2020屆蘇州市張家港市鹿苑中學(xué)高三語(yǔ)文二模試卷及答案

2020屆蘇州市張家港市鹿苑中學(xué)高三語(yǔ)文二模試卷及答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面文字，完成小題。豹子頭林沖茅盾這一夜，豹子頭林沖在床上翻來(lái)覆去。日間那個(gè)失了花石綱的青面獸楊志的一番話，不知怎地在林沖心窩打滾。他林沖一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思；但是在這月白霜濃的夜半，那幾句話像油煎冷粽子似的格在林沖胸口，如鯁在喉。雖說(shuō)莽撞粗拙，林沖有時(shí)卻也粗中有細(xì)；當(dāng)他把一樁事放在心上顛來(lái)倒去的時(shí)候，也會(huì)想到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過(guò)去，茫茫的將來(lái)。那時(shí)，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對(duì)于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白。月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發(fā)愣，幼年生活朦朧地被喚回來(lái)。本是農(nóng)家子的他，素來(lái)沒(méi)有什么野心；父親辛苦一世，還不夠供應(yīng)官家的征發(fā)；莊稼人的生活是受得夠了，這才投拜了張教頭學(xué)武，想在邊庭上一刀一槍?zhuān)膊煌鞲改干粓?chǎng)。他從沒(méi)到過(guò)“邊庭”。父老傳說(shuō)，那是一片無(wú)邊無(wú)垠、水草肥沃的地方，胡笳聲動(dòng)，“胡兒”掃過(guò)，只剩下燒殘的茅屋：每逢這樣的圖畫(huà)在林沖想象中展開(kāi)的時(shí)候，便朦朧地覺(jué)得學(xué)習(xí)武藝不僅為養(yǎng)活一張嘴?！斑呁ァ眳?！曾使豹子頭林沖怎樣的激昂！但在“八十萬(wàn)禁軍教頭”任上第二年，他看見(jiàn)了許多把戲；他斷定那些權(quán)貴暗地里是怎樣地獻(xiàn)媚胡兒！一伙吮咂百姓血液的兇狠惡魔！林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了：“咄！邊庭上一刀一槍?zhuān)　?！”那個(gè)楊志不是還在做這樣的夢(mèng)么？“三代將門(mén)之后，五侯楊令公之孫”，從前是不明不白掉了官職，現(xiàn)在又想到高俅那廝手里弄回個(gè)官兒來(lái)！林沖現(xiàn)在是再也不信那些話了，他倒覺(jué)得楊志有點(diǎn)可憐。雖然他楊志只不過(guò)想封妻蔭子，但這一片孤忠終要被辜負(fù)吧！那獻(xiàn)媚妥協(xié)的行徑，林沖只覺(jué)得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時(shí)候，他要報(bào)復(fù)！才不管是高太尉、高衙內(nèi)，或是什么陸虞侯，簡(jiǎn)截地要他們的命！自從那天冤屈地被做成發(fā)配滄州的罪案后，他除了報(bào)仇什么幻想都沒(méi)有。流血，他不怕。但無(wú)緣無(wú)故殺人他亦不肯。因此那個(gè)白衣秀才王倫要他交納什么“投名狀”的時(shí)候，他覺(jué)得這個(gè)潑皮原也是高俅一類(lèi)，不過(guò)住在水泊罷了。為個(gè)人的利害去殺一個(gè)無(wú)仇無(wú)怨的人，不是豹子頭的性情！可是形勢(shì)所逼，他只好應(yīng)承。他原打算殺一個(gè)看來(lái)不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志！暴躁在林沖胸頭炸開(kāi)，他皺眉向墻上的樸刀一望，翻身離床，拿了樸刀，便開(kāi)門(mén)出來(lái)。宿雪還沒(méi)消融，白皚皚的照得聚義廳前如同白晝；朔風(fēng)又把殘雪吹凍，踏上去只是簌簌作響。林沖低頭倒提樸刀，只顧往前走。大柏樹(shù)上一群鳥(niǎo)忽然驚飛起來(lái)，林沖猛可曳住腳步，抬頭看，半輪冷月在凍云中浮動(dòng)，像是潑皮涎著半邊臉笑人。幾點(diǎn)疏星遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在天角，也在對(duì)林沖眨眼。林沖剔起眉毛，再往前走。然而一個(gè)“轉(zhuǎn)念”——“到底要結(jié)果哪一個(gè)？”這青面獸原也是無(wú)仇無(wú)怨，但不是無(wú)抵抗的善良百姓，林沖覺(jué)得在“刀槍無(wú)情”的理由下原是問(wèn)心無(wú)愧的?？涩F(xiàn)在呢？這漢子雖已剝露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦朧就一刀了事，也不是豹子頭做的。須吃江湖好漢們恥笑吶！遙望聚義廳前兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了第二個(gè)對(duì)象。是那王倫！頂了好漢的招牌卻在這里把持地盤(pán)，妒賢嫉能！林沖睜圓怒目四下眺望。好一個(gè)雄偉的去處呀！港汊環(huán)抱，四面高山，進(jìn)可攻退可守！爭(zhēng)不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣！重下決心，林沖挺起樸刀，托開(kāi)左手，飛步搶過(guò)聚義廳前，便轉(zhuǎn)向右首耳房?！皝?lái)者是誰(shuí)？”聽(tīng)到這聲吆喝，林沖擺開(kāi)步式，樸刀在懷，定睛前瞅?！把剑纸填^，是你！”巡夜的做出一副吃驚的臉相。林沖眼縱著不說(shuō)話。不是沒(méi)了主意，卻是在；他不忍多殺不相干的人。“林教頭，半夜三更到這里做什么？”一句平常詢(xún)問(wèn)驀地勾起誤入“白虎堂”那回事，抬頭一望，明明是“聚義廳”，不是“白虎堂”！“林頭領(lǐng)好武藝，這早晚也還打熬力氣！”林沖竟下意識(shí)點(diǎn)頭，隨即耳根發(fā)熱，慚愧有生以來(lái)第一次撒謊。看著嘍啰走遠(yuǎn)的背影，林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去。心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰(shuí)配呢？要有膽略，有見(jiàn)識(shí)，江湖聞風(fēng)拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時(shí)頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦。“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣(mài)力！只是這地方可惜！”這時(shí)清脆的畫(huà)角聲已經(jīng)在寒冽的晨氣中嗚咽發(fā)響。（有刪改）1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.作品開(kāi)頭雖未直接引述青面獸楊志的話，但從下文林沖的心理活動(dòng)可以推知，楊志還存著顧念家人，期待能另找門(mén)路圖出身的想法。B.文中用抒情性的筆調(diào)描繪林沖早年的“邊庭”理想，“無(wú)邊無(wú)垠、水草肥沃”“胡笳聲動(dòng)，胡兒掃過(guò)”，邊塞豪情的畫(huà)面卻與冷酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的反差。C.作品景物描寫(xiě)凝練傳神，文中劃線部分段落語(yǔ)句，渲染出緊張氣氛，也隱約透露出林沖內(nèi)心的猶豫，為下文的“轉(zhuǎn)念”埋下伏筆。D.文中對(duì)林沖行為的延宕多有表現(xiàn)，人物的本性與刺殺的意志始終處于緊張的矛盾中，但最終，林沖還是因?yàn)椴蝗虤⒑o(wú)辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法。2.本文以林沖心理活動(dòng)為線索，采用第三人稱(chēng)敘述重寫(xiě)經(jīng)典，這樣的寫(xiě)法有何藝術(shù)價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。3.本文中的“豹子頭林沖”與課文節(jié)選《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“林教頭”形象有何不同？