二年級上冊《一分鐘》說課稿

第第頁二年級上冊《一分鐘》說課稿

一、說教材

這篇課文以學(xué)校生喜歡的故事形式涌現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元由于早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路著急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。故事與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

二、說學(xué)情

由于同學(xué)小，時間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇非常優(yōu)秀的文章，教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的著急與尷尬，也使這件事成為珍貴的教訓(xùn)，促使每個同學(xué)都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時間。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的珍貴。

五、說設(shè)計理念：

1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二班級的同學(xué)，自讀探究的技能還沒有形成，所以老師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)情感體驗。關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受、留意培育同學(xué)對事物有正確的情感立場，讓同學(xué)知道要“分秒必爭”。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。

六、說教法學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，本課我采納“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。

教的目的是為了不教。為了讓同學(xué)學(xué)會自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培育同學(xué)“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。詳細(xì)的教法學(xué)法我會在下面的`教學(xué)流程中結(jié)合著開展來說。

七、課時安排

本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟識課文內(nèi)容，在溝通合作中認(rèn)識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字;第二課時在競賽和老師引導(dǎo)下，同學(xué)能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的珍貴。我今日說課的內(nèi)容為第二課時。

八、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鞏固

本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式開展，每個活動以一分鐘時間為限。

(1)“一分鐘”組詞。讓同學(xué)聽從老師指令，從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進(jìn)行組詞競賽，看誰組的詞多。

(2)“一分鐘”找伙伴。讓同學(xué)聽從老師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。

(3)“一分鐘”猜謎。老師把生字編成謎語。如：門里有市場(鬧)，每人都上心(悔)，過去一寸來一尺(遲)，人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓同學(xué)猜謎，看哪組猜得多。

設(shè)計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉多得。

二、動畫復(fù)述

按順次出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過公路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、懊悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。

設(shè)計意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好預(yù)備。

三、精讀品嘗

1、爭論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?”然后，讓同學(xué)們再讀課文，自己思索，最末小組爭論、溝通。老師要留意引導(dǎo)同學(xué)用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩狼耙蚝蠊?/p>

2、品嘗。引導(dǎo)同學(xué)再讀課文的2-6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。老師可讓同學(xué)自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。

(1)品讀2-4自然段。第二自然段，要留意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要留意抓住“好一會兒