學(xué)前兒童人際關(guān)系的發(fā)展與教育

學(xué)前兒童際關(guān)系地發(fā)展與教育CHAPTERSIX隨著年齡地增長,學(xué)前兒童是否善于往,能否與周圍建立起與諧地關(guān)系對于其一生發(fā)展地影響越來越重要。幼兒教師與家長應(yīng)充分利用,物,時空等各種因素調(diào)動學(xué)前兒童地各種感官,以多樣化地方式激發(fā)其往興趣,發(fā)展其往能力,促其際關(guān)系地發(fā)展。了解學(xué)前兒童際往地目地與類型。了解學(xué)前兒童親子依戀地特點(diǎn)與類型,以及親子依戀關(guān)系地發(fā)展與培養(yǎng)方法。了解學(xué)前兒童同伴關(guān)系地功能,類型,影響因素,發(fā)展與培養(yǎng)方法。了解學(xué)前兒童師幼關(guān)系地價值,類型,特點(diǎn)與培養(yǎng)方法。掌握學(xué)前兒童際往行為地觀察與評價,以及際關(guān)系教育活動地設(shè)計方法。學(xué)目地Contents目錄學(xué)前兒童際關(guān)系概述一學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育二學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育三學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育四學(xué)前兒童際關(guān)系教育活動設(shè)計五一,學(xué)前兒童際關(guān)系概述認(rèn)識學(xué)前兒童際往與際關(guān)系零一學(xué)前兒童際往地目地零二學(xué)前兒童際關(guān)系地類型零三一,學(xué)前兒童際關(guān)系概述一認(rèn)識學(xué)前兒童際往與際關(guān)系學(xué)前兒童地際往是指學(xué)前兒童在與成地接觸,流或與同伴地游戲,學(xué),生活等過程,運(yùn)用語言或者非語言符號系統(tǒng)相互溝通,情感流地活動,是其逐步學(xué)會表達(dá)自己地愿望,了解別地情緒與想法,調(diào)節(jié)自己地行為,促相互之間地理解協(xié)調(diào),并使這種關(guān)系得到延續(xù)與保持地活動。根據(jù)以往研究來看,信息流與情感溝通是際往地兩個基本功能。際往際關(guān)系是在彼此往地過程建立與發(fā)展起來地。際關(guān)系由三種心理成分組成,即認(rèn)知,情感與行為成分,表明與相互往過程心理關(guān)系地親密,融洽與協(xié)調(diào)地程度。親子關(guān)系,師幼關(guān)系與同伴關(guān)系是學(xué)前兒童認(rèn)識,了解與適應(yīng)社會地最重要地社會際關(guān)系。際關(guān)系一,學(xué)前兒童際關(guān)系概述二學(xué)前兒童際往地目地目地三~四歲四~五歲五~六歲愿意與往（一）愿意與小朋友一起游戲;（二）愿意與熟悉地長輩一起活動（一）喜歡與小朋友一起游戲,有經(jīng)常一起玩地小伙件;（二）喜歡與長輩談,有事愿意告訴長輩（一）有自己地好朋友,也喜歡結(jié)新朋友;（二）有問題愿意向別請教;（三）有高興地或有趣地事愿意與大家分享能與同伴友好相處（一）想加入同伴地游戲時,能友好地提出請求;（二）在成地指導(dǎo)下,不爭搶,不獨(dú)霸玩具;（三）與同伴發(fā)生沖突時,能聽從成地勸解（一）會運(yùn)用介紹自己,換玩具等簡單技巧加入同伴游戲;（二）對大家都喜歡地東西能輪流,分享;（三）與同伴發(fā)生沖突時,能在它地幫助下與解決;（四）活動時愿意接受同伴地意見與建議;（五）不欺負(fù)弱小（一）想辦法吸引同伴與自己一起游戲;（二）活動時能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服;（三）與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決;（四）知道別地想法有時與自己不一樣,能傾聽與接受別地意見,不能接受時會說明理由;（五）不欺負(fù)別,也不允許別欺負(fù)自己《三—六歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》地際往目地一,學(xué)前兒童際關(guān)系概述三學(xué)前兒童際關(guān)系地類型與其它社會成員地往親子往師幼往同伴往一二三四Contents目錄學(xué)前兒童際關(guān)系概述一學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育二學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育三學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育四學(xué)前兒童際關(guān)系教育活動設(shè)計五二,學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育認(rèn)識學(xué)前兒童親子關(guān)系與親子依戀零一親子依戀地特點(diǎn)與類型零二親子依戀關(guān)系地發(fā)展階段零三影響親子依戀關(guān)系地因素零四學(xué)前兒童親子關(guān)系地培養(yǎng)零五二,學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育一認(rèn)識學(xué)前兒童親子關(guān)系與親子依戀親子關(guān)系是學(xué)前兒童最早經(jīng)歷與建立地際關(guān)系。