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文本加以說(shuō)明。(二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)?shù)孛M(jìn)入古詩(shī)彭程一①在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，面對(duì)地圖時(shí)，也總是古詩(shī)詞最能夠以生動(dòng)的姿態(tài)呈現(xiàn)的時(shí)刻。②目光摩挲過(guò)一個(gè)個(gè)地名，旁邊那些或大或小的圓圈或圓點(diǎn)，在幻覺(jué)中次第打開(kāi)。仿佛是巖溶地帶大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦進(jìn)入，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)溶洞寬闊，石筍奇詭，暗河幽深。這些或熟悉或陌生的地名下，藏匿著自然、歷史、民俗……一個(gè)物質(zhì)和精神的豐富浩大的譜系。而與這種感覺(jué)幾乎同步，此時(shí)耳畔也總是會(huì)響起古詩(shī)詞鏗鏘有力或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音調(diào)，在眼前幻化成為一幅幅畫(huà)面。③譬如此刻，目光所及之處，是甘肅武威。西漢初，武威為匈奴所占據(jù)。公元121年，漢武帝派驃騎大將軍霍去病兩次遠(yuǎn)征河西，大敗匈奴，為彰顯大漢的“武功軍威”而命名此地。不過(guò)在漫長(zhǎng)歲月中，它更為人知的名字是涼州。涼州，地名二字中已經(jīng)有了凜冽的寒意，入詩(shī)，更是漫溢出邊地的荒涼和戍人的哀愁。甚至“涼州詞”在唐代成為專(zhuān)門(mén)的曲調(diào)，很多詩(shī)人依調(diào)填詞：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”；“坐看今夜關(guān)山月，思?xì)⑦叧怯蝹b兒”；“白石黃沙古戰(zhàn)場(chǎng)，邊風(fēng)吹冷旅人裳”……從漢唐到明清，一片愁云慘霧，飄蕩舒卷在西北大漠戈壁之上。④如果一個(gè)地方是一只瓷器，詩(shī)詞便是表面上閃亮的釉彩。因?yàn)檫@些詩(shī)句，一個(gè)原本抽象單調(diào)的地名變得具體而生動(dòng)，有了色彩、聲音和氣息。一行詩(shī)句便是一條通道，讓我得以穿越時(shí)光的漫漫長(zhǎng)廊，馳目于遼闊的天空和大地，徜徉在幽靜的山林和庭院，欣賞四時(shí)風(fēng)光，感受八方習(xí)俗。二①愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：詩(shī)人是為萬(wàn)物重新命名者。有一些地方，雖然早已經(jīng)地老天荒地存在著，但長(zhǎng)時(shí)間里都只是一種物質(zhì)形態(tài)的面貌，枯燥粗糙。只有在經(jīng)過(guò)文人墨客的描繪后，才變得具有精神性。詩(shī)文是一種加持，為地名灌注了靈動(dòng)的氣質(zhì)。仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂進(jìn)了生命的氣息，活靈活現(xiàn)。于是一切大為不同。正如郁孤臺(tái)，本是僻遠(yuǎn)閉塞的贛州古城墻上的一處亭臺(tái)，卻因?yàn)槟纤卧?shī)人辛棄疾寫(xiě)有“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚？西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”的詞句，而得以廣為人知。②當(dāng)一些地名被再三引用，被反復(fù)言說(shuō)，它就上升為一種意象，具備了符號(hào)的功能。陽(yáng)關(guān)象征了離別，北邙寓意著死亡。蓬萊是來(lái)世的向往，昆侖是仙界的居所。金谷園是奢靡的狂歡，烏衣巷是繁華的落幕……在這樣的場(chǎng)合，對(duì)這些地名的理解程度，又直接取決于閱讀者精神文化的蘊(yùn)積。沒(méi)有對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，缺乏對(duì)歷史和傳統(tǒng)的沉浸，就難以窺見(jiàn)字面背后的精微和玄奧，難以感知到那些不盡之意，言外之旨，聲音中的聲音，味道里的味道。三①向往某一個(gè)地方，反映出的其實(shí)是一個(gè)人的情感維度和美學(xué)嗜好?？傆幸恍┑胤?，最能夠與處于某個(gè)生命時(shí)段的你，產(chǎn)生同頻共振。時(shí)間和空間的共謀，孕育出某一類(lèi)文化的氣質(zhì)，精神的風(fēng)度。而詩(shī)句，這時(shí)便扮演了有力的證人角色。②青春時(shí)代，夢(mèng)想的棲息地是江南吳越。感官的筵席一場(chǎng)場(chǎng)排開(kāi)，聲音和色彩渾然一體：“夜市賣(mài)菱藕，春船載綺羅”；“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”；“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”……以詩(shī)為舟楫，我劃入了那一片湖面。在葦蕩、烏桕和桑樹(shù)之間，波光滟滟，蓮葉田田。③時(shí)光悄然流逝。從某一時(shí)刻起，浪漫綺麗的少年輕愁遁隱了，內(nèi)心開(kāi)始向往北地的雄渾和寥廓，蒼涼和悲愴?！盀橄釉?shī)少幽燕氣，故向冰天躍馬行”，清代黃仲則這句詩(shī)，成為一種新的美學(xué)召喚。向北，向西，一種迥異的境界在面前展開(kāi)，是“明月出天山，蒼茫云海間”，是“蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢(mèng)長(zhǎng)安”……④就這樣，經(jīng)由詩(shī)句的陶冶，一處地點(diǎn)便不再是單純的外在客體，而內(nèi)化為精神世界的某個(gè)元件；它又仿佛是一帖試紙，能夠檢測(cè)出靈魂中存在的元素。四①古詩(shī)詞是一棵大樹(shù)，根系深扎在過(guò)去，紛披的枝葉卻一直伸展到今天，它永遠(yuǎn)處于生長(zhǎng)中。今天生活的每一種狀態(tài)，人們情感的每一次波動(dòng)，大自然的每一副表情，都可以從豐富浩瀚的古代詩(shī)歌中，獲得印證，找見(jiàn)共鳴，聽(tīng)到回聲。一首首詩(shī)詞，正是一個(gè)個(gè)的接引者，引領(lǐng)讀者步入人生與社會(huì)的廣闊庭院，在今與昔、恒常與變易的對(duì)話中，加深對(duì)于世界和生活的理解。②仔細(xì)盯著地圖上的一個(gè)個(gè)地名，時(shí)間久了，那些圓圈圓點(diǎn)就會(huì)幻化成一個(gè)個(gè)泉眼。想象一番，那些被以不同音調(diào)吟誦的詩(shī)句，豈不正仿佛泉水的汩汩滔滔之聲？③泉水不竭地涌流，詩(shī)歌也一代代地傳誦。④吟唱著山河蒼茫，歲月滄桑，生命浩蕩。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2018年1月5日《當(dāng)?shù)孛M(jìn)入古詩(shī)》）4.對(duì)文本藝術(shù)特色和相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一部分第二段運(yùn)用比喻的手法，把“地圖上圓點(diǎn)大的地名”比作“大山峭壁之上的洞穴”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這些地名在地圖上雖小如圓點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)中卻包羅萬(wàn)象、豐富浩大的特點(diǎn)。B.第一部分第三段列舉了甘肅武威和涼州這兩個(gè)地名，入詩(shī)的涼州要比以彰顯大漢“武功軍威”命名的武威更有名氣，詩(shī)句里的涼州，地名不再只是地名，而具有獨(dú)特的含義（寒意），通過(guò)詩(shī)詞使單調(diào)抽象的地名變得生動(dòng)形象。C.第二部分第一段引用愛(ài)默生的名言，為下文“詩(shī)歌讓地名變得具有精神性和靈動(dòng)性”的觀點(diǎn)提供了有力的依據(jù)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。D.