3 淪落天涯的失意悲歌《琵琶行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3淪落天涯的失意悲歌《琵琶行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)淪落天涯的失意悲歌——高中語文《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解詩歌中景物描寫的作用。

2.體會(huì)精妙的音樂描寫手法。

3.感受琵琶女與詩人境遇的相通之處，體會(huì)詩人抒發(fā)的人生感慨。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)詩歌中景物描寫的作用和音樂描寫的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人借琵琶女的遭際訴說自己人生際遇的抒情方式。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

同學(xué)們，請(qǐng)大家聽一段樂曲。聽完后，說說這是什么樂器，它讓你聯(lián)想到了怎樣的畫面。用一兩個(gè)詞語說說你聽這段樂曲的感受？

學(xué)生談感受后導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：今天我們一起走進(jìn)白居易的千古名作《琵琶行》，聆聽天涯淪落人的失意悲歌。

【設(shè)計(jì)意圖】

現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生可能聽到鋼琴、吉他、葫蘆絲等樂器較多，但是很少接觸琵琶這種民族樂器。讓學(xué)生聽《琵琶語》可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)由音樂到畫面的聯(lián)想，為下文學(xué)習(xí)抽象音樂化為形象畫面做鋪墊，用一兩個(gè)詞概括感受又是對(duì)表達(dá)能力的訓(xùn)練。其次，林海的《琵琶語》是琵琶名曲，被用作很多場面和劇幕的配樂，尤其它哀婉動(dòng)人的曲調(diào)直擊心靈，營造出一種悲涼的氣氛，就為學(xué)習(xí)本文奠定了情感基調(diào)。

早知世界由心造，無奈悲歡觸緒來

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：賞幾處景物。

初讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容，勾畫景物描寫的句子，完成下列表格，嘗試有感情地朗讀相關(guān)詩句。

【設(shè)計(jì)意圖】

白居易的詩明白如話，相傳老嫗?zāi)芙狻?duì)于高中生來說理解詩意不成問題，找出景物描寫的句子也不難。關(guān)鍵是如何在抓住環(huán)境描寫的句子之后，要細(xì)致品味畫面的內(nèi)容，表格較為直觀提示要思考的內(nèi)容，有感情的朗讀是對(duì)學(xué)生理解水平的一種檢測。

今日聽君歌一曲，如聽仙樂耳暫明

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：聽一段琵琶

找出詩人高度評(píng)價(jià)琵琶女彈奏技藝的一個(gè)詞語，說說詩人怎樣用語言表現(xiàn)琵琶女的高超技藝。

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)問題能夠先讓學(xué)生再快速瀏覽全文，篩選詩人對(duì)琵琶女彈奏技藝的評(píng)價(jià)，找到這個(gè)詞也不難。說說如何表現(xiàn)彈奏技藝，學(xué)生就會(huì)聚焦到描寫琵琶聲音的第二段。這個(gè)問題切入口較寬，學(xué)生可說的話很多，研讀第二段文本，學(xué)生會(huì)較容易發(fā)現(xiàn)白居易運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、疊詞、雙聲詞、擬聲詞和比喻、通感、頂真、烘托等手法表現(xiàn)琵琶女高超的彈奏技藝。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：品兩種人生

白居易在小序中說：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。"結(jié)合琵琶女和白居易的經(jīng)歷，討論一下，談?wù)劙拙右诪槭裁匆盀殚L句”詩送給琵琶女？

【設(shè)計(jì)意圖】

這一問題指向?qū)W生對(duì)小序和3、4段中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小序其實(shí)已經(jīng)較好概括了詩人的經(jīng)歷，琵琶女的經(jīng)歷詳細(xì)在第3段。學(xué)生較容易通過比較發(fā)現(xiàn)白居易和琵琶女的命運(yùn)有相通之處。通過研討，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，“因?yàn)殚L句"不僅為琵琶女，還在借琵琶女的遭際表現(xiàn)自己被貶的苦悶和失意。

【作業(yè)布置】

1.梳理白居易情感脈絡(luò)，嘗試用抓關(guān)鍵詞的方法，理解背誦詩歌。

2.比較閱讀《李憑箜篌引》，看看這兩首在表現(xiàn)音樂上有何異同。（選做）

【設(shè)計(jì)意圖】

本詩歷來都是高考名篇默寫的重點(diǎn)，除了本課要求關(guān)注的景物描寫、音樂描寫手法以及借他人抒情的抒情方式，還要落實(shí)核心素養(yǎng)中的積累與運(yùn)用。問題1的設(shè)計(jì)使用“提要鉤玄”的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)后更加深刻理解作者的情感變化，按照情感變化來背誦這首敘事詩，會(huì)比較容