《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時的教學設(shè)計

《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時的教學設(shè)計《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時的教學設(shè)計（精選2篇）

《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時的教學設(shè)計篇1

一、教材分析

本課是人教版《生物學》七班級下冊第四單元第六章第一節(jié)《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時。由于教材在編寫過程中先從人們對外界信息的感知入手，引出眼和視覺，以及耳和聽覺，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的基本方式。旨在強調(diào)了人體通過自身的神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整來適應(yīng)四周環(huán)境的變化，強調(diào)培育同學的探究力量，強調(diào)關(guān)注人與四周環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)的教學是全章教學的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)教學任務(wù)，可為后面的教學做一良好的鋪墊。

二、學情分析

有關(guān)人體對外界感知的方式、器官，依據(jù)已有的生活閱歷同學并不生疏。但涉及到這些器官的結(jié)構(gòu)名稱、各部分的功能，以及如何利用它們感覺外界環(huán)境變化，同學又不非常清晰。那么如何從同學已有的實際閱歷動身，與同學的生活實際相聯(lián)系，引導同學沿著科學發(fā)覺的原來面目更加合理地學習是本節(jié)的關(guān)鍵所在。

三、本課對教材的處理

1.從同學的親身經(jīng)受，親身體驗動身章、節(jié)、引言中的設(shè)問

2.把時間和空間還給同學，利用同學已有的生活閱歷，引導同學以小組合作的方式自主地學習了解眼球的結(jié)構(gòu)、功能。

3.給每個同學以同樣的探究學習和表現(xiàn)的機會，通過創(chuàng)設(shè)問題引導同學分組探究來了解視覺的形成過程。

4.讓同學的情感得到自然迸發(fā)，形成愛眼意識。

5.為同學供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)址，給同學以更寬闊的探究空間。

四、教學目標

學問與力量：

1.概述人體通過眼獵取外界環(huán)境信息的狀況；

2.描述眼球結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；

3.提高同學的探究、實踐、創(chuàng)新力量。

過程與方法:

引導同學通過自主學習、主動探究的方法構(gòu)建“眼與視覺”的生物學基本核心概念。

情感態(tài)度價值觀:

認同視覺衛(wèi)生；關(guān)愛和關(guān)心有視覺障礙的人群。

五、教學重點

描述眼球結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能，描述視覺形成的過程。

教學難點

引導同學如何通過自主學習、主動探究的方式來獵取生物學學問，構(gòu)建生物學基本核心概念。

六、課前預(yù)備

老師預(yù)備:1.閱讀理解教材，挖掘教材的愛好點、力量點、學問點及與社會實踐的結(jié)合點，制作能充分說明問題的多媒體課件；

2.眼球的結(jié)構(gòu)模型；

3.能充分發(fā)揮同學各種感知力量的小道具；剪貼圖。

同學預(yù)備:收集有關(guān)愛惜眼、耳的資料。

七、教學過程

學習內(nèi)容老師活動同學活動設(shè)計意圖

引言

眼和視覺

（一）眼球

（二）視覺形成

（三）增進愛眼意識針對夏天降雨量大這一實際，展現(xiàn)課前制作的“狂風大作，電閃雷鳴”的音像課件，給同學創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，并適時提問：“假如這一情境發(fā)生在你上學的路上，你會怎樣做？為什么會這樣做？”

將同學眼睛蒙上，把課前預(yù)備好的各種小道具（報時器、香水、玩具熊等）一一拿出，讓同學充分利用各種感覺器官來辨別。

提問：“有關(guān)眼和視覺，你想弄清晰哪些問題？”

引導同學提問后，準時歸納總結(jié)，進而明確：全部問題的答案都基于對眼球結(jié)構(gòu)的了解。

適時指導、啟發(fā)并參加同學的溝通。

小結(jié)：“剛才老師看到同學們學習的都很認

真，下面讓我們以小組為單位，來一個競賽活動，比比看，哪組同學的學習效果最好！”

出示有針對性的題目，組織競賽：

a.動動手：組裝眼球

b.考記憶：說出眼球各部分名稱、功能

c.猜猜看：下列變化是由哪部分引起的

d.對對號：用鼠標將名稱移動到相應(yīng)位置

將眼球和照相機結(jié)構(gòu)對比圖呈現(xiàn)出來引導同學對比、分析二者的相像之處，

深化設(shè)疑：“照相機能利用這些結(jié)構(gòu)拍出漂亮的相片，而眼睛又是怎樣利用這些結(jié)構(gòu)看到顏色斑斕的世界的呢？”

針對視覺的形成過程，創(chuàng)設(shè)兩個問題，引導探究：

1.外界光線依次通過眼睛的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的？

2.眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)整來看清遠近不同的物體的？

參加到同學中去，與他們一同爭論、溝通。

同學探究學習后，對于其次個問題的答案回答可能有肯定難度，通過展現(xiàn)：眼球視近物、遠物的動態(tài)課件，解決這一難點。

引導同學歸納，同時利用剪貼畫將視覺形成過程呈現(xiàn)于黑板上，并設(shè)疑：“真實物體與所成物像有什么差別？”

“那為什么通常我們看到的物體是正立的？”進而同學明確：“視覺形成于大腦”。

出示相關(guān)資料并設(shè)疑引導爭論：我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70﹪，兒童約占15﹪，這些人只要患上健康的角膜就會立即復明，但我國每年只能給約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？

