《小學生》的讀后感

《小學生》的讀后感[參考]《學校生》的讀后感

您肯定在考慮如何去寫作品讀后感吧！在讀了寫的作品，心里也會有不一樣的感想，我們也可以讓這些感悟匯合成一篇讀后感。經過收集，讀后感大全為您獻上《學校生》的讀后感，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

《學校生》的讀后感篇1

這是第一本讓我覺得驚奇的書。

當我第一次觀察《愛的教育》這本書的名字是，腦海里立即產生了疑問：愛是可以教育的嗎?愛本應當是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們漸漸懂得，可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡枺p輕地翻開第一頁……

不知不覺，這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個文字好像都把我制服了，令我產生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進肚子里。那一個個感人的故事逼迫著我去領悟，領悟的每一刻擁有足夠的時間讓我感動。

由于愛，是最令人感動的!

每一篇日記，都記錄著安利柯都社會的趕出，他的身邊總是被各種各樣的愛而影響，有父母對子女的愛，有兄弟姐妹的愛，伴侶，老師，甚至是一些不熟悉的生疏人，都有著各種各樣的愛。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀的安利柯，竟然情愿與他的父母共用一個日記本，而且還真實地把每一天發(fā)生的事情卸載上面。世上的家庭，能有多少個會像這一家人一樣的和諧?

《學校生》的讀后感篇2

讀后感，是指看了某篇(部)作品后，依據(jù)自己的感想所寫的文章，屬談論文的范疇，但又不同于一般的談論文。一般性談論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密;而讀后感最突出的特點是讀和感的緊密結合。

對學校生來說，讀后感是特別好寫，由于有大段的原文可供應參考，肯定不會有寫不出東西的可能。

對學校生來說，讀后感又是最難寫的，由于一不當心之下，你的文章就會變成了原文內容敘述，而只能得個勸慰分。

讀，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點;感，是在讀的基礎上，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感，一般采納兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。要寫好讀后感，除把握以上基本的文體學問外，還必需把握以下幾個寫作步驟：

第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎。

其次，確立感發(fā)點。既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的入手處，千萬馬虎不得。選好了這一入手處，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫穿。不僅感動自己，也能感動別人。否則，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不行能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點呢?方法很簡潔。我們研讀某篇作品后，必定會受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(或幾點)，就可以確立為感發(fā)點。例如：以寫人為主的記敘文，感發(fā)點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。

第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及的交代，用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感。這些交代是必不行少的，否則，就會讓讀者不明白你的感由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點的基礎上，綻開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實際進行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點，要與原文材料有親密的聯(lián)系。對聯(lián)系的內容和實際還要進行必要的分析、談論或抒情，這樣感才會深刻。這也是綻開讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點的過程中，要留意把兩種論據(jù)緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料，缺一不行，而且應自然融和。

那么讀后感怎么才能寫好?

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、、寫作年月，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的談論作好鋪墊。這部分肯定要突出一個簡字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的詳細內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為觀點句。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。觀點句在文中的位置是可以敏捷的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采納開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是談論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有勸說力。這個過程應留意的是，所擺事實、所講道理都必需緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必需擅長聯(lián)系實際。這實際可以是個人的思想、言行、經受，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當留意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

(5)后感的結尾，結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。文無定則。內容打算形式。依據(jù)不同類型的讀后感可采納不同的結尾形式。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要擅長敏捷把握。比如，簡述原文一般在亮明觀點前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，假如在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經受，就不必再寫第四個部分了。

《學校生》的讀后感篇3

《綠山墻的安妮》這本書是我的一位同學推舉給我的。買之前，我對這本書并沒有什么愛好，但由于奇怪???,想看看內容，就去書店買了這本書。

安妮.雪莉是這本書的“女主角”。她是一個紅頭發(fā)的女孩，她小時候并不美麗，還長著一臉雀斑。她喜愛幻想，喜愛大自然，心直口快，一天到晚嘴巴都沒有休息過，因此而做錯事，鬧出了笑話。

