小學英語-unit 5 lesson1教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級上冊Unit5Lesson1教學設計課題：Unit5Lesson1Thisismydesk教學目標：知識目標：1.能正確聽、說、認讀重點單詞：desk,chair，能聽說單詞：our,new,classroom的意思。2.聽懂并會運用主要句型：This/Thatismy/you…技能目標：能夠聽懂會用Thisis……/Thatis…….向他人介紹自己和對方的物品，進行物品所屬的陳述。情感目標：學生通過用英語進行交流，提高孩子的學習興趣，增進彼此之間的感情。四、教學重、難點：教學重點：能聽懂、會說“This/Thatismy/your…”教學難點：this和that的意義和用法。字母組合“th”的發(fā)音。教學準備：多媒體課件、單詞卡片、彩筆教學過程Step1.Warm-up(熱身復習)1.Singasong:ThisisJanny.2.師生互動T:Pointtoyourhead。S1:Thisismyhead.(邊指邊說)T:Pointtoyourarm/leg/foot…Ss:Thisismy….(邊指邊說)【設計意圖】:通過學生唱英文歌曲和師生互動帶領同學們復習前面學過的句型，使學生快速進入到英語學習狀態(tài)中，對Thisis…句型進行復習，為That’smy……句型作鋪墊，自然導入新課。Step2.Presentation(新知呈現(xiàn))1、播放課文光盤，學生整體感知課文內(nèi)容，然后回答問題。Whoarethey?2、Learnthenewwords.在情境中呈現(xiàn)并利用單詞卡教讀新單詞our，new,classroom,desk,chair,that。【設計意圖】這樣就體現(xiàn)了“詞不離句，句不離篇”的教學原則。然后出示classroom的圖片說Thisisourclassismydesk.用同樣的方法教授desk和chair..【設計意圖】在這里，學習表示物品的單詞，既把單詞放于語句情境中進行了學習，又有助于學生對下面課文學習的理解，容易對新語言點形成印象。That'smydesk.That'smychair.that's=thatis課件出示比較遠的課桌和椅子，并說That’smydesk/chair.并說明that和this的區(qū)別Step3.Learnthetext.課件展示:(1).聽課文，學生再感知課文并回答Wherearethey?(他們在哪?)。學生:classroom(2).再聽課文，學生跟讀課文。(3).小組合作學習課文。(4).小組上臺展示課文?！驹O計意圖】這樣的設計有利于開發(fā)學生的語言能力，通過小組合作學習課文，開展合作學習，相互促進，并在模擬情境表演中鞏固新語言。Step4.Consolidation(拓展運用)Iamalittleguide.(我是小導游)首先畫出你心中最美教室，然后用Thisisourclassroom,Thisismydesk.Thisismychair.等句子介紹自己的教室【設計意圖】通過這種方式，讓學生更加形象地練習和鞏固了本課的重點內(nèi)容，同時趣味性比較強，學生會積極地投入到學習中來。Step5.Test(目標檢測)1.給單詞找朋友2.用this和that填空1）____ismychair.2）____ismydesk.ThatThisStep6.Summary(總結)Whathaveyoulearnttoday?讓學生說出本課所學句子，教師并出示板書。[設計意圖]目的是培養(yǎng)學生整理知識的能力。Step7Homework1、聽錄音，模仿跟讀。2、課下學生之間用This/Thatis…描述教室里的物品。板書設計Unit5Lesson1Thisisourclassroom.Thisismydesk.Thisisyourchair.That’smydesk/chair.[設計意圖]:突出重點，一目了然，便于學生學習掌握本課知識。三年級上冊Unit5Lesson1學情分析本課的教學對象是小學三年級學生，他們剛剛接觸英語，對英語的求知欲很強。這一年齡段的孩子愛玩、好動、模仿力強，對事物很難保持長時間的注意力。因此,教師應多讓其進行聽和說的練習，培養(yǎng)其準確的語感，并且在練習中多設計一些生動活潑，形式多樣的活動來吸引孩子們的注意。三年級上冊Unit5Lesson1效果分析本節(jié)課重點是在掌握Thisis…句型基礎上，學會在恰當?shù)恼Z境中運用句型Thatis…。本節(jié)課我從sing入手導入新課，通過環(huán)環(huán)相扣的任務設計引領學生學習新知，通過層層遞進的操練運用帶領學生鞏固新知，達到了較好的教學效果，比較成功的讓學生在濃厚的英語氛圍中完成了教學任務。三年級上冊Unit5Lesson1教材分析本單元的語言結構學習內(nèi)容是復習Thisismy/your…..?以鞏固其運用能力。同時學習新句型：That’smy/your….Thisismy/your…句型是在第四單元第一課時已經(jīng)學習過的句型，所以大部分學生都能夠熟練地掌握并運用此句型，本課時的重點是：在掌握thisis句型的基礎上，理解并學會運用thatismy/your…重點句型，幫助進步生復習鞏固this/thatismy/your….句型的運用。教師應運用多種方法促進學生的有效記憶，并引導學生根據(jù)本單元所教的新句型歸納已學過的名詞，進行新舊名詞的替換練習。本單元的口語訓練應始終在一種色彩鮮明的背景下進行，旨在營造小學生所喜愛的活潑歡快的氣氛。教師在這方面應多動腦筋，選擇和制作教具是注重趣味性。在教學過程中，教師應重視情景創(chuàng)設，刺激學生的交際動機，使學生產(chǎn)生詢問的欲望。教師還要鼓勵學生運用所學知識，增進相互間的了解，使他們學會相互關心，相互尊重。三年級上冊Unit5Lesson1評測練習1、給單詞找朋友1）classroom 1）classroom2）chair2）chair 3）deska3）desk 2、用that或this填空1）____ismychair. 1）____ismychair.2）____ismydesk.2）____ismydesk.三年級上冊Unit5Lesson1課后反思 在本節(jié)課的設計和教學過程中，我一直秉承“興趣優(yōu)先”、“學生自主”的原則。我從sing入手導入新課，通過環(huán)環(huán)相扣的任務設計引領學生學習新知，通過層層遞進的操練運用帶領學生鞏固新知，達到了較好的教學效果。本課的亮點主要是：一、努力培養(yǎng)學生持久的學習興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣。我采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。二、英語應用能力需要相應的詞匯。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。為此，在每節(jié)課我都有一個小環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)自然拼讀發(fā)拼讀單詞，目的是訓練孩子的讀音規(guī)則，達到音、形、意有效結合。這節(jié)課也存在不足之處。主要是在談論圖片的環(huán)節(jié)、我是小導游環(huán)節(jié)沒有給學生充分的準備時間，導致學生對于that,this運用不熟練。三年級上冊Unit5lesson1課標分析英語課程標準要求，英語課程設計必須從學生的學習興趣、