“講故事”在低段童話教學(xué)中的運(yùn)用策略以《青蛙賣泥塘蜘蛛開店》為例

“講故事”在低段童話教學(xué)中的運(yùn)用策略以《青蛙賣泥塘蜘蛛開店》為例01一、案例背景三、案例反思與總結(jié)二、案例分析參考內(nèi)容目錄030204一、案例背景一、案例背景低段學(xué)生具有濃厚的好奇心和探究欲，他們喜歡聽故事，特別是童話故事。在童話的世界里，孩子們可以體驗到豐富的情感，收獲智慧和成長。因此，將“講故事”融入到低段童話教學(xué)中，可以大大提高教學(xué)效果。《青蛙賣泥塘》和《蜘蛛開店》是兩篇具有生活氣息的童話故事，其中蘊(yùn)含著許多生動有趣的情節(jié)和值得探討的主題。本次演示以這兩篇童話為例，探討“講故事”在低段童話教學(xué)中的運(yùn)用策略。二、案例分析1、精心選擇故事內(nèi)容1、精心選擇故事內(nèi)容《青蛙賣泥塘》講述了一只青蛙因為覺得自己的泥塘不夠好，決定將其賣掉，但在出售過程中，由于其他動物的建議，青蛙不斷改造、完善泥塘，最終成功吸引了許多動物來參觀、游玩，實現(xiàn)了自我價值。這個故事告訴孩子們，要善于傾聽他人的意見和建議，不斷改進(jìn)自己，才能獲得成功。1、精心選擇故事內(nèi)容《蜘蛛開店》講述了一只蜘蛛因為無聊而決定開一家店，但在經(jīng)營過程中遇到了各種問題，如河馬、長頸鹿等特殊顧客的需求，最終蜘蛛通過創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)對，成功解決了問題。這個故事告訴孩子們，要勇于嘗試新事物，善于思考和解決問題。1、精心選擇故事內(nèi)容這兩個故事都充滿了生活氣息和趣味性，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點。同時，它們還傳遞了積極向上的價值觀和思想。因此，在選擇故事內(nèi)容時，要注重以下幾點：1、精心選擇故事內(nèi)容（1）內(nèi)容生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力；（2）情節(jié)簡單易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；1、精心選擇故事內(nèi)容（3）蘊(yùn)含著積極的價值觀和思想，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)。2、多樣化講述方式2、多樣化講述方式對于低段學(xué)生而言，單純的朗讀或者復(fù)述方式可能難以激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)過程中，可以采用多種講述方式來吸引學(xué)生的注意力。例如：（1）形象化的肢體語言和生動的聲音（1）形象化的肢體語言和生動的聲音教師在講述過程中可以使用生動形象化的肢體語言和聲音變化來營造出故事情節(jié)的氛圍和角色的個性特點。例如，《青蛙賣泥塘》中可以模仿青蛙跳躍的動作、小鳥飛舞的動作；《蜘蛛開店》中可以模擬小蜘蛛結(jié)網(wǎng)、河馬噴水等動作。通過形象的肢體語言和聲音變化能夠?qū)⒐适轮械那楦小鼍罢鎸嵉卣宫F(xiàn)在學(xué)生面前。（2）配合簡明易懂圖畫（2）配合簡明易懂圖畫對于低段學(xué)生而言，圖畫是理解故事的重要途徑之一。教師可以利用簡明的插圖或動畫視頻來幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和角色特點。例如，《青蛙賣泥塘》中可以展示青蛙的泥塘從無到有、從簡陋到完善的圖片；《蜘蛛開店》中可以展示蜘蛛結(jié)網(wǎng)、河馬噴水的圖片等。這些圖片可以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色特點。（3）引導(dǎo)學(xué)生參與講述過程（3）引導(dǎo)學(xué)生參與講述過程在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到故事的講述過程中來。例如，可以讓學(xué)生扮演某個角色進(jìn)行對話表演、復(fù)述某個情節(jié)等。這種互動方式不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。三、案例反思與總結(jié)三、案例反思與總結(jié)通過《青蛙賣泥塘》和《蜘蛛開店》這兩個案例的分析與反思，我們可以得出以下幾點啟示：三、案例反思與總結(jié)1、教師在教學(xué)過程中要注重故事的趣味性和生動性。通過多樣化的講述方式來吸引學(xué)生的注意力，例如采用生動有趣的肢體語言、形象化的聲音以及簡明易懂圖畫等方式來增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)和角色特點的理解和記憶。三、案例反思與總結(jié)2、在講述過程中要注意與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與到故事的講述過程中來提高學(xué)生的參與度和表達(dá)力。例如可以讓學(xué)生扮演某個角色進(jìn)行對話表演、復(fù)述某個情節(jié)等。這種互動方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。三、案例反思與總結(jié)3、在教學(xué)過程中要注重價值觀的引導(dǎo)和教育。通過故事中的情節(jié)和角色特點來傳遞積極向上的價值觀和思想，例如《青蛙賣泥塘》中的善于傾聽他人的意見和建議以及不斷改進(jìn)自己的精神；《蜘蛛開店》中的勇于嘗試新事物、善于思考和解決問題的能力等。這些價值觀和思想不僅可以幫助學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)對各種問題，還可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要“講故事”在低段童話教學(xué)中的運(yùn)用策略——以《青蛙賣泥塘》和《蜘蛛開店》為例童話，這一獨特的文學(xué)體裁，一直以來都是兒童成長過程中不可或缺的伴侶。它以奇特的情節(jié)、生動的人物和寓意深刻的主題，激發(fā)著兒童的想象力和創(chuàng)造力，同時也傳達(dá)著許多生活中的道理和智慧。內(nèi)容摘要在低段童話教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用“講故事”策略，使學(xué)生更好地理解和欣賞童話，本次演示將以《青蛙賣泥塘》和《蜘蛛開店》兩篇童話為例，進(jìn)行深入探討。內(nèi)容摘要在實施“講故事”策略時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)可以是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力、情感認(rèn)知等。而故事內(nèi)容則應(yīng)選取適合兒童年齡段、具有教育意義和趣味性的素材。在確定目標(biāo)和內(nèi)容后，教師需制定具體的講述策略，包括如何導(dǎo)入故事、如何突出重點、如何引導(dǎo)學(xué)生參與等。內(nèi)容摘要在《青蛙賣泥塘》這篇童話中，教師可以先描述青蛙美麗的家園，引發(fā)學(xué)生的興趣。接著，講述青蛙如何向過路的動物們推銷自己的泥塘，展現(xiàn)出青蛙的自信和口才。