10 在牛肚子里旅行 公開課一等獎創(chuàng)新教案

10在牛肚子里旅行公開課一等獎創(chuàng)新教案10《在牛肚子里旅行》說課稿

部編版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第10課

開場白：尊敬的各位評委老師，我是今天面試小學(xué)語文的2號考生，我抽到的說課題目是《在牛肚子里旅行》，下面開始我的說課。

一、首先，說教材

《在牛肚子里旅行》是部編教材小學(xué)語文三年級上冊第三單元的一篇精讀課文，本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話。旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。本文是一篇有趣

的科學(xué)童話。通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險的“旅行"，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一個科學(xué)小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生對童話這一體裁已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但是對這種理趣結(jié)合的科學(xué)童話，學(xué)生不一定很清晰。所以，梳理牛反芻的科學(xué)知識，感受童話故事豐富的想象是重點。這就需要教師運用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：會讀、會寫本課生字，正確，流利朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

過程與方法：能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。了解牛反芻的科學(xué)知識。（這也是本課的教學(xué)重點)

情感態(tài)度與價值觀：感受童話豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

(這也是本課的教學(xué)難點)

四、說教學(xué)方法

為了幫助學(xué)生了解科學(xué)童話的知識，感受到童話的趣味性。本節(jié)課，我將主要采用情景教學(xué)法，多媒體展示法，點拔法，配合抓住重點詞句品讀感悟等教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中收獲知識。

五、說教學(xué)過程

“注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多?；谶@點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，以輕松愉悅的語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生暢談旅行的感受，感受旅行的快樂。同時設(shè)置疑問：有一位旅客也做了一次旅行，不過，它的旅行有點兒特殊，它在牛肚子里旅行，這到底是怎樣的一個故事呢？以此引出本課課題《在牛肚子里旅行》。這樣導(dǎo)入，學(xué)生可以分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

環(huán)節(jié)二：初步感知，走進(jìn)課文

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。這一環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)設(shè)情境，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時梳理課文主要內(nèi)容。

首先，宣布旅途正式開始，出示旅途第一站：謎語守門員。以謎語的形式檢查學(xué)生的識字情況，針對學(xué)生易讀錯，易寫錯的字詞進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，比如：“胃…“淚的讀音和書寫。

接著，屏幕呈現(xiàn)旅途第二站：故事碰碰碰。請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說故事先寫什么？再寫什么？最后寫什么？試著把多媒體上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。明確故事先講蟋蟀紅頭和好朋友青頭捉迷藏時，不小心被牛吃進(jìn)牛肚子里，再講青頭在危急關(guān)頭運用智慧，給紅頭鼓勵，幫助它從牛肚子里逃脫了出來。最后他們高興地重聚在一起。

這樣的設(shè)計，讓學(xué)生以游戲的形式走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上課堂，愛上語文。

環(huán)節(jié)三：研讀感悟，指導(dǎo)交流

屏幕呈現(xiàn)第三站：快樂旅行。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生跟隨小蟋蟀一起去牛肚子里旅行一番，畫出紅頭的旅行路線圖。說說紅頭得以逃脫，全靠誰的幫助？哪些知識幫助了紅頭逃脫？我預(yù)設(shè)學(xué)生會匯報如下內(nèi)容：

內(nèi)容一：紅頭的旅行路線圖。

當(dāng)學(xué)生匯報到此處時，我會引導(dǎo)學(xué)生說說紅頭在牛肚子里旅行都到過哪些地方？梳理紅頭旅行路線圖，就是牛嘴里-第一個胃第二個胃牛嘴里-噴出來。在此基礎(chǔ)上，我會出示牛肚子的透視圖，請學(xué)生將標(biāo)有序號的標(biāo)簽貼在相應(yīng)的位置，并配合示意圖復(fù)述故事情節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了其對牛生理機(jī)能的理解。

內(nèi)容二：青頭是怎樣幫助紅頭逃脫的。

結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生不難找到躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去.”

這個句子，這時我會詢問學(xué)生，你平時是怎么吃東西的？與牛有什么不同呢？理解牛不會仔細(xì)嚼，從而給了紅頭機(jī)會。繼續(xù)提問躲過牙齒就有生還的機(jī)會嗎？引導(dǎo)其找到，牛有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的。同時出示牛胃圖，

找到紅頭的位置。接著梳理內(nèi)容，它還有生還的希望嗎？學(xué)生找到等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽.…明確這是牛的反芻現(xiàn)象。最后出示小貼士，加深理解。

環(huán)節(jié)四：品讀課文，升華情感

這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟。幫助學(xué)生認(rèn)識到好朋友之間要團(tuán)結(jié)互助，同時感受到像這樣將科學(xué)知識融入到童話中去，是多么有意思，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

我會在課堂即將結(jié)束時，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：回家把《在牛肚子里旅行》的故事講給