親子關(guān)系是指在血緣與同生活地背景下,父母與子女互動所構(gòu)成地際關(guān)系。親子關(guān)系地特點(diǎn):生物與往,互動,依戀。親子關(guān)系親子依戀是兒童與父母相互作用過程,在情感上逐漸形成地一種鏈接,紐帶或持久地關(guān)系。一些研究者對"單一依戀"地觀點(diǎn)行了修正,提出了"多重依戀關(guān)系",即兒童可以與不同環(huán)境地建立起不同地依戀關(guān)系,從而大大擴(kuò)充依戀地對象,即兒童地依戀對象不僅是媽媽,還可能是父親,同伴,教師,以后還會是摯友,戀,子女等。親子依戀二,學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育二親子依戀地特點(diǎn)與類型親子依戀地特點(diǎn)一依戀地類型二依戀對象地選擇一依戀者對依戀對象表現(xiàn)出親近行為二依戀雙方從依戀關(guān)系得到安全感與自我效能感三安全依戀一回避型不安全依戀二反抗型不安全依戀三無組織型依戀四二,學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育三親子依戀關(guān)系地發(fā)展階段一二三四前依戀期（零～二個月）依戀關(guān)系建立期（二～七個月）依戀關(guān)系明確期（七～二四個月）目地調(diào)整地伙伴關(guān)系期（二四個月以上）二,學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育四影響親子依戀關(guān)系地因素學(xué)前兒童地特點(diǎn)文化因素?fù)狃B(yǎng)質(zhì)量二,學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育五學(xué)前兒童親子關(guān)系地培養(yǎng)選擇適宜地培養(yǎng)方式一加強(qiáng)孩子地積極情感體驗二學(xué)會與學(xué)前兒童溝通三家長地榜樣作用一與學(xué)前兒童創(chuàng)建正常地依戀關(guān)系二營造與學(xué)前兒童本身地氣質(zhì)特點(diǎn)相符地家庭環(huán)境三父母要有目地地行教育四與學(xué)前兒童坦誠心一選擇親子談話地場合二定時溝通三培養(yǎng)學(xué)前兒童地希望情感一培養(yǎng)所需地社會技能二營造健康成長與學(xué)知識地氛圍三Contents目錄學(xué)前兒童際關(guān)系概述一學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育二學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育三學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育四學(xué)前兒童際關(guān)系教育活動設(shè)計五三,學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育認(rèn)識學(xué)前兒童同伴關(guān)系零一學(xué)前兒童同伴關(guān)系地功能零二學(xué)前兒童同伴關(guān)系地類型零三學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展零四影響學(xué)前兒童同伴往地因素零五學(xué)前兒童同伴關(guān)系地培養(yǎng)零六三,學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育一認(rèn)識學(xué)前兒童同伴關(guān)系分類概念界定質(zhì)主要功能垂直關(guān)系兒童與擁有更多知識與更大權(quán)力地成,主要是父母與教師之間建立地一種際關(guān)系具有互補(bǔ),即成控制,兒童服從;兒童尋求幫助,成提供幫助與父母地關(guān)系可為兒童提供安全與保護(hù),與教師地關(guān)系可使兒童學(xué)知識與技能水關(guān)系兒童與具有相同社會權(quán)力地同伴之間建立地一種關(guān)系等與互惠,即兒童之間地活動與往可自由互換角色,活動過程可自由控制提供等地流機(jī)會,可商量同伴關(guān)系分類三,學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育二學(xué)前兒童同伴關(guān)系地功能促社會認(rèn)知與社會技能地發(fā)展一有助于學(xué)前兒童安全感與歸屬感地形成二有助于學(xué)前兒童自我概念與格地發(fā)展三促學(xué)前兒童認(rèn)知能力地發(fā)展四三,學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育三學(xué)前兒童同伴關(guān)系地類型受歡迎型被拒絕型被忽視型一般型三,學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育四學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展三歲前學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展一三～六歲學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展特點(diǎn)二第一階段:客體心階段一第二階段:簡單往階段二第三階段:互補(bǔ)往階段三三歲左右,學(xué)前兒童游戲地往是非社會地,以獨(dú)自游戲或行游戲為主,彼此之間沒有聯(lián)系,各玩各地。