三年級(jí)的語文園地四教案5篇

三年級(jí)的語文園地四教案5篇

三班級(jí)的語文園地四教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。

2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、體會(huì)喜愛大自然的思想感情，培育對(duì)大自然的喜愛和觀看的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)喜愛大自然的思想感情。

教具預(yù)備：

生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。

2、看圖了解詩意

A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)

B、師概括詩意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠閑得意地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那響亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了知了的叫聲，就立刻停止了唱歌，跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。

3、介紹

A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。

B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。

C、師范讀全詩。

二、初讀古詩

1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。

2、實(shí)行指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的狀況。

3、指名同學(xué)朗讀全詩。

4、同學(xué)自讀詩文，質(zhì)疑問難

欲：在詩中的意思是“想要”。

樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。

鳴：“叫”的意思。

捕：“捉”的意思。

三、精讀古詩

1、讀第一、二句。

(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他洪亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

(2)指導(dǎo)同學(xué)帶著開心的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

(3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

2、讀第三、四句。

(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀看他的表情。)

(2)牧童怎么知道樹上有知了?(同學(xué)找到“鳴”字。)

(3)讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機(jī)敏，開心，可愛……)

(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事，講給大家聽。

3、自由讀，邊讀邊體會(huì)詩的意思。

4、大聲朗讀，想象詩人當(dāng)時(shí)所見到的情景。

5、背誦全詩。

三班級(jí)的語文園地四教案（精選篇2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、溝通自己在生活中觀看到的好玩的現(xiàn)象。溝通時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清晰、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言。

2、溝通自己的觀看日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培育同學(xué)寫日記的良好習(xí)慣。

3、發(fā)覺一些音同或音近、形近字，精確?????區(qū)分。

4、讀背農(nóng)諺歌謠。

5、讀詞語，熟悉“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

6、引導(dǎo)同學(xué)拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。

第一課時(shí)

口語交際：觀看中的發(fā)覺

1、啟發(fā)談話：我們身邊的很多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清亮的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一遇到含羞草，它就閉攏葉子，多好玩啊！這段時(shí)間，你觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺呢？讓我們一起共享吧。

2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀看中的發(fā)覺告知同學(xué)，并留意聽聽其他同學(xué)的發(fā)覺。

3、自由組合，把自己的好玩發(fā)覺說給自己的好伙伴聽。對(duì)誰的發(fā)覺感愛好，跟他溝通溝通。

4、全班溝通。選擇幾個(gè)大家都比較感愛好的發(fā)覺在全班溝通?？梢韵嗷柎?，呼吸補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

習(xí)作、指導(dǎo)

一、溝通

1、在上次口語交際課上，老師共享了大家發(fā)覺的樂趣?，F(xiàn)在，讓我們大家再來溝通溝通我們的“觀看日記”。

2、同桌溝通觀看日記。

3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀看日記。引導(dǎo)同學(xué)明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀看，以及觀看中的新發(fā)覺。

二、再寫一則觀看日記

1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感愛好的是什么，預(yù)備寫哪些內(nèi)容，觀看中有什么新發(fā)覺。

2、同學(xué)起草，老師巡察。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)覺沒有。

4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，依據(jù)同學(xué)的看法改一改。

5、抄寫作文。

第三課時(shí)：

講評(píng)作文

1、老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作，讓小自己朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后評(píng)議，溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3、四人小組內(nèi)相互朗讀自己的習(xí)作，相互評(píng)議。

修改抄寫展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

第四課時(shí)：

我的發(fā)覺

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，留意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、溝通各自的發(fā)覺。

5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字?？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

日積月累，讀讀背背：

1、一年四季，瓜果飄香。今日我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

2、自己借助拼音讀一讀。

3、老師范讀、師生對(duì)讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試著背一背。

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個(gè)字再組新詞。

三班級(jí)的語文園地四教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)溝通自己最拿手的本事，溝通時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增加生活實(shí)踐力量。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本事，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫詳細(xì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)覺：能發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)覺規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

5．拓展延長：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培育觀看、閱讀、理解力量。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

口語交際

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕技》，都特別佩服小柱子，而且表示，假如自己在場(chǎng)，肯定也會(huì)有令人驚訝的絕技，老師讓你們回去預(yù)備預(yù)備，咱們這節(jié)課就來展現(xiàn)展現(xiàn)，好嗎？

2．示范交際

抽一個(gè)預(yù)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余同學(xué)也可以就自己感愛好的問題提問。

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由溝通

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清晰自己預(yù)備教別人哪一招，應(yīng)當(dāng)怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本事的同學(xué)有什么疑難問題，可以立刻提出來。

同學(xué)自由組合，互教互學(xué)，自由溝通。

4．全班溝通

在自由溝通的基礎(chǔ)上，每組推舉出介紹得好的、大家都感愛好的到班上進(jìn)行溝通，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕技得主。

5．小結(jié)延長

剛才同學(xué)的表演的確令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的特長，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事。盼望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出你們更拿手的

教學(xué)過程

第2課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展現(xiàn)了很多本事，再回憶一下，你還會(huì)哪些本事，可以是日常生活中學(xué)到的本事，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本事，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

2．同學(xué)自由溝通：你都會(huì)哪些本事？

3．引導(dǎo)同學(xué)留意閱讀習(xí)作提示：這些本事是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本事的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫詳細(xì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．同學(xué)構(gòu)思后自主習(xí)作，老師巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

6．同學(xué)相互溝通，相互評(píng)議。

7．全班溝通，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)，師生共同評(píng)議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．抄寫作文，字跡工整。

教學(xué)過程

第3課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。留意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺。