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，起于地圖上的地名，結(jié)尾與之照應(yīng)，但有所升華，這“不竭涌流的泉水”僅指“詩(shī)歌一代代地傳誦”。5.對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.地名被反復(fù)引用言說(shuō)，就上升為一種意象，具備了符號(hào)的功能。每個(gè)閱讀者看到“陽(yáng)關(guān)”“北邙”，就會(huì)想到地名字面背后“離別”和“死亡”的意味。B.人生的不同時(shí)段，總有一些經(jīng)由詩(shī)句陶冶內(nèi)化為精神世界一部分的地方，與情感維度和美學(xué)嗜好發(fā)生改變的你，產(chǎn)生同頻共振。C.文章視角獨(dú)特，以“地名進(jìn)入古詩(shī)”為切入點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)古詩(shī)詞的由衷贊美之意，流露出對(duì)傳統(tǒng)文化的無(wú)限熱愛(ài)之情。D.古詩(shī)詞以歷時(shí)性的方式，展現(xiàn)了共時(shí)性的內(nèi)容；融入了詩(shī)歌中的地名，具有了更豐富的意涵，彰顯著民族的文化氣質(zhì)和精神風(fēng)度。6.作者說(shuō)：“面對(duì)地圖時(shí)，也總是古詩(shī)詞最能夠以生動(dòng)的姿態(tài)呈現(xiàn)的時(shí)刻。”請(qǐng)綜合全文概括古詩(shī)詞的魅力是如何通過(guò)地名展現(xiàn)的。7.本文體現(xiàn)了散文的語(yǔ)言美，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。（溫馨提示：可從“用詞”“修辭”“句式”“風(fēng)格”4個(gè)方面作答，答出3個(gè)方面即可得滿(mǎn)分。）(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙1975年二三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會(huì)存留，往往還沒(méi)等落地，就已經(jīng)消失得無(wú)蹤無(wú)影了。街巷背陰的地方，冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化，石板街上到處都漫流著骯臟的污水。風(fēng)依然是寒冷的。空蕩蕩的街道上，有時(shí)會(huì)偶爾走過(guò)來(lái)一個(gè)鄉(xiāng)下人。只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過(guò)，從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里，就跑出來(lái)了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過(guò)院壩，向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去。在校園內(nèi)的南墻根下，已經(jīng)按班級(jí)排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯萊。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢(qián)；乙菜其他內(nèi)容和甲菜一樣，只是沒(méi)有肉，每份一毛五分錢(qián)。丙菜可就差遠(yuǎn)了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過(guò)分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點(diǎn)辣子油花。不過(guò)，這菜價(jià)錢(qián)倒也便宜，每份五分錢(qián)。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學(xué)生們戲稱(chēng)歐洲、亞洲、非洲。從排隊(duì)的這一片黑壓壓的人群看來(lái)，他們大部分都來(lái)自農(nóng)村，臉上和身上或多或少都留有體力勞動(dòng)的痕跡。當(dāng)然，這隊(duì)伍里看來(lái)也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟，那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒(méi)什么差別，而且胳膊腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間，如同鶴立雞群，毫不掩飾自己的優(yōu)越感。他們排在非凡的甲菜盆后面，雖然人數(shù)寥寥無(wú)幾，但卻特別惹眼。所有打了飯菜的人，都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗，趔趔趄趄穿過(guò)爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了。只有高一（1）班的值日生一個(gè)人留在空無(wú)人跡的飯場(chǎng)上。這是一位矮矮胖胖的女生，她面前的三個(gè)菜盆里已經(jīng)沒(méi)有了菜，饃筐里也只剩了四個(gè)焦黑的高粱面饃。她在等待最后一個(gè)姍姍來(lái)遲者。就在這時(shí)候，在空曠的院壩的北頭，走過(guò)來(lái)一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。他撩開(kāi)兩條瘦長(zhǎng)的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺(jué)。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒(méi)有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長(zhǎng)布縮，現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上。他獨(dú)個(gè)兒來(lái)到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。他直起身子來(lái)，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見(jiàn)乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來(lái)，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái)，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見(jiàn)兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來(lái)。他站起來(lái)，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，給菜湯里摻了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來(lái)。他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來(lái)到饃筐前，把剩下的那兩個(gè)黑面饃拿走了。是的，她也來(lái)了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影。自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，每次吃飯的時(shí)候，班上總是他兩個(gè)最后來(lái)。這并不是約定的，他們實(shí)際上還并不熟悉，甚至連一句話也沒(méi)說(shuō)過(guò)。他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測(cè)：她之所以也常常最后來(lái)取飯，原因大概和他一樣。但他對(duì)她的一切毫無(wú)所知。因?yàn)榘嗌弦惶禳c(diǎn)一次名，他現(xiàn)在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧?（有刪改）8.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.縣立高中學(xué)生將學(xué)校食堂的主食按顏色戲稱(chēng)為歐洲、亞洲和非洲，從中可以看出他們雖處在極端艱苦貧窮的環(huán)境中，但依然保持著樂(lè)觀。