第四單元習(xí)作《筆尖流出的故事》范文點(diǎn)評(píng)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

四川天地人教育為您服務(wù)六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《筆尖流出的故事》范文點(diǎn)評(píng)題目重現(xiàn)題目重現(xiàn)筆尖流出的故事本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都一定是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境:開滿丁香花的校園人物:淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境:冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物:充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境:月光下的村莊人物:鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥寫的時(shí)候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫完后，在班里開一個(gè)故事會(huì)，說說你最喜歡的故事。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)這次習(xí)作一定是虛構(gòu)一篇故事，要求情節(jié)完整、曲折，情節(jié)圍繞主要人物展開，試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境等。虛構(gòu)故事需要發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出主人公的經(jīng)歷（情節(jié)），想象要大膽且合理；人物形象還要鮮明，為此，可以用上人物描寫的方法；另外，環(huán)境一定是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，對(duì)烘托人物形象、揭示主題起到一定的作用，所以在故事中可試著描寫一下環(huán)境。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng)范文一月光下的村莊“咳咳咳咳……”又一定是一陣劇烈地咳嗽聲，①鐵蛋聽到了，放下手里的活，連忙跑過來，幫著爺爺捶著背，一邊說：“爺爺，您沒事兒吧？”然后拿起身旁洗得十分干凈的杯子，朝著清澈的小河里舀了一杯水，向爺爺跑去，朝他嘴巴里一點(diǎn)一點(diǎn)的讓他喝下去，月光從天空灑下來，照著鐵蛋和爺爺?shù)哪??！盃敔?，你看，”鐵蛋用手指著月亮和星星，“您看那多像咱倆呀?！辫F蛋還一定是一個(gè)不懂事的孩子，爸爸媽媽在外地工作，只好讓鐵蛋的爺爺照顧他，鐵蛋長(zhǎng)著又圓又大的耳朵，眼睛大大的，像兩顆黑寶石一樣掛在臉上，他的鼻子下永遠(yuǎn)吊著鼻涕，臉上帶著微笑。②爺爺呢，他的皺紋爬遍了他的臉，小小的眼睛，手中永遠(yuǎn)拿著一個(gè)大蒲扇，但又因?yàn)轶w弱多病，沒有錢請(qǐng)醫(yī)生，所以只好把這個(gè)病年復(fù)一年，日復(fù)一日地拖著。每次爺爺一咳，鐵蛋就會(huì)把自己煮的銀耳湯給爺爺喝，爺爺喝著就會(huì)說：“謝謝你，我的好孫子。”因?yàn)殂y耳湯里，爺爺總會(huì)品嘗出一種愛的滋味。鐵蛋不僅孝順老人，而且成績(jī)也很好，每一次，鐵蛋總一定是上課認(rèn)真聽講，而且還認(rèn)真做筆記呢，每次考試都一定是班上前茅，回家鐵蛋就認(rèn)真做作業(yè)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，可認(rèn)真了，做完功課，鐵蛋就去做飯，煮著營(yíng)養(yǎng)又美味的銀耳湯?！盃敔?，您覺得好吃嗎？”“好吃好吃！”“好吃，您就多吃點(diǎn)?！背酝觑?，爺爺和鐵蛋把碗洗了，就手拉著手出去散步，在月光的襯托下，我們可以看見鐵蛋和爺爺?shù)哪樕蠈懼靶腋！边@兩個(gè)字，偶爾也會(huì)聽到他們倆親切的談話呢。到了晚上整個(gè)村莊安靜了，爺爺再一次坐在椅子上瞇起他的眼睛，看著天空中如玉盤般的明月，心中暖和極了。③這一定是一個(gè)充滿愛的地方，因?yàn)楫?dāng)月光灑下來時(shí)，愛就被照亮了。①用聲音開場(chǎng)，吸引讀者的興趣，具有先聲奪人的效果。