17.《我變成了一棵樹(shù) 》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

17.《我變成了一棵樹(shù)》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)17我變成了一棵樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析《我變成了一棵樹(shù)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第五組習(xí)作單元的第二篇課文。本單元主題是“大膽想象”，語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，以激發(fā)學(xué)生想象，把想象的故事寫(xiě)下來(lái)為主要目標(biāo)，所有的內(nèi)容都是為這一目標(biāo)服務(wù)的。教材編排了兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，四篇課文從不同的角度，用不同的方式講述了神奇有趣的想象故事?！段易兂闪艘豢脴?shù)》講述了“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”美好的愿望。《我變成了一棵樹(shù)》的課文結(jié)構(gòu)是連續(xù)式的，一環(huán)緊扣一環(huán)，要注意內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

學(xué)情分析課文想象大膽，語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀通讀順沒(méi)有什么難度。重要的是了解“我”變成一棵樹(shù)后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象，體會(huì)作者是怎么表達(dá)出來(lái)的，并能大膽想象自己會(huì)變什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

課時(shí)目標(biāo)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“希”“癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狐”“貍”“繼”“續(xù)”等生字。學(xué)習(xí)“直圈法”和“跳圈法”，借助思維導(dǎo)圖，了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，初步知道想象故事要把過(guò)程寫(xiě)清楚。抓住對(duì)話(huà)，通過(guò)讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方式體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者怎樣把想象內(nèi)容寫(xiě)得有意思。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖，了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，初步知道想象故事要把過(guò)程寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)話(huà)，通過(guò)讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方式體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者怎樣把想象內(nèi)容寫(xiě)得有意思。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，詞卡，板貼。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題談話(huà)：有一種神奇的能力，可以讓你跟植物交朋友，也可以讓你聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言；可以讓你像孫悟空會(huì)七十二變，也可以讓你上天入地……它能讓你無(wú)所不能。你知道這種能力叫什么嗎？（1）指名反饋。(板書(shū)：想象)（2）想象激趣：如果你能變，你想變成什么？(板書(shū)：變)2.揭題。有位叫英英的女孩卻想變成一棵樹(shù)，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文一一《我變成了一棵樹(shù)》！(板書(shū)補(bǔ)充課題)

初讀課文，檢查生字自由大聲朗讀課文。（1）讀準(zhǔn)生字，讀通句子；（2）想一想：“我”為什么想變成一棵樹(shù)？2.檢查生字詞。希望癢癢的鱷魚(yú)丁零香腸糖醋秘密3.交流：“我”為什么要變成一棵樹(shù)？根據(jù)學(xué)生回答，出示：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

厘清變化，梳理情節(jié)1.厘清變化過(guò)程。出示：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！學(xué)生猜測(cè)：“我”變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？出示：我變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。（1）交流：發(fā)生了哪些事？（2）演示方法。直圈法：在文中直接圈出“變成了一棵樹(shù)”。跳圈法：在文中分別圈出“長(zhǎng)滿(mǎn)各種”“鳥(niǎo)窩”，并用弧線(xiàn)連接。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。①默讀課文第四至第二十三自然段，找一找后來(lái)還發(fā)生了哪些事。②用直圈法或跳圈法來(lái)概括。（4）集體交流，隨機(jī)貼出詞條。變成了一棵樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩小動(dòng)物住進(jìn)來(lái)媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩在鳥(niǎo)窩吃東西肚子咕嚕嚕叫嘴巴流出水珠媽媽知道秘密（5）借助詞條，概括主要內(nèi)容。2.關(guān)注變化順序（1）討論：說(shuō)說(shuō)是否可以把“小動(dòng)物住進(jìn)來(lái)”“媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩”這兩件事刪掉？（順勢(shì)拿掉詞卡）那調(diào)換順序呢？（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：作者在想象的時(shí)候可不是隨意想象的，她不想吃飯，就想著變成樹(shù)；樹(shù)會(huì)長(zhǎng)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里住進(jìn)了小動(dòng)物和媽媽?zhuān)麄円黄鸪院贸缘?，饞得我肚子咕嚕嚕叫，嘴里流水珠，最后只想吃飯。（師生一起梳理，并逐步出示有關(guān)內(nèi)容，演示故事變化的過(guò)程）（3）小結(jié)：像這樣一樣事物引出另一樣事物，另一樣事物又引出新的事物，一環(huán)緊扣一環(huán)，就把故事的過(guò)程寫(xiě)清楚了——而且每一樣事物想開(kāi)去，都是一個(gè)生動(dòng)的故事畫(huà)面。

聚焦對(duì)話(huà)，激發(fā)想象1.想象畫(huà)面。（1）讀一讀：默讀第十二到二十自然段。（2）找一找：哪些想象特別有意思。（3）說(shuō)一說(shuō)下列句子中感嘆號(hào)的作用：!真有意思！真沒(méi)想到!竟然!2.集體交流。3.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。（1）自由讀一讀，分清這些話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。（2）小組分角色練讀。（3）師生合作讀。4.小結(jié)：這水珠引發(fā)了小動(dòng)物各種猜想，(出示：雨、奶、尿、淚)其實(shí)它是“我”的口水，可見(jiàn)“我”早就餓啦——早就餓得肚子“咕嚕?！敝苯辛?。（1）出示句子?！肮緡！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳?！肮緡！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。（2）朗讀，讀出餓壞了的感覺(jué)。5.思考：課文為什么不直接寫(xiě)“我肚子餓得咕嚕嚕叫”“我饞得直流口水”？為什么要寫(xiě)小動(dòng)物的對(duì)話(huà)？(板書(shū)：對(duì)話(huà))6.合作學(xué)習(xí)。（1）交流。（出示：汗水、橙汁、露珠、鼻涕、血……）①想一想：這水珠還可能是什么？②演一演：和小伙伴演一演動(dòng)物對(duì)話(huà)的情景。（2）評(píng)價(jià)。

書(shū)