B.通過(guò)將大多數(shù)貧困學(xué)生與吃甲菜、戴手表的“洋人”學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)“鶴立雞群”“毫不掩飾自己的優(yōu)越感”的極少數(shù)學(xué)生的批判。C.作者采用了肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方式刻畫(huà)孫少平的形象，讓孫少平的形象豐富而立體。D.小說(shuō)語(yǔ)言整體樸實(shí)厚重，文中“把碗筷敲得震天價(jià)響”“爛泥塘般的院壩”等陜北方言詞語(yǔ)的使用，使小說(shuō)具有了濃郁的地方色彩。9.小說(shuō)開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10.主人公孫少平這個(gè)人物形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合節(jié)選內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。褚翔字世舉，河南陽(yáng)翟人。曾祖淵，齊太宰文簡(jiǎn)公，佐命齊室。祖蓁，太常穆子，父向，字景政，年數(shù)歲，父母相繼亡沒(méi)，向哀毀若成人者，親表咸異之。既長(zhǎng)，淹雅有器量，高祖踐阼，選補(bǔ)國(guó)子生；起家秘書(shū)郎，遷太子舍人，尚書(shū)殿中郎。向風(fēng)儀端麗眉自如點(diǎn)每公庭就列為眾所瞻望焉大通四年出為寧遠(yuǎn)將軍北中郎廬陵王長(zhǎng)史三年，卒官。翔初為國(guó)子生，舉高第。丁父憂(yōu)，服闕，除秘書(shū)郎，累遷太子舍人，宣城王主簿。中大通五年，高祖宴群臣樂(lè)游苑，別詔翔與王訓(xùn)為二十韻詩(shī)，限三刻成。翔于坐立奏，高祖異焉，即日轉(zhuǎn)宣城王文學(xué)，俄遷為友。時(shí)宣城友、文學(xué)加它王二等，故以翔超為之，時(shí)論美焉。出為義興太守，翔在政潔己，省繁苛，去浮費(fèi)，百姓安之。郡之西亭有古樹(shù)，積年枯死，翔至郡，忽更生枝葉，百姓咸以為善政所感。及秩滿(mǎn)，吏民詣闕請(qǐng)之，敕許焉。尋征為吏部郎，去郡，百姓無(wú)老少追送出境，涕泣拜辭。翔居小選[注]公清，不為請(qǐng)屬易意，號(hào)為平允。俄遷侍中，頃之轉(zhuǎn)散騎常侍，領(lǐng)羽林監(jiān)，侍?hào)|宮。出為晉陵太守，在郡未期，以公事免。俄復(fù)為散騎常侍，侍?hào)|宮。太清二年冬，侯景圍宮城，翔于圍內(nèi)丁母憂(yōu)，以毀卒，時(shí)年四十四。翔少有孝性。為侍中時(shí)，母疾篤，請(qǐng)沙門(mén)祈福，中夜忽見(jiàn)戶(hù)外有異光，又聞空中彈指，及曉疾遂愈，咸以翔精誠(chéng)所致焉。(選自《梁書(shū)》，有刪改)[注]小選：吏部郎的別名。11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.向風(fēng)儀/端麗眉/目如點(diǎn)/每公庭就列/為眾所瞻望焉/大通四年出為寧遠(yuǎn)/將軍北中郎廬陵王長(zhǎng)史/B.向風(fēng)儀端麗/眉目如點(diǎn)/每公庭就列/為眾所瞻望焉/大通四年/出為寧遠(yuǎn)將軍北中郎廬陵王長(zhǎng)史/C.向風(fēng)儀端麗眉/目如點(diǎn)/每公庭/就列為眾所瞻望焉/大通四年/出為寧遠(yuǎn)將軍北中郎廬陵王長(zhǎng)史/D.向風(fēng)儀端麗/眉目如點(diǎn)/每公庭/就列為眾所瞻望焉/大通四年出為寧遠(yuǎn)/將軍北中郎廬陵王長(zhǎng)史/12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.古代稱(chēng)呼一個(gè)人，可以稱(chēng)其名、字、號(hào)、謚號(hào)、官職等，還可以兼稱(chēng)，“太宰文簡(jiǎn)公”就是兼稱(chēng)官職“太宰”與字“文簡(jiǎn)”，公是尊稱(chēng)。B.古代帝王新即位，升宗廟東階以主祭，所以常用“踐阼”指帝王即位，“登基”“嗣位”等詞與之意思相同。C.“起家”意思較多，在“白手起家”中指“創(chuàng)立事業(yè)”，在“布衣起家”中指“出身”，而文中的“起家”則指“從家中征召出來(lái)，授以官職”。D.“太守”一郡的最高行政長(zhǎng)官?！蹲砦掏び洝分芯退茉炝艘粋€(gè)“醉能同其樂(lè)，醒能述以文”的太守形象。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.褚翔多次升遷，深受器重。他曾多次升遷，盡管在擔(dān)任晉陵太守期間被免職，但不久之后高祖便讓他官?gòu)?fù)原職了。B.褚翔文才出眾，即刻成詩(shī)。一次，高祖召集群臣宴飲，命褚翔和王訓(xùn)作二十韻詩(shī)，褚翔就座后立即完成進(jìn)呈高祖，高祖十分驚異。C.褚翔義興為官，受人愛(ài)戴。在義興任上，他減少繁苛的政令，廢除不必要的開(kāi)支，百姓生活安定，他任期滿(mǎn)時(shí)，吏民都請(qǐng)求他連任。D.褚翔為母祈福，孝心動(dòng)天。他請(qǐng)僧人為病重的母親祈福，夜里竟出現(xiàn)異象，天亮?xí)r母親病好了，人們認(rèn)為他的真誠(chéng)感動(dòng)了上天。14.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）年數(shù)歲，父母相繼亡沒(méi)，向哀毀若成人者，親表咸異之。（2）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。(《廉頗藺相如列傳》)(二)古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。秋晚登城北門(mén)①陸游幅巾②藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿(mǎn)眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵③秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州④?！咀ⅰ竣俪潜遍T(mén)：成都城北門(mén)。②幅巾：當(dāng)時(shí)讀書(shū)人閑居時(shí)的一種裝束。③杜陵：在今陜西省西安市東南。詩(shī)中用杜陵借指長(zhǎng)安，暗喻故都汴京。④梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞，南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩(shī)人過(guò)去曾在這里駐守。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首句描繪詩(shī)人裝束和出游地點(diǎn)，緊扣詩(shī)題，寫(xiě)出了詩(shī)人閑散的生活和日趨衰頹的狀況。B.頷聯(lián)巧用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，寄寓著詩(shī)人對(duì)已逝美好生活的深情留戀。C.“搔首”“倚樓”的描寫(xiě)，表現(xiàn)詩(shī)人心憂(yōu)國(guó)家安危，感嘆命途未卜，抒發(fā)了憂(yōu)國(guó)深情。D.尾聯(lián)“橫槊賦詩(shī)”借指詩(shī)人戎馬生涯，“非復(fù)昔”包含著對(duì)戎馬生涯已成往事的感慨。16.詩(shī)人的“愁”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《紅樓夢(mèng)》中，“豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”描寫(xiě)出了薛家的豪富奢侈之氣?！栋⒎繉m賦》中與之相近的句子是：_______________，_______________。（2）辛棄疾對(duì)孫權(quán)極為推崇，其《南鄉(xiāng)子》中曾引用曹操之語(yǔ)“生子當(dāng)如孫仲謀”，而其《永遇樂(lè)》中也有提及：_______________，_______________。（3）黃庭堅(jiān)詩(shī)云：“世上豈無(wú)千里馬，人中難得九方皋。”此與韓愈《馬說(shuō)》中的“_______________，_______________”所表達(dá)的意思相近。