讀完這本書，我被里面的人物所感動了，我覺得這是一個關于伴侶之間的友情，責任和對親人的愛的一個感人故事。

書中的綠山墻農舍兄妹馬修和瑪瑞拉打算領養(yǎng)一個男孩，不料陰差陽錯從來了安妮。她獨特的共性使她頻頻闖禍而又令人忍俊不禁，是她轉變兄妹倆，牽動著他們的愛心。安妮靠著自己的聰慧，勤奮和努力考上了高校，但為了照看瑪瑞拉，報答兄妹倆，她又放棄了自己的學業(yè)，留下來教書。

安妮雖然是一個孤兒，她的身世與遭受特別的不幸，但她沒有放棄，他樂觀，她樂觀向上，努力考取了茥因學院，還獲得了獎學金，憑努力完成了自己的幻想。而我自己卻一遇到難題就放在一邊不理不睬，也不會動腦筋去思索，所以，我以后要學習安妮，不怕困難，迎難而上，解決學習與生活上的困難。

這本書中的故事猶如一盞明燈，照亮了我的.方向！

《學校生》的讀后感篇4

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到了無比的生氣。

這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者踐踏而毀滅的景象。

圓明園在北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林。圓明園是園林藝術的珍寶，園中很多景物都是仿照各地名勝建筑的，圓明園是建筑藝術的精華，圓明園中的建筑有的金碧輝煌，有的玲瓏剔透，建鑿非常精致。在圓明園中，珍藏著大量的寶貴歷史文物，保藏了很多歷代名人書畫作品，還有很多奇珍異寶?？墒?，1860年英法聯(lián)軍闖入圓明園把值錢的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，拿不走的，就用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞，毀掉。這給世界帶來了不行估量的損失。

這些可惡的壞人，燒毀了我們國家著名的皇家園林，他們是我們國家的大罪人！

如今的圓明園已經回到了從前的輝煌了，這讓我感到了無限的惋惜。

學校生讀《圓明園的毀滅》讀后感

圓明園是我國清朝時期屈指一數(shù)的皇家御園。歷經五個朝代的擴建，花費的人力、物力，財力不計其數(shù)。院內一草一木、一景一物都價值連城其風景如同仙境，如詩如畫。

惋惜好景不長，1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，把對他們有用的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，沒用的東西則付之于炬。慈禧聽見后出逃。雖然我們人多勢眾，但沒有先進武器；只好眼睜睜的各種奇珍異寶被侵略者運走。

歹毒的侵略者將圓明園洗劫一空后，為了銷毀證據(jù)，命令了3000多名士兵放火燒毀。大火整整燒了3天3夜，在火中，我們仿佛觀察了圓明園在苦痛的呻吟：救救我吧，我快要被燒焦了！

圓明園見證了一個帝國的輝煌與衰敗，同時也記錄著一個民族的輝煌與恥辱。雖然有著一群假借文明人稱號的強盜用野蠻的大火燒盡了一座舉世無雙的世界文化、建筑的珍寶。但是燒不盡一個民族對它的思念，由于它承載著一個民族的榮辱與文化的血脈。

現(xiàn)在的圓明園只剩下一些西洋樓的殘骸。我們感到無比的痛恨與惋惜。

學校生讀《圓明園的毀滅》讀后感

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到特別的生氣和惋惜。

圓明園是一座舉世著名的皇家園林，用了一百五十多年才修建成。全園占地面積三百五十多公頃，是中華民族歷代勞動人民才智和血汗的結晶，也是世界上最大的博物館和藝術館，可悲的是在1860年10月6日被英法聯(lián)軍洗劫一空，并在10月18日一把大火焚燒一空，從前金碧輝煌的圓明園，只剩下了幾根殘柱。

這幫可惡的強盜，在我國領土上燒殺搶掠，無惡不做，確定會遭到報應的。這么一座舉世著名的文化寶庫，就這樣在這幫強盜的魔爪下化為灰燼，多么令人嘆息，扼腕。他們燒毀的不僅僅是一座皇家園林，燒毀得還是中華民族勞動人民的才智和血汗，更是每一個中國人的心。你們這幫可惡的強盜，我恨不得把你們千刀萬剮，你們太無恥，太霸道了！這也讓我感受到了清政府的腐敗與無能，是呀，落后就要挨打。