2．同桌溝通：把你的發(fā)覺告知同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)覺跟自己有什么不同，爭(zhēng)論溝通。

3．全班溝通，說說你的發(fā)覺。

4．老師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累

我會(huì)填：

光榮奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清亮見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀精確?????。

2．用自己熟識(shí)的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)覺這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

認(rèn)真觀看圖畫，了解圖上畫了些什么，再依據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

依據(jù)成語，畫出圖畫。

三班級(jí)的語文園地四教案（精選篇4）

教學(xué)要求：

1、知道彭總是個(gè)不搞特別化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生仰慕之情。

2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。熟悉九個(gè)認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特別化、不情愿意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

（“這個(gè)法規(guī)不能有”）老師板書課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。

（1）、問：你有什么發(fā)覺嗎？

師說：“同學(xué)們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法?！?/p>

1、以大事的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；

4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

同學(xué)們了解命題的學(xué)問還真不少！今后，盼望我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要留意定好一個(gè)合適的題目再作文，能做到嗎？

（2）、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，你們知道“這個(gè)法規(guī)不能有”這句話是誰說的？課前同學(xué)通過查找資料，了解了他的哪些學(xué)問？誰能向大家作個(gè)匯報(bào)。（昨天同學(xué)們把這個(gè)作業(yè)完成的

真好！老師對(duì)此感受到很滿足。）

（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)當(dāng)國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今日在課堂上，同學(xué)們專心地體會(huì)課文內(nèi)容，信任你會(huì)被彭德懷的宏大人格所感染。

（4）、同學(xué)們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個(gè)問題？

二、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）

（1）、用自己寵愛的方式讀課文，留意字音，然后與同桌溝通匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語。（見小黑扳）

（3）完成填空練習(xí)

這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）

2、第一自然段告知我們什么？

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1、小黑板出示

（1）讀課文其次段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)）

2、全班匯報(bào)溝通（出示三段話）

（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著全部的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別人就不能來？這個(gè)法規(guī)不能有！”（彭總（）地說）

3、朗讀

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話的確動(dòng)了腦筋，分析得很好，假如請(qǐng)你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習(xí)讀）

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）

4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？

5、板書：（以身作則、不搞特別化、與群眾公平）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）許多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)當(dāng)國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平常相處很好。）

想一想：“彭總”與平常人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)分？

7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總到處以身作則，不搞特別化的品質(zhì)的確令人仰慕，下面就讓人們懷著這種仰慕之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）

五、拓展溝通

老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾公平相處、堅(jiān)持原則的事例嗎？

六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受

1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做處處處以身作則，不搞特別化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特別化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批判、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）

2、在平常，假如你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特別化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不任憑進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水，參與托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）

七、總結(jié)。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今日，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力氣所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永久載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨珍貴的精神財(cái)寶，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特別化，要與大家公平相處，遇事有商議?，本學(xué)期開頭，國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國家對(duì)我們的關(guān)懷，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)（三選一）

1、把這個(gè)故事給家長聽，家長評(píng)價(jià)：———

2、在小練筆話上用一段話登記自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、很多偉人，名人之所以宏大，是由于他們懂得人人都是公平的，不能由于自己官大、有地位就搞特別化。請(qǐng)你連續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特別化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽。

三班級(jí)的語文園地四教案（精選篇5）

教學(xué)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說，貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)同學(xué)寫作愛好，讓同學(xué)自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓同學(xué)真實(shí)的感受到習(xí)作是溝通的需要，是生活的.需要，是展現(xiàn)他們生命的活動(dòng)，而不是完成老師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為同學(xué)自主習(xí)作供應(yīng)寬闊的空間，豐富同學(xué)習(xí)作的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把一種小動(dòng)物的形狀和它的活動(dòng)狀況有條理地寫下來。

2、能正確運(yùn)用語言，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。

3、通過習(xí)作，增加對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情，同時(shí)培育同學(xué)留心觀看身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。

2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。

課前預(yù)備：

1、觀看自己喜愛的一種小動(dòng)物。

2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）

教具預(yù)備：

課件、小白兔。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你最喜愛什么小動(dòng)物呢？并說明理由。

2、揭題，板書課題。

二、指導(dǎo)觀看

（一）指導(dǎo)觀看動(dòng)物的形狀。

1、出示小白兔，同學(xué)觀看。

2、請(qǐng)同學(xué)選小白兔的某一部分來說說它的特點(diǎn)。

3、全班溝通。

4、介紹小白兔。

（二）指導(dǎo)觀看動(dòng)物的活動(dòng)。

1、指生喂食

2、同學(xué)觀看小白兔吃食的過程。

3、同學(xué)表述吃食過程，錄像同步播放。

4、總結(jié)寫法。

（三）回憶所學(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

1、出示《翠鳥》片段。

2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

三、寫作

1、出示一組動(dòng)物圖片。

2、分組溝通自己喜愛的一種動(dòng)物。

3、指名說。

4、同學(xué)寫作，師巡察指導(dǎo)。

四、總結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)理念：

在作文講評(píng)中做到關(guān)注同學(xué)的寫作歷程，對(duì)同學(xué)的寫作予以指導(dǎo)，從觀賞的角度激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。同時(shí)，老師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到同學(xué)中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，關(guān)心同學(xué)解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓同學(xué)放開心扉真誠對(duì)話，寫出更優(yōu)秀的作文。

教學(xué)目的：

1、通過講評(píng)連續(xù)讓同學(xué)感知如何去寫一種小動(dòng)物。

2、通過講評(píng)讓同學(xué)正確地熟悉自己的作文。

3、培育同學(xué)初步把握修改作文的方法與力量。

4、培育同學(xué)樂于與同伴共享自己的作文。