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(9分)18.請(qǐng)根據(jù)下面的材料，擬寫(xiě)一份申請(qǐng)書(shū)正文，要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體，不超過(guò)80個(gè)字。新華中學(xué)攝影社在歷屆全省和全國(guó)攝影賽中多次獲得大獎(jiǎng)，在本省市很有影響。攝影社的同學(xué)們精選了一部分優(yōu)秀攝影作品，準(zhǔn)備結(jié)集出版。通過(guò)與學(xué)校商量，審定核算后，可以自助出版發(fā)行，如果出版2000冊(cè)，需要人民幣3萬(wàn)元，征得學(xué)校的初步認(rèn)可后，攝影社決定向?qū)W校申請(qǐng)資助。申請(qǐng)書(shū)尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________敬請(qǐng)核準(zhǔn)為盼！新華中學(xué)攝影社2020年12月9日(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(11分)19.下面是介紹“端午節(jié)”的思維導(dǎo)圖，其中有幾處空白，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。四、寫(xiě)作(60分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，幸福不會(huì)從天而降，新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，奮斗本身就是一種幸福。有一首歌唱道：“幸福在哪里？朋友啊告訴你：她不在柳蔭下，也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動(dòng)里?！诰牡母髦校谥R(shí)的寶庫(kù)里?！弊x了以上材料，你有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)一篇800字的文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案【1題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。D項(xiàng)，“因?yàn)椴蝗虤⒑o(wú)辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法”與原文文意不合，讓林沖停下殺手的是林沖對(duì)自我、對(duì)梁山泊的反思，下文的“不乏自知之明”固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等文字說(shuō)明了林沖放棄刺殺的真實(shí)想法。故選D?！?題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“本文以林沖心理活動(dòng)為線索，采用第三人稱(chēng)敘述重寫(xiě)經(jīng)典，這樣的寫(xiě)法有何藝術(shù)價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。在敘事性文學(xué)作品中運(yùn)用第三人稱(chēng)是最常見(jiàn)的敘述方式。運(yùn)用第三人稱(chēng)即以第三者的身份來(lái)敘述，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。結(jié)合“他林沖一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思”“那時(shí)，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對(duì)于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦朧地被喚回來(lái)”“每逢這樣的圖畫(huà)在林沖想象中展開(kāi)的時(shí)候，便朦朧地覺(jué)得學(xué)習(xí)武藝不僅為養(yǎng)活一張嘴”“他原打算殺一個(gè)看來(lái)不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志”“林沖竟下意識(shí)點(diǎn)頭，隨即耳根發(fā)熱，慚愧有生以來(lái)第一次撒謊”等分析，以林沖的心理活動(dòng)為線索，串聯(lián)起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整。結(jié)合“這一夜”“月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發(fā)愣，幼年生活朦朧地被喚回來(lái)”“林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去”等分析，文本采用第三人稱(chēng)敘述，敘述角度靈活，多角度反映人物活動(dòng)圖景。結(jié)合“因此那個(gè)白衣秀才王倫要他交納什么‘投名狀’的時(shí)候，他覺(jué)得這個(gè)潑皮原也是高俅一類(lèi)，不過(guò)住在水泊罷了”“爭(zhēng)不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰(shuí)配呢？要有膽，有見(jiàn)識(shí)，江湖聞風(fēng)拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時(shí)頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，重寫(xiě)將林沖內(nèi)心的思想矛盾更尖銳地展示出來(lái)，對(duì)王倫和梁山泊的看法超越了原著的內(nèi)涵，賦予了作品深刻的思想性。【3題詳解】本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類(lèi)試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣(mài)力！只是這地方可惜！”分析，“豹子頭林沖”已是流落梁山泊的江湖人物。結(jié)合“林沖道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)’”分析，此時(shí)“林教頭”是朝廷罪囚?！傲纸填^”，他去草料場(chǎng)，認(rèn)為是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己和隨遇而安，有服完刑后與家人團(tuán)聚的幻想。結(jié)合“林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了”“那獻(xiàn)媚妥協(xié)的行徑，林沖只覺(jué)得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時(shí)候，他要報(bào)復(fù)！才不管是高太尉、高衙內(nèi)，或是什么陸虞侯，簡(jiǎn)截地要他們的命”“林沖的殺心便移到了第二個(gè)對(duì)象”等分析，“豹子頭林沖”情緒激烈、反抗意識(shí)強(qiáng)烈。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買(mǎi)淪州管營(yíng)、差撥。調(diào)林沖去草料場(chǎng)，想借機(jī)燒死林沖。林沖被逼無(wú)路可走，終于走上了殺人報(bào)仇的道路。“林教頭”是從一忍再忍到忍無(wú)可忍。結(jié)合“曾使豹子頭林沖怎樣的激昂”“可亦不肯忍受別人的欺侮。那時(shí)候，他要報(bào)復(fù)”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰(shuí)配呢？要有膽略，有見(jiàn)識(shí)，江湖聞風(fēng)拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時(shí)頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，“豹子頭林沖”則是開(kāi)始沖動(dòng)暴躁，后來(lái)冷靜反思，忍而不發(fā)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文本藝術(shù)特色和相關(guān)內(nèi)容的能力。