在講述過程中，教師可以運(yùn)用生動的語言和表情，使學(xué)生感受到故事的趣味性。最后，通過總結(jié)故事情節(jié)和擬人化手法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事所傳達(dá)的主題。內(nèi)容摘要在《蜘蛛開店》這篇童話中，教師可以先介紹蜘蛛的店鋪，讓學(xué)生想象蜘蛛的勤勞和智慧。接著，講述蜘蛛在經(jīng)營過程中遇到的問題及如何解決。在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗蜘蛛的處境，加深對故事情節(jié)的理解。最后，通過對故事情節(jié)的總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的情節(jié)轉(zhuǎn)換手法和人生道理。內(nèi)容摘要通過以上兩個例子，我們可以看到，“講故事”策略在低段童話教學(xué)中有著重要的作用。它不僅有助于提高兒童的語言表達(dá)能力和想象力，還能幫助兒童更好地理解故事所傳達(dá)的主題和道理。在未來的童話教學(xué)中，我們可以進(jìn)一步探索如何更好地運(yùn)用“講故事”策略，如結(jié)合多媒體手段、加強(qiáng)互動教學(xué)等，以更加有效地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。內(nèi)容摘要總之，“講故事”在低段童話教學(xué)中是一種極為實用的策略。通過教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，我們可以讓童話這一寶貴的文學(xué)資源在兒童成長過程中發(fā)揮出更大的作用。讓我們共同期待未來童話教學(xué)的發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造更多美好的童話時光。引言引言本次演示旨在探討單元意識下童話類文本教學(xué)策略的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，童話類文本因其獨特的文學(xué)特點和教育價值，一直備受教師和學(xué)生的喜愛。為了更好地發(fā)揮童話類文本的教學(xué)作用，教師需要運(yùn)用單元意識來指導(dǎo)教學(xué)策略的制定和實施。本次演示將以《青蛙賣泥塘》為例，深入探討單元意識下童話類文本教學(xué)策略的應(yīng)用。單元意識下童話類文本教學(xué)策略探析1、單元意識的定義和重要性1、單元意識的定義和重要性單元意識是指教師在教學(xué)過程中，將一系列相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容視為一個整體，并從整體出發(fā)制定教學(xué)策略的一種思維方式。在童話類文本的教學(xué)中，運(yùn)用單元意識可以幫助教師在把握單篇文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本間的內(nèi)在，從而引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識和能力。2、童話類文本的特點和教學(xué)需求2、童話類文本的特點和教學(xué)需求童話類文本通常具有豐富的想象力和獨特的文學(xué)表現(xiàn)手法，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并培養(yǎng)其審美能力。在教學(xué)需求方面，童話類文本需要教師運(yùn)用合適的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生感受文本的藝術(shù)魅力，并通過對文本的解讀和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3、單元意識下童話類文本的教學(xué)策略3、單元意識下童話類文本的教學(xué)策略(1)樹立全局觀念，梳理文本間的內(nèi)在：在單元意識的指導(dǎo)下，教師需要樹立全局觀念，將同一單元內(nèi)的童話類文本視為一個整體，挖掘各篇目之間的內(nèi)在，從而制定更為合理的教學(xué)策略。3、單元意識下童話類文本的教學(xué)策略(2)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受文本情感：童話類文本通常具有鮮明的情感色彩，而朗讀是感受這些情感的重要手段。在制定教學(xué)策略時，教師可以加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過范讀、齊讀、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文本情感。3、單元意識下童話類文本的教學(xué)策略(3)注重拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：童話類文本往往具有深刻的哲理和寓意，教師可以利用這一特點，在教學(xué)策略中注重拓展延伸，通過組織課堂討論、續(xù)寫故事等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以《青蛙賣泥塘》為例1、剖析教材，了解教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)1、剖析教材，了解教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)《青蛙賣泥塘》是一篇典型的童話類文本，講述了青蛙試圖出售自己的泥塘，但在推銷過程中發(fā)現(xiàn)了泥塘的諸多優(yōu)點，最終決定留下的故事。教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本內(nèi)容，體會青蛙的情感變化，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、針對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定教學(xué)策略2、針對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定教學(xué)策略(1)梳理文本結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)過程中，教師首先要幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。具體來說，可以按照“青蛙為什么要賣泥塘”、“青蛙在推銷過程中遇到了哪些困難”、“青蛙最終為什么決定不賣泥塘”等線索來組織教學(xué)。2、針對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定教學(xué)策略(2)運(yùn)用單元意識，整合教學(xué)資源：在單元意識的指導(dǎo)下，教師可以整合同一單元內(nèi)的童話類文本資源，將《青蛙賣泥塘》與其他篇目進(jìn)行對比分析，找出共性和差異，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。2、針對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定教學(xué)策略(3)強(qiáng)化朗