(shí)老師可以結(jié)合實(shí)體,講述相關(guān)的概念,比如長(zhǎng)方體的表面積以及相關(guān)的計(jì)算公式,為鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,老師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)例題進(jìn)行講解,適當(dāng)講解體積計(jì)算方法,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、講述近期數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力
既然進(jìn)行生活化教學(xué),就需要老師結(jié)合生活實(shí)際講述數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的中應(yīng)用,對(duì)于這種情況,老師可以結(jié)合近期發(fā)生的相關(guān)事件,講述數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的中應(yīng)用,講解數(shù)學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念,為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利條件。
老師可以告知學(xué)生,在這次新冠肺炎爆發(fā)的初期,香港大學(xué)利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型,做出了相關(guān)的預(yù)測(cè),若不加干預(yù),中國(guó)新冠肺炎病例將在1月25日接近8萬(wàn)人。最終,該系統(tǒng)對(duì)新冠肺炎診斷的準(zhǔn)確率88%、AUC值93%、敏感度86%、特異度90%。老師可以借助實(shí)際案例,講述數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的數(shù)學(xué)模型在生活中的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。
五、設(shè)置合理且恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制,及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的成果
在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)中,老師也要注意到,進(jìn)行生活化教學(xué)的同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)督,而監(jiān)督的最好方式就是設(shè)立置合理且恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制,在課堂上老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià),借此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利條件。
例如老師在講述《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),老師可以就相關(guān)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行提問,根據(jù)學(xué)生的回答情況,將學(xué)生分成上中下三個(gè)層次,為接下來(lái)的分層教學(xué)打下基礎(chǔ),但是在教學(xué)時(shí),老師也要注意到分層教學(xué)不是歧視教學(xué),所以老師不應(yīng)該放棄任何一名學(xué)生,同時(shí)在教學(xué)時(shí),老師還應(yīng)該利用鯰魚效應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平,提高教學(xué)效率,打下堅(jiān)定基礎(chǔ),老師還可以采用同學(xué)互問互答的教學(xué)模式,不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極心理,還能夠拉進(jìn)學(xué)生之間的距離,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述,適當(dāng)進(jìn)行生活化教學(xué)是至關(guān)重要的,這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提升自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。而若想達(dá)到這樣的教學(xué)成果,首先需要老師講述數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為生活化教學(xué)打下基礎(chǔ);其次還需要老師在教學(xué)時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容
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