D.“僅指‘詩(shī)歌一代代地傳誦’”錯(cuò)誤。不僅是“詩(shī)歌也一代代地傳誦”，從結(jié)尾“吟唱著山河蒼茫，歲月滄桑，生命浩蕩”可見(jiàn)還包括“山河”“歲月”“生命”、文化、文明等。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中思想內(nèi)容和寫(xiě)作特色的能力。A.“每個(gè)閱讀者看到‘陽(yáng)關(guān)’‘北邙’，就會(huì)想到地名字面背后‘離別’和‘死亡’的意味”錯(cuò)誤。原文第二部分第二段說(shuō)“在這樣的場(chǎng)合，對(duì)這些地名的理解程度，又直接取決于閱讀者精神文化的蘊(yùn)積。沒(méi)有對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，缺乏對(duì)歷史和傳統(tǒng)的沉浸，就難以窺見(jiàn)字面背后的精微和玄奧，難以感知到那些不盡之意，言外之旨，聲音中的聲音，味道里的味道”，可見(jiàn)選項(xiàng)“每個(gè)閱讀者看到”“就會(huì)想到”表述絕對(duì)。故選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解句子并篩選提取信息的能力。從第一部分第②段中“這些或熟悉或陌生的地名下，藏匿著自然、歷史、民俗……一個(gè)物質(zhì)和精神的豐富浩大的譜系。而與這種感覺(jué)幾乎同步，此時(shí)耳畔也總是會(huì)響起古詩(shī)詞鏗鏘有力或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音調(diào)，在眼前幻化成為一幅幅畫(huà)面”，以及第④段“如果一個(gè)地方是一只瓷器，詩(shī)詞便是表面上閃亮的釉彩。因?yàn)檫@些詩(shī)句，一個(gè)原本抽象單調(diào)的地名變得具體而生動(dòng)，有了色彩、聲音和氣息。一行詩(shī)句便是一條通道，讓我得以穿越時(shí)光的漫漫長(zhǎng)廊，馳目于遼闊的天空和大地，徜徉在幽靜的山林和庭院，欣賞四時(shí)風(fēng)光，感受八方習(xí)俗”等處歸納出答案（1）古詩(shī)詞讓讀者通過(guò)畫(huà)面感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使抽象單調(diào)的地名變得具體生動(dòng)。結(jié)合第二部分第①段“只有在經(jīng)過(guò)文人墨客的描繪后，才變得具有精神性。詩(shī)文是一種加持，為地名灌注了靈動(dòng)的氣質(zhì)?！淮捣鬟M(jìn)了生命的氣息，活靈活現(xiàn)。于是一切大為不同?！靡詮V為人知”得出答案（2）古詩(shī)詞對(duì)地名的加持，讓地名變得具有精神性和靈動(dòng)性，廣為人知。結(jié)合第二部分第④段“就這樣，經(jīng)由詩(shī)句的陶冶，一處地點(diǎn)便不再是單純的外在客體，而內(nèi)化為精神世界的某個(gè)元件；它又仿佛是一帖試紙，能夠檢測(cè)出靈魂中存在的元素”得出答案（2）古詩(shī)詞對(duì)地名的加持，讓地名變得具有精神性和靈動(dòng)性，廣為人知。結(jié)合第二部分第②段“當(dāng)一些地名被再三引用，被反復(fù)言說(shuō)，它就上升為一種意象，具備了符號(hào)的功能”得出答案（3）古詩(shī)詞反復(fù)引用某一地名，使其變成具有符號(hào)功能和豐富意蘊(yùn)的意象。結(jié)合第三部分第①段“向往某一個(gè)地方，反映出的其實(shí)是一個(gè)人的情感維度和美學(xué)嗜好?？傆幸恍┑胤剑钅軌蚺c處于某個(gè)生命時(shí)段的你，產(chǎn)生同頻共振。時(shí)間和空間的共謀，孕育出某一類(lèi)文化的氣質(zhì)，精神的風(fēng)度。而詩(shī)句，這時(shí)便扮演了有力的證人角色”，以及第④段“就這樣，經(jīng)由詩(shī)句的陶冶，一處地點(diǎn)便不再是單純的外在客體，而內(nèi)化為精神世界的某個(gè)元件；它又仿佛是一帖試紙，能夠檢測(cè)出靈魂中存在的元素”得出答案（4）古詩(shī)詞與讀者產(chǎn)生同頻共振，讓地名由外在客體內(nèi)化為精神世界的某個(gè)元件?！?題詳解】本題學(xué)生考查賞析語(yǔ)言特色的能力。（1）用詞之美。本文使用了精美而富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，如第一部分“目光摩挲過(guò)一個(gè)個(gè)地名”，第②段“摩挲”一詞，使用了擬人手法，把人的行為動(dòng)作賦予“目光”，親切生動(dòng)形象地寫(xiě)了視覺(jué)所見(jiàn)，作者無(wú)數(shù)次地查看地圖，不僅彰顯了對(duì)這些地名的熟悉程度，而且表達(dá)了極度地喜愛(ài)之情。（2）修辭之美。兼用了多種修辭，除了引用詩(shī)句，顯示了文采和底蘊(yùn)，還有比喻擬人排比等手法，比如最后一段中“吟唱著山河蒼茫，歲月滄桑，生命浩蕩”，排比展示地名的價(jià)值和作用。第四部分第①段中“古詩(shī)詞是一棵大樹(shù)，根系深扎在過(guò)去，紛披的枝葉卻一直伸展到今天，它永遠(yuǎn)處于生長(zhǎng)中”使用了比喻，把“古詩(shī)詞”比成“大樹(shù)”，突出了詩(shī)詞的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)根深蒂固；第四部分第②段“仔細(xì)盯著地圖上的一個(gè)個(gè)地名，時(shí)間久了，那些圓圈圓點(diǎn)就會(huì)幻化成一個(gè)個(gè)泉眼。想象一番，那些被以不同音調(diào)吟誦的詩(shī)句，豈不正仿佛泉水的汩汩滔滔之聲？”比喻兼反問(wèn)修辭，不僅生動(dòng)形象具體，還表達(dá)了強(qiáng)烈的情感，贊美古詩(shī)詞強(qiáng)大的生命力。（3）句式之美。本文句式整散結(jié)合，如第二部分第二段中的“陽(yáng)關(guān)象征了離別，北邙寓意著死亡。蓬萊是來(lái)世的向往，昆侖是仙界的居所。金谷園是奢靡的狂歡，烏衣巷是繁華的落幕……在這樣的場(chǎng)合，對(duì)這些地名的理解程度，又直接取決于閱讀者精神文化的蘊(yùn)積。沒(méi)有對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，缺乏對(duì)歷史和傳統(tǒng)的沉浸，就難以窺見(jiàn)字面背后的精微和玄奧，難以感知到那些不盡之意，言外之旨，聲音中的聲音，味道里的味道?！闭渑c散句結(jié)合，使句式富于變化，生動(dòng)活潑，語(yǔ)氣急促中有舒緩，使文章語(yǔ)勢(shì)激蕩而又意味綿長(zhǎng)。（4）風(fēng)格之美。本文語(yǔ)言典雅，富于詩(shī)情畫(huà)意。作者運(yùn)用的“飄蕩舒卷”“遁隱”“恒?！钡染哂休^強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的典雅之美。如第三部分第二段：“夜市賣(mài)菱藕，春船載綺羅”；“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”；“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”……以詩(shī)為舟楫，我劃入了那一片湖面。在葦蕩、烏桕和桑樹(shù)之間，波光滟滟，蓮葉田田。洋洋灑灑，穿古越今，古詩(shī)佳句，信手拈來(lái)，讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，極具詩(shī)意美。【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解以及對(duì)其藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B項(xiàng)，“……表達(dá)了對(duì)‘鶴立雞群’‘毫不掩飾自己的優(yōu)越感’的極少數(shù)學(xué)生的批判”錯(cuò)誤。作者意在陳述縣立高中學(xué)生之間的貧富差距，并沒(méi)有批判的意思。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的鑒賞能力。①由“1975年二三月間”可知，交代了故事發(fā)生的時(shí)間，為人物出場(chǎng)、故事發(fā)展提供了時(shí)代背景；由“街巷背陰的地方，冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化，石板街上到處都漫流著骯臟的污水。