小學英語活動課的心得

小學英語活動課的心得體味心得：普通分為學習體味，工作體味，教學體味，讀后感，觀后感?！缎W英語活動課的心得》一文希翼能匡助您解決心得體味寫作相關(guān)匡助，也可以訪問專題。10月28號，在我們學校舉行了片活動課。我感覺每次的片活動，對于我來說都是一次成長。老師們的課形式多樣，設(shè)計獨特。無論是成功的還是有待提高的，都讓我有不少的思量，特別是上課之后的評課，大家各抒己見，有感觸，很問題，更多的是有收獲。下面，我想來說說自己對于實驗小學許芳老師上的pep5mynewroom第一課時一堂課的淺薄見解。許芳老師是這樣設(shè)計自己的教學的：首先用whatcanyoudo?和chant復習了前面的知識，為進一步的學習作好鋪墊。然后呈現(xiàn)給學生一個擺放不少家具的房間，讓學生來說說whatcanyouseeintheroom?由此來學習單詞closet,mirror,endtable,curtaintrasnbin,air-conditioner.在學習的過程中并非單一的形式，而是通過聽，看，猜等來呈現(xiàn)單詞，通過chant,變調(diào)讀，拆分單詞等來操練，最大限度地調(diào)動了學生的積極性。接著許老師設(shè)計了幾個步驟的鞏固過程：1、讓學生通過觀察外形，猜一猜what'sthis?并把圖片貼在單詞下面。2、呈現(xiàn)一個又臟又亂的房間，通過學生想一想，說一說把房間打掃干凈。操練了句型lean……3、通過觀察所給的房間，學生們設(shè)計自己的房間，操練了句型:Inmyroom,Ihave o在整個的學習過程中，學生的注意力都被許老師有趣的創(chuàng)意，富有激情的語言，高超的教學水平所吸引。許老師是位很有個性的老師，她并不只拘泥于課本，而是讓學生用新知來復習了舊知，抓住了學生具有豐富的想象力的的特點，例如教學trashbin,許老師讓學生組了不少的短語：emptythetrashbin,washthetrashbin,cleanthetrashbin,在學習新單詞的過程中，學生也理解了短語的意思，而且從課堂氣氛來看，學生們都已能夠說出更多的短語為傲，他們的思維在不知不覺中得到了發(fā)散。在最后一個設(shè)計房間的環(huán)節(jié)中，同樣學生獲得了想象的權(quán)利，許老師尊重學生主體,迎合其興趣，讓大家都來設(shè)計自己的房間，這樣有趣的創(chuàng)意，學生怎么能夠不興奮呢？！固然沒有事物是能夠十全十美的，在教學的過程中，許老師在一些方面也欠缺一些考慮，如句型Inmyroom,Ihave 這個句型學生沒有很好掌握，以致最后一個環(huán)節(jié)的時候?qū)W生不能流利地來說。但是，我認為，這是一堂成功的英語課。學習英語并非只是學習書本的知識，而是要求學生能夠?qū)W以致用，許老師正式做到了這一點，讓學生的思維馳騁在語言的田野之中。小學綜合實踐活動課學習心得體味三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學習，通過這6節(jié)課的學習，我懂得了不少，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到不少在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。首先，此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探索、思量的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學模式的束縛，讓學生斗膽嘗試，鼓勵學生克服艱難，不斷探索。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供不少機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關(guān)注學生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學生的情感態(tài)度，教師鼓勵學生學會總結(jié)，學會認定和尋覓最佳策略。其次，讓我學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。再次，此次綜合實踐活動課，讓我體味到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。小班活動課教學反思篇一：小班活動課本活動依據(jù)《指南》提出的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合小班幼兒的年齡特點、身心發(fā)展特點、生活經(jīng)驗，準確地制定目標、選擇內(nèi)容、把握重點難點；活動過程緊緊環(huán)繞活動重難點，遵循小班幼兒游戲化一日生活的活動方式，用游戲貫通活動始終，采用角色扮演、實物觀察、參預游戲的策略，使活動體現(xiàn)了游戲性、教育性、趣味性、參預性、層次性的特點；游戲活動的強度、密度適中，同時注重動靜結(jié)合，開始部份的熱身活動、基本部份的游戲活動、結(jié)束部份的放松活動，體現(xiàn)了活動的學科特點；整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了動靜交替、循序漸進、活動適量、面向全體、關(guān)注個體等原則，將本活動的開展立足于發(fā)展幼兒的基本動作，把基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強的游戲活動中。游戲中賦予幼兒“小青蛙”、“小袋鼠”及“小兔子”的角色，加入箭頭指示方向，來引導幼兒練習和鞏固跳的動作，幼兒相應的向左、向右或者向前、向后跳躍，充分滿足了小班幼兒好奇、好動、好摹仿、好表現(xiàn)等心理需要，讓幼兒在樂中學，趣練，大大激發(fā)了他們參預體育活動的興趣，也從不同層面使幼兒動作技能得到發(fā)展，取得了良好的教學效果。不足：在活動過程中，動作的要領(lǐng)強調(diào)欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動中我將在活動設(shè)計上更注重幼兒差異。此外，在引導幼兒游戲時，孩子的情緒老師沒有能及時進行成功的調(diào)控，孩子對游戲規(guī)則的理解還不透徹，導致個別孩子在“跳“的時候是以“跑”完成的，因此，到后面的環(huán)節(jié)游戲場面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。篇二：小班活動課教學反思本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的長短，學著比較長短；能正確運用長、比較長、最短等語詞，并理解物體長或者短的相對關(guān)系；初步嘗試將物體從長到短或者從短到長的有序羅列。本次活動難點是將物體從長到短或者從長到短的有序羅列。