觀看大屏幕中的情境，同學立即興奮起來，大家你一言，我一語，在身臨其境的氛圍中，對探究“人體如何感知外界環(huán)境的變化”產(chǎn)生了極大的愛好。

由一名同學到講臺前來做嬉戲：“猜猜我是誰”通過開心的親身體驗證明：視覺獵取信息最多。

同學說出自己想弄清的相關(guān)問題：

近視是怎么回事？

眼睛是怎么看清物體的？

眼睛的構(gòu)造是怎樣的？

……

利用眼球模型，書中插圖，分組合作學習了解眼球的各部分結(jié)構(gòu)及功能。

每組任選一題派兩名選手參與競賽。

通過分組競賽，加深對眼球結(jié)構(gòu)和功能的了解。

觀看大屏幕對比出眼球和照相機結(jié)構(gòu)、功能上的相像之處：

“鏡頭——晶狀體

光圈——瞳孔

膠卷——視網(wǎng)膜”

分組探究

觀看動態(tài)課件，最終找出問題的答案：

1、外界物體反射的光線依次通過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終成像于視網(wǎng)膜，

2、眼睛是通過晶狀體的調(diào)整來看清遠近不同的物體的。

總結(jié)、歸納視覺形成。

分析“角膜移植、角膜捐獻”資料，并爭論：“樂于從生活中的點點滴滴關(guān)心盲人伴侶；

樂于在身后捐獻角膜；

樂于……愛好是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)受的情境，無疑是激發(fā)愛好的最好方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學興奮起來，在不知不覺中進入本課主題：人體對外界環(huán)境的感知。

好玩、好動是同學的天性，為了協(xié)作教學內(nèi)容，同時抓住同學心理，將能充分發(fā)揮各種感知力量的生活用品做道具的小嬉戲帶入課堂，寓教于樂，進一步激發(fā)同學對了解“眼和視覺”的渴望。

有關(guān)眼球和視覺，同學已有肯定的學問基礎(chǔ)，不妨先來了解一下他們還想弄清哪些問題，然后，既不急于一一作答，也不讓同學漫無邊際地爭論、探究，而是適時引導、啟發(fā)：全部問題的答案都基于對眼球結(jié)構(gòu)的了解。

給同學充分的時間、空間，讓同學在自主合作學習中既將自己的學問儲備得以最有效的開發(fā)，并與他人共享，同時也獵取了新學問。

沒有基礎(chǔ)學問作基礎(chǔ)的力量，好比無本之木，無源之水，因此，自主學習的小組競賽尤為重要。在競賽中，既讓同學獲得勝利的體驗，又加深了對學問的了解。

在同學有了解眼球結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵地將照相機與眼球的結(jié)構(gòu)進行對比，并進一步設(shè)疑，激發(fā)同學對了解眼球成像的渴望，順當引入“視覺的形成”。

主動的學習者是勝利的學習者。而探究學習是主動學習的方式之一。同學在探究的過程中暢所欲言，各抒己見，對于同樣的問題經(jīng)常會呈現(xiàn)出不同的思維方式，而思維的碰撞最終會產(chǎn)生制造的火花。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過創(chuàng)設(shè)有針對性的問題引導同學進行探究活動，讓同學在主動獵取學問的同時，發(fā)散思維和創(chuàng)新力量得到培育，讓每一個同學都參加其中，更有利于同學構(gòu)建生物學基本核心概念。

將較為抽象的問題直觀化、形象化，動態(tài)課件在這里發(fā)揮了最有效的作用。

適時的歸納、總結(jié)，將探究活動進一步深化。

此時，同學對“眼與視覺”已有了較具體的了解，也充分意識到了眼睛對視覺形成的重要性。進一步借助“角膜移植、角膜捐獻”資料引導分析爭論，讓同學的情感在此得到自然升華。

小結(jié)引導同學整合本節(jié)學問、內(nèi)容。同學回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。加深同學對生物學基本核心概念的構(gòu)建。

學習延長出示網(wǎng)址：

愛眼網(wǎng)

21世紀眼科在線課上時間是有限的，通過給同學供應(yīng)一些相關(guān)網(wǎng)址，給同學課下以更寬闊的探究天地。

結(jié)束語出示音像資料，并寄語同學：一起愛眼。

“六月六日是愛眼日,它的設(shè)立是為了提示我們每個人要愛惜好眼睛,由于它是心靈的窗口,我們只有擁有一雙光明的眼睛,才能更好的探究大自然中的神秘！”傾聽、感受美麗的音樂,清爽的背景，真摯而懇切的話語寄語同學，進一步深化主題。

八、板書

外界物體反射的光線視網(wǎng)膜成像大腦產(chǎn)生視覺

《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時的教學設(shè)計篇2

這節(jié)課是新學期第一節(jié)課，作為一個新的嘗試，首先在教學思路上，計算機幫助教學作為一個新興的教學手段必將走進課堂，如何利用它達到課改的目標，體現(xiàn)同學的自主學習過程是我想探討的問題。通過實踐，我發(fā)覺，同學通過課件來學習部分教學內(nèi)容的確可以收到良好的教學效果。同學在學習愛好、留意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對同學學習力量的提高是有關(guān)心的。但是這里必需留意的是，制作的內(nèi)容要讓同學簡單理解，要生動形象。同時要能夠解決教學問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價值。制作比較有用且效果較好的課件需要的周期較長，因此不適合全部的教學內(nèi)容，本課就是比較適合的一種，與傳統(tǒng)的教學手段相比同學更加簡單接受。另外從時間的安排上來看，實行這樣的方法能大大提高課堂效率，時間的利用更加合理。