風(fēng)依然是寒冷的。空蕩蕩的街道上，有時(shí)會(huì)偶爾走過(guò)來(lái)一個(gè)鄉(xiāng)下人”可知，交代了地點(diǎn)等信息。②由“時(shí)令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會(huì)存留，往往還沒(méi)等落地，就已經(jīng)消失得無(wú)蹤無(wú)影了。街巷背陰的地方，冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化，石板街上到處都漫流著骯臟的污水。風(fēng)依然是寒冷的”可知，初春黃土高原雨雪交加、嚴(yán)寒依舊的自然環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造了陰冷凄清的氣氛。③由“只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過(guò)，從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里，就跑出來(lái)了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過(guò)院壩，向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去”可知，陰冷凄清的氣氛與縣立高中午飯時(shí)熱鬧的場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比，有利于轉(zhuǎn)入下一個(gè)畫(huà)面，引出主要人物和故事?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中人物形象的鑒賞能力。①由“小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直……給人一種骯骯臟臟的感覺(jué)。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒(méi)有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長(zhǎng)布縮，現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上”中，他“臉色黃瘦”“兩頰塌陷”“兩條瘦長(zhǎng)的腿”衣服給人一種骯臟的感覺(jué)，體現(xiàn)了孫少平面臨著嚴(yán)峻的生存難題可知，孫少平是一個(gè)家境貧寒的農(nóng)村青年。②由“自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，班上總是他兩個(gè)最后來(lái)”“他站起來(lái)，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，給菜湯里摻了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來(lái)”可知，吃飯時(shí)特意躲開(kāi)眾人，可以看出他所處的環(huán)境使得他自尊又自卑，孫少平是一個(gè)自尊心強(qiáng)烈的人。【11題詳解】本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞。“風(fēng)儀端麗”“眉目如點(diǎn)”是對(duì)褚向外貌的描述，是并列句式，“眉目”之間不可斷開(kāi)，排除AC兩項(xiàng)。“朝堂”意思是朝堂；“就列”意思是就位?！懊抗ゾ土小币馑际敲棵空驹谕胖?，“就列”作謂語(yǔ)，與“公庭”之間不能斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。褚向擔(dān)任的是“寧遠(yuǎn)將軍北中郎廬陵王長(zhǎng)史”，故“將軍”前不可斷開(kāi)。故選B?！?2題詳解】本題重點(diǎn)考查理解文學(xué)文化常識(shí)的能力。解答本題，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。A項(xiàng)，“‘太宰文簡(jiǎn)公’就是兼稱(chēng)官職‘太宰’與字‘文簡(jiǎn)’”錯(cuò)誤，“文簡(jiǎn)”不是字，是謚號(hào)。故選A?！?3題詳解】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審清題意，把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)的事件對(duì)應(yīng)，針對(duì)選項(xiàng)劃定區(qū)域，仔細(xì)比對(duì)。A項(xiàng)，“但不久之后高祖便讓他官?gòu)?fù)原職了”錯(cuò)誤，由原文“出為晉陵太守，在郡未期，以公事免。俄復(fù)為散騎常侍，侍?hào)|宮”可知，褚翔并沒(méi)有再擔(dān)任晉陵太守一職，所以沒(méi)有官?gòu)?fù)原職。故選A?！?4題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第（1）句得分點(diǎn)：“亡沒(méi)”，去世；“哀毀”，哀痛欲絕；“咸”，都；“異”，對(duì)……感到十分詫異。第（2）句得分點(diǎn)：“所以”，……原因；“親戚”，親人；“事”，侍奉；“徒”，只。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文褚翔字世舉，河南陽(yáng)翟人。他的曾祖父褚淵，齊時(shí)任太宰，謚號(hào)是“文簡(jiǎn)”，輔佐齊室。祖父褚蓁，被追贈(zèng)為太常，謚號(hào)是“穆子”。父親褚向，字景政，(褚向)幾歲時(shí)，父母相繼去世，褚向哀痛欲絕如同成人般，親戚都對(duì)此感到十分詫異。長(zhǎng)大之后，褚向?qū)W識(shí)淵博，性情高雅，有器量。高祖即位后，褚向被補(bǔ)選為國(guó)子生。褚向從家中被征召出來(lái)任秘書(shū)郎，后改任太子含人、尚書(shū)殿中郎。褚向長(zhǎng)得端正英俊有風(fēng)度，眉清目秀，每每站在同僚之中，他都要被眾人瞻望。大通四年，褚向出京任寧遠(yuǎn)將軍北中郎廬陵王長(zhǎng)史。三年后在任上去世。褚翔起初為國(guó)子生，成績(jī)優(yōu)秀。他為父親服喪，期滿(mǎn)后任秘書(shū)郎，屢經(jīng)升遷擔(dān)任太子舍人、宣城王主簿。中大通五年，高祖在樂(lè)游苑設(shè)宴招待群臣，特地下詔命褚翔與王訓(xùn)作二十韻詩(shī)，限定三刻完成。褚翔剛坐下就寫(xiě)成進(jìn)呈高祖，提拔褚翔擔(dān)任這一職務(wù)，在當(dāng)時(shí)被傳為美談。褚翔出京任義興太守，他為政潔身自好，減少繁雜苛刻的政令，廢除不必要的開(kāi)支，老百姓的生活很安寧。義興的西亭有棵古樹(shù)，已經(jīng)枯死多年，褚翔到義興后，這樹(shù)忽然又生出新技新葉，百姓都認(rèn)為這是被他的善政感動(dòng)的結(jié)果。等到他任期一滿(mǎn)，官吏及百姓去京城請(qǐng)求讓他連任，皇上下令同意了。不久，朝廷征召(褚翔)擔(dān)任吏部郎，(褚翔)離開(kāi)義興時(shí)，百姓無(wú)論老少都追隨著送他出境，哭泣著與他拜別。褚翔擔(dān)任吏部郎的時(shí)候，公正清廉，不因?yàn)閯e人的請(qǐng)求囑托而改變自己的主張，人們稱(chēng)贊他公平允當(dāng)。不久，他遷任侍中，很快又轉(zhuǎn)任散騎常侍，掌管羽林監(jiān)，侍奉太子。后來(lái)，他出京任晉陵太守，在任未滿(mǎn)一年，因公事被免職。不久又任散騎常侍，侍奉太子。太清二年冬天，侯景圍困宮城，褚翔在圍城內(nèi)為母親服喪，因傷心過(guò)度而去世，死時(shí)四十四歲。翔年少時(shí)就有孝心。他任侍中的時(shí)候，母親病得很厲害，他請(qǐng)僧人為母親祈福，半夜突然看見(jiàn)門(mén)外有奇異的光彩，又聽(tīng)見(jiàn)空中有彈指的聲音，等到天亮，母親的病就好了。人們都認(rèn)為這是(上天)被褚翔的真誠(chéng)感化的結(jié)果。