作為青少年，作為國家建設的后繼者，我們牢記侵略者給我們帶來的恥辱，應奮勉圖強，好好學習，肩負起振興中華的責任，不要讓悲劇再次上演。

學校生讀《圓明園的毀滅》讀后感

前幾天的語文課上，我學習了一篇課文：《圓明園的毀滅》，每次讀它都使我感到生氣。

課文講了圓明園在北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以又叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)圍著圓明園。圓明園中，不僅有眾星拱月的布局，還有風格各異的建筑和保藏著最寶貴的歷史文物。

但是，在1860年10月6日，可惡的強盜英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。把園內凡是能拿走的就統(tǒng)統(tǒng)掠走，實在拿不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火，大火連燒了三天三夜

每當我讀到這里，我就感到侵略者的貪欲、野蠻。對于圓明園的毀滅，我又感到無比痛惜、無比生氣?，F(xiàn)在圓明園遺址內的殘垣斷壁正是為了讓我們不忘歷史，讓我們謹記落后就要挨打，讓我們深刻的熟悉并記住祖國曾經遭受過的劫難，從而激起大家喜愛祖國和民族文化的感情。

《學校生》的讀后感篇5

我讀過許多報紙、雜志等書籍，但最讓我受益的是《當代學校生》。當代學校生里有許多好玩的東西，比如名人故事、小說連載、佳作賞評，故事里的數(shù)學等等?！皶侨祟惖酿B(yǎng)分品”?！懂敶鷮W校生》里寫的都是發(fā)生在我們學校生身邊的事情，所以就更吸引我們。

我與《當代學校生》的第一次接觸是在二班級的時候。開學后不久，剛剛發(fā)下第一本《當代學校生》，我便如饑似渴地閱讀起來，讀著讀著便被精彩的內容吸引住了，于是我又認真閱讀了好多遍，此時此刻我才真正理解了什么叫“愛不釋手”，從今我便成為《當代學校生》忠實的小讀者。

《當代學校生》里“大自然與小博士”和“校內科技風”等欄目，使我對奇妙的大自然和宇宙產生了深厚愛好，同時也增長了很多科技學問，有時我會驕傲地講給爸爸媽媽聽。

讓我記憶最深的是“名人故事”欄目，由于“名人故事”讓我熟悉了許多的名人，并從這些名人身上學到許多做人的珍貴品質。雖然讀過時間長了，但是記憶猶新的是王軍霞的感人事跡。原先，王軍霞是一個一般的山村孩子，因天生跑得快，后來又加上刻苦訓練，為中國奪得了多枚獎牌。最令我難忘的是王軍霞為了備戰(zhàn)八月的斯圖加特第四屆田徑錦標賽，王軍霞只在家中住了幾日，就要回沈陽訓練。王軍霞的哥哥最關懷她，但在她走了沒過幾日，就因一場交通事故而永久地離開了人間。王軍霞的父母為了不影響王軍霞的競賽，就保守了隱秘。直到馬家軍出征西班牙的前夕，湖南一家體育報紙刊出了王軍霞的哥哥車禍身亡的消息，王軍霞哀思萬分。但是她把哀思化為力氣，最終為中國奪得了一枚珍貴的金牌。讀了這個名人故事，我明白了我應當刻苦學習文化學問，不怕苦，不怕累，不能被困難嚇倒，熬煉自己頑強的意志力，為將來報效祖國而努力。

我最喜愛的欄目之一還有“故事里的數(shù)學”。由于這個欄目會把比較難懂的數(shù)學學問用講故事的方式表述出來，讓我們學校生一看就喜愛，就會情不自禁地跟著趣味故事去探究數(shù)學中的神秘。

通過《當代學校生》，我了解了很多小一般而又布滿稚趣的生活；熟悉了殘疾但樂觀的蘭珍妮、心中布滿光明的盲童孫巖……從今，無論是在生活中還是學習中，我都以蘭珍妮和孫巖為榜樣，遇到