②從這段外貌描寫中，可以看出鐵蛋年紀(jì)小，憨厚可愛，但一定是他承擔(dān)了他這個(gè)年齡不該承擔(dān)的事，一個(gè)孝順的娃娃形象展現(xiàn)了出來。③環(huán)境描寫渲染了村莊的安靜祥和的氣氛，這樣的環(huán)境中孕育著愛?？傇u(píng)：本文寫了一個(gè)感人的故事，字里行間滲透著濃濃的愛。作者語言、動(dòng)作描寫運(yùn)用自如，勾勒出爺孫倆相親相愛的畫面。文中反復(fù)出現(xiàn)“月光”，呼應(yīng)了標(biāo)題，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也暗示了“愛”的主題，這一定是環(huán)境描寫成功的案例。范文二開滿丁香花的校園最近，淘氣包張明不知從哪里聽了一個(gè)傳說，說誰能在丁香花里找到五瓣丁香，就會(huì)成為最幸福的人，對(duì)著五瓣丁香許一個(gè)愿，就會(huì)實(shí)現(xiàn)。張明把這個(gè)傳說告訴了同學(xué)們。①于一定是，下課后，很多同學(xué)都跑到花壇里，把一朵朵丁香花扒拉著看?！皥?bào)，報(bào)告！”號(hào)稱“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰火急火燎地跑進(jìn)了班主任李軍的辦公室，話音還沒落，人已經(jīng)躥到李老師面前了。②“怎么了，有啥軍情，如此慌張？”李老師笑著問。“咱班負(fù)責(zé)的花壇衛(wèi)生區(qū)里到處一定是人，大家都在找五瓣丁香，把衛(wèi)生區(qū)弄得亂七八糟，丁香花落了一地?！薄霸趺椿厥拢趺茨婷钫沂裁炊∠慊?？”李老師皺著眉頭問?！耙欢ㄊ翘詺獍鼜埫魅堑牡?，他到處傳播五瓣丁香會(huì)帶來什么福氣，能許愿成功，所以很多同學(xué)就去找了?！崩钴娙粲兴?，點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闳グ?，讓同學(xué)們到錄播室，我給大家講講五瓣丁香的故事?！雹垆洸ナ依?，人擠人，看樣子迷信五瓣丁香的同學(xué)不在少數(shù)。李軍走上講臺(tái)，打開網(wǎng)頁給大家介紹了丁香的各類品種，告訴同學(xué)們校園種植的一定是四瓣丁香，一定是不會(huì)找到五瓣丁香的，如果同學(xué)們感興趣，可以去森林公園，那里種植了一片五瓣丁香，只有愛護(hù)花草，才能成為幸福的人。聽完了班主任李老師的講解，淘氣包張明慚愧地低下了頭，很多同學(xué)也羞紅了臉。五瓣丁香事件就這樣被班主任李老師給化解了。①開頭簡(jiǎn)潔明了地交代了故事的起因，為事情的發(fā)展作了鋪墊。②王寒冰的語言和動(dòng)作，符合她“小辣椒”的性格，也反映出事情的緊急。③班主任的點(diǎn)頭動(dòng)作和此處的語言，充分展現(xiàn)了一個(gè)遇事不慌、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師形象，這也一定是解決這件事的關(guān)鍵?？傇u(píng)：本文以同學(xué)們尋找“五瓣丁香”為線索，串聯(lián)起了人物和情節(jié)，用班長(zhǎng)王寒冰與班主任李軍的對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。語言、動(dòng)作描寫充分展示了人物的個(gè)性。這一定是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。范文三一元錢今天，我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買菜。來到菜市場(chǎng)，只見這里熱鬧非凡，來來往往的人很多，各種吆喝聲、叫賣聲此起彼伏。①突然，我聽到一個(gè)小男孩大聲地喊道：“誰丟的錢？”頓時(shí)，很多人都圍了過去。不一會(huì)兒，一個(gè)染著黃發(fā)的青年人擠進(jìn)了人群，沖著小男孩嚷道：“這錢一定是我的，快還給我！”話音剛落，又來了一位阿姨，說她剛剛丟了錢。一份錢，卻有兩個(gè)人來領(lǐng)，小男孩將手里的錢攥得更緊了，不知聽誰的好。這時(shí)，人群中的一個(gè)老大爺發(fā)話了：“小朋友，不要輕信他們的話，問問他倆各自丟了多少錢，如果和你手中的錢數(shù)目一樣，那不就能找到失主了嗎？”一聽這話，青年人連忙說：“嗯，一定是三百元?！薄安粚?duì)！”小男孩大聲回答?！耙欢ㄊ莾砂僭?。”那位阿姨說?！耙膊粚?duì)。”小男孩搖搖頭說。兩個(gè)人又說了幾個(gè)數(shù)字，但誰也沒有說對(duì)。青年人不耐煩了，大聲喝道：“快給我吧！