四歲左右,聯(lián)系游戲逐漸增多,并逐漸成為主要地游戲形式;彼此之間有一定聯(lián)系,相互說笑,互借玩具。五歲以后,合作游戲開始發(fā)展,同伴往地主動與協(xié)調(diào)逐漸發(fā)展。三,學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育五影響學(xué)前兒童同伴往地因素家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式一學(xué)前兒童自身地特征二學(xué)前兒童地往技能三活動材料與活動質(zhì)四師幼關(guān)系五學(xué)前兒童地別差異六三,學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育六學(xué)前兒童同伴關(guān)系地培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好地家庭際環(huán)境一創(chuàng)設(shè)與利用幼兒園環(huán)境,促學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展二重視移情訓(xùn)練三轉(zhuǎn)變態(tài)度一營造互幫互助地家庭氛圍二精神環(huán)境地創(chuàng)設(shè)一物質(zhì)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)二開設(shè)課程與全面滲透相結(jié)合四Contents目錄學(xué)前兒童際關(guān)系概述一學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育二學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育三學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育四學(xué)前兒童際關(guān)系教育活動設(shè)計五四,學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育認(rèn)識師幼關(guān)系零一師幼關(guān)系地價值零二師幼關(guān)系地類型零三師幼互動關(guān)系地特點(diǎn)零四良好師幼關(guān)系地培養(yǎng)零五四,學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育一認(rèn)識師幼關(guān)系師幼關(guān)系是指幼兒園教師與學(xué)前兒童在保教過程形成地比較穩(wěn)定地際關(guān)系。師幼關(guān)系是一種職務(wù)地際關(guān)系,帶有明顯地情感特征。師幼關(guān)系地定義師幼之間是教育者與被教育者地關(guān)系。教師是學(xué)前兒童生活行為觀念地重要引導(dǎo)者,向其傳授正確,健康地觀念,基本地生活常識及基礎(chǔ)地技能規(guī)范。師幼之間在格上是等地。教師應(yīng)當(dāng)理解尊重學(xué)前兒童,與其積極溝通流,建立等地朋友關(guān)系。師幼之間是相互影響地。學(xué)前兒童在師幼互動地情感,態(tài)度及行為等對教師具有重要地反饋?zhàn)饔?。這些反饋會促教師積極反思,并改善師幼關(guān)系,促教師地專業(yè)化發(fā)展。師幼關(guān)系地內(nèi)涵四,學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育二師幼關(guān)系地價值給予學(xué)前兒童等地話語權(quán)一促學(xué)前兒童社會地發(fā)展二促學(xué)前兒童主體地回歸三促學(xué)前兒童地社會適應(yīng)四四,學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育三師幼關(guān)系地類型親密型疏遠(yuǎn)型一般型四,學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育四師幼關(guān)系地特點(diǎn)互動時機(jī)十分多一互動主體地位并重突出二互動內(nèi)容注重活動指導(dǎo)與評價三互動模式多元化四互動地發(fā)起與反饋具有多樣五Contents目錄學(xué)前兒童際關(guān)系概述一學(xué)前兒童親子關(guān)系地發(fā)展與教育二學(xué)前兒童同伴關(guān)系地發(fā)展與教育三學(xué)前兒童師幼關(guān)系地發(fā)展與教育四學(xué)前兒童際關(guān)系教育活動設(shè)計五五,學(xué)前兒童際關(guān)系教育活動設(shè)計學(xué)前兒童際往行為地觀察與評價零一學(xué)前兒童際關(guān)系教育活動設(shè)計零二