在活動開始時，我首先在平平的桌上放兩條彩帶，請小朋友觀察比較，哪條彩帶長，哪條彩帶短，兩條彩帶相比,哪條比哪條長，哪條比哪條短。接著再放一條中等長短的彩帶在兩條彩帶的中間，請小朋友反復觀察，并能夠完整的說出這條彩帶比長的彩帶要短，比短的彩帶要高。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的幼兒上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這向來觀現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準確說出誰高、誰矮、誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。最后一環(huán)節(jié)就是請小朋友完成《幼兒用書》第7頁的操作。我認為本次活動設(shè)計比較好的是請幼兒上臺做高矮比較這一環(huán)節(jié)。在這個活動前期，我本想在中間部份運用圖片的形式，引導幼兒學習按長短排序，但從以前的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒，對觀察圖片的注意力集中的時間不是很長，很容易分散，特別是坐在后面的小朋友，可能是離老師比較遠吧，更有一種事不關(guān)己的態(tài)度。于是，經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒來做教具的方法，即請個別幼兒上來，請大家比一比，誰高,誰比較矮，誰最矮。這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒咏Y(jié)束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的長短；能找出一組物體中最長和最短的物體；能將物體按長短排序。但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進行比較時應該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論，來加強幼兒對長短的概念理解。再次是我在整個活動過程中，對數(shù)學語言使用的不太規(guī)范，使得整個活動多了幾塊瑕疵。通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應該讓幼兒自己完成《幼兒用書》的操作。不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才干看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在做習題的時候耽誤了很長期，使得整個活動的時間延長太多，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導致一小部份幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略的地方。篇三：小班活動課教學反思小烏龜在班級的自然角隨處可見，剛好本次的教學活動與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，課間他們便三三兩兩地議論紛紛，也為我的教學活動有了一個很好的開端。這是一節(jié)音樂活動。首先復習律動《拍手點頭》，教師引導幼兒聽音樂合拍的做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)模變簩适率指信d趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候請幼兒自己創(chuàng)編，教師匡助引導。幼兒對烏龜?shù)牧曅砸呀?jīng)十分熟悉，當我問道“烏龜走起路來是很快的還是很慢的”時候有小朋友已經(jīng)能準確的回答“很慢、很慢”。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每一個小朋友都做的有模有樣！還會學著很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學習，幼兒十分帶勁。出示背景大圖一一山坡，幼兒有了經(jīng)驗，一看就會了，我步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。不少幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句“嗨嗨嗨嗨喲”的時候總是唱成“嗨嗨喲，嗨嗨喲，”固然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，“這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清晰第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方?！痹僖槐橄聛斫Y(jié)果真令我吃驚，居然有大部份的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小蛇，小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加之自己的動作表演。德育實踐活動課心得體味德育實踐活動課心得體味德育實踐活動課心得體味范文認真學習了學校領(lǐng)導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實踐活動并不神奇，德育實踐活動課也沒那末難上。關(guān)鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，不少問題也就都迎刃而解了。德育實踐活動是在教師引導下，學生如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動非但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探索創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。德育實踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參預，主動探索，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調(diào)學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。綜合實踐活動課研究性學習心得綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程，也是一門綜合的課程。綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題為目的