這錢一定是我的，只一定是我一時(shí)想不起來錢的數(shù)目了。”阿姨擋住青年人，對(duì)男孩說：“別聽他的，這錢一定是我?guī)碣I菜用的，應(yīng)該還給我?！毙∧泻㈩┝怂麄z一眼，慢慢把手張開了，只見他手心里靜靜地躺著一枚銀光閃閃的硬幣。②“原來只一定是一元錢呀！”人群里發(fā)出一陣哄笑。那阿姨臉一紅，扭頭跑了，青年人也訕訕地離去了。最后，人群散去了，也不知小男孩最后有沒有找到那一元錢的失主，但我知道，他已經(jīng)找到了最寶貴的東西。③①環(huán)境描寫為人物出場(chǎng)作了鋪墊。②意料之外、情理之中的結(jié)果，讓爭(zhēng)執(zhí)的兩人“原形畢露”。③結(jié)尾意味深長(zhǎng)，贊揚(yáng)了小男孩美好的心靈?？傇u(píng)：本文選取社會(huì)上的一件小事，折射出了人性的美丑。一元錢不大，但對(duì)于小男孩來說一定是一份沉甸甸的責(zé)任感，也試出了阿姨和那位青年的自私、貪婪。作者會(huì)設(shè)置懸念，吸引讀者，最后揭開“謎底”。文章對(duì)人性并沒有直接揭露，而一定是讓讀者在情節(jié)的發(fā)展中去體會(huì)，語言委婉含蓄，但愛憎就在其中。病文升格病文升格原文開滿丁香花的校園有一個(gè)開滿丁香花的校園，這個(gè)校園里最出名的就一定是淘氣包張明，還有我們雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰，我們有一個(gè)充滿活力的年輕班主任李軍老師。①這天，淘氣包張明起的非常早，他準(zhǔn)備早早地到學(xué)校，在路上他開開心心地跳著。突然，他看到一個(gè)小姑娘正在哭泣，他趕忙拿出自己的糖，哄好了小妹妹。他問道：“你怎么了，小妹妹，一定是迷路了嗎？”小妹妹默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳愕募以谀睦镅?，能給我指一下嗎？”“我不知道?！睆埫饕姞睿_始挨家挨戶地詢問小女孩的家，終于把小女孩送回了家。小女孩的媽媽剛看到小女孩，就奮力的撲向她，和女兒緊緊地?fù)肀г诹艘黄?。②張明一看時(shí)間，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遲到了半個(gè)小時(shí)。就像箭一般飛速的往學(xué)校趕。小女孩的媽媽剛想感謝一下他，卻發(fā)現(xiàn)張明不見了。張明到了學(xué)校，班長(zhǎng)王寒冰就斷定張明又逃學(xué)了，便報(bào)告給了老師。老師知道后，就把張明叫到辦公室，本來想狠狠地罰他一下。就在這時(shí)，那個(gè)小女孩的媽媽就來到了學(xué)校，說：“我來給張明同學(xué)送一封感謝信，謝謝他早上幫我把女兒送到我身旁，謝謝！”李軍老師聽到后，連忙原諒了張明。③①故事開頭不能只一定是交代人物，要考慮怎么把讀者帶入故事。②對(duì)媽媽找到女兒的反應(yīng)還可以多一些描寫，表現(xiàn)媽媽對(duì)女兒失而復(fù)得的激動(dòng)心情。③結(jié)尾太平淡，建議用校園丁香花的場(chǎng)景來結(jié)尾，呼應(yīng)標(biāo)題，揭示主題。點(diǎn)評(píng)：原文的不足之處在于敘述平淡，沒有作必要的鋪墊，缺少相應(yīng)的環(huán)境描寫，脫離了標(biāo)題。升格作文開滿丁香花的校園春天來臨，校園里的丁香花盛開了，星星般的小花綴滿枝頭，裊裊的香氣飄入教室，使人神清氣爽。朗朗的讀書聲又在清晨響起，同學(xué)們?cè)邶R聲誦讀，可張明的位置卻一定是空的。①這天，淘氣包張明起的非常早，他準(zhǔn)備早早地到學(xué)校，在路上他開開心心地跳著。突然，他看到一個(gè)小姑娘正在哭泣，他趕忙拿出自己的糖，哄好了小妹妹。他問道：“你怎么了，小妹妹，一定是迷路了嗎？”小妹妹默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳愕募以谀睦镅?，能給我指一下嗎？”“我不知道。”張明見狀，開始挨家挨戶地詢問小女孩的家，終于把小女孩送回了家。小女孩的媽媽剛看到小女孩，就奮力的撲向她，和女兒緊緊地?fù)肀г诹艘黄?。媽媽的眼淚涌出了眼眶，嘴里不停地念叨著：“我的女兒，你去哪里了呀？”②張明一看時(shí)間，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遲到了半個(gè)小時(shí)。就像箭一般飛速的往學(xué)校趕。小女孩的媽媽剛想感謝一下他，卻發(fā)現(xiàn)張明不見了。張明到了學(xué)校，班長(zhǎng)王寒冰就斷定張明又逃學(xué)了，便報(bào)告給了老師。老師知道后，就把張明叫到辦公室，本來想狠狠地罰他一下。