【15題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“頷聯(lián)巧用‘杜陵秋’……寄寓著詩(shī)人對(duì)已逝美好生活的深情留戀”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，從詩(shī)中來(lái)看，頷聯(lián)“一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”兩句是寫(xiě)對(duì)邊境情況的憂(yōu)慮和對(duì)關(guān)中國(guó)土的懷念，前一句中“散關(guān)”是南宋西北邊境上的重要關(guān)塞，詩(shī)人過(guò)去曾在那里駐守過(guò)，今天登樓遠(yuǎn)望從那里傳來(lái)的烽煙，說(shuō)明邊境上發(fā)生緊急情況，作為一個(gè)積極主張抗金的詩(shī)人，必會(huì)感到深切的關(guān)注和無(wú)窮的憂(yōu)慮；后一句是說(shuō)深秋來(lái)臨，北地天寒，鴻雁南飛，帶來(lái)了“杜陵秋”的信息，陸游常盼望從北方傳來(lái)好消息，但這次看到鴻雁傳來(lái)的卻是“杜陵秋”，“杜陵秋”三字，寄寓著詩(shī)人對(duì)關(guān)中失地的關(guān)懷，對(duì)故都淪陷的無(wú)比憂(yōu)慮。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。從題干的要求來(lái)看，本題問(wèn)的是“詩(shī)人的‘愁’表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后到詩(shī)中找到“愁”的表現(xiàn)或者能夠引發(fā)“愁”的內(nèi)容，最后概括作答。從詩(shī)歌標(biāo)題來(lái)看，《秋晚登城北門(mén)》交代時(shí)令、活動(dòng)，首聯(lián)“幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿(mǎn)眼愁”敘出游地點(diǎn)、時(shí)間、景象以及感受，“卷地西風(fēng)”造成的凄涼景象使人發(fā)愁；頷聯(lián)“一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”寫(xiě)對(duì)邊境情況的憂(yōu)慮和對(duì)關(guān)中國(guó)土的懷念，頸聯(lián)“山河興廢供搔首，身世安危入倚樓”對(duì)此發(fā)問(wèn)：國(guó)家可興亦可廢，而誰(shuí)是興國(guó)的英雄？時(shí)代可安亦可危，誰(shuí)又是轉(zhuǎn)危為安、扭轉(zhuǎn)乾坤的豪杰？山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)，這是為國(guó)事而愁；尾聯(lián)“橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州”，“橫槊賦詩(shī)”，借指陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時(shí)在軍中作詩(shī)事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著很多感慨，詩(shī)人雖然離開(kāi)南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州”，正是報(bào)國(guó)心志的抒發(fā)，這是為自己不得志而愁?？忌梢試@這些方面分析“愁”的原因?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌思想情感類(lèi)題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；②分析景語(yǔ)。注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等?！?7題詳解】鼎鐺玉石(2).金塊珠礫(3).千古江山(4).英雄無(wú)覓孫仲謀處(5).千里馬常有(6).而伯樂(lè)不常有【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)能力。本題采用的是情景式默寫(xiě)的題型，解答時(shí)既要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)出答案。本題要注意下列字的正確寫(xiě)法：鼎、鐺、礫?！?8題詳解】答案示例：新華中學(xué)攝影社在歷屆全省和全國(guó)攝影賽中多次獲得大獎(jiǎng)。優(yōu)秀攝影作品可以結(jié)集出版。經(jīng)與學(xué)校審定核算后，可以自助出版發(fā)行2000冊(cè)，需要人民幣3萬(wàn)元。特懇請(qǐng)學(xué)校予以資助?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。申請(qǐng)書(shū)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、莊重。解答這道題，學(xué)生需依據(jù)材料中主要信息，明確主體和申請(qǐng)理由，還要明確申請(qǐng)事項(xiàng)和訴求，最后表達(dá)謝意。具體而言，答題要點(diǎn)必須有優(yōu)秀攝影作品，自助出版發(fā)行2000冊(cè)，需要人民幣3萬(wàn)元。特懇請(qǐng)學(xué)校予以資助?！?9題詳解】①農(nóng)歷五月初五②起源（或：由來(lái)、來(lái)由）③別稱(chēng)④習(xí)俗⑤劃龍舟（或掛菖蒲、女兒回娘家、掛鐘馗像等其他端午節(jié)活動(dòng)均可）⑥影響（或：價(jià)值）【詳解】本題考查了解并掌握文化常識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的能力。端午節(jié)是中華傳統(tǒng)文化中的重要部分，對(duì)此要有一定的了解。另外本題結(jié)合高考推斷題型，利用圖標(biāo)來(lái)考查學(xué)生的邏輯思維能力，難度并不太大。①空對(duì)應(yīng)的是“時(shí)間”，考生只需知道端午節(jié)的農(nóng)歷時(shí)間即可。②空根據(jù)圖中“紀(jì)念屈原、曹娥、伍子胥等不同說(shuō)法”推斷，對(duì)應(yīng)的是端午節(jié)的起源。③空根據(jù)圖中“龍舟節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、詩(shī)人節(jié)”推斷，對(duì)應(yīng)的是端午節(jié)的別稱(chēng)。④空根據(jù)圖中“包粽子、飲雄黃酒、系彩線”推斷，對(duì)應(yīng)的是端午節(jié)的習(xí)俗。⑤空與“包粽子、飲雄黃酒、系彩線”并列，也是一種習(xí)俗，“賽龍舟”。⑥空根據(jù)圖中“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”推斷，對(duì)應(yīng)的是端午節(jié)的影響?！?0題詳解】范文示例：幸福與奮斗人的一生是短暫的，卻也是漫長(zhǎng)的。如果你終日無(wú)所事事，虛度光陰，那么你的人生將毫無(wú)意義。相反，如果你為了自己理想中的生活去奮斗，去拼搏，你就會(huì)收獲自己的幸福。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“奮斗就是幸福”。我認(rèn)為只有努力奮斗，才能收獲幸福，奮斗的過(guò)程是充實(shí)的，也是幸福的。老師說(shuō)過(guò)：初中三年與高中三年努力奮斗六年，那么你以后的六十年都可以過(guò)得輕松，如果你這六年草率從事，那么你以后的六十年都會(huì)比常人辛苦。如果是你，你會(huì)選擇哪種呢?我會(huì)選擇前者。學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一份樂(lè)趣。只有好學(xué)，才會(huì)學(xué)好。記得有一次，我忘了帶鑰匙，而家里正好沒(méi)人，我只好在樓下路燈旁寫(xiě)作業(yè)，有人路過(guò)看了說(shuō)：“你看這孩子，這么愛(ài)學(xué)習(xí)。”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了有些驕傲。在我心中，獲取知識(shí)使我體會(huì)到樂(lè)趣，那是一種對(duì)未知事物的好奇和占有欲。居里夫人天下聞名，雖然她一生獲得了許許多多的榮譽(yù)和頭銜，但是她不求名利。居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)，工作環(huán)境極其惡劣，實(shí)驗(yàn)條件極其簡(jiǎn)陋，科研工作十分繁重，這都使他們的研究工作進(jìn)行得非常艱苦。但是，他們?nèi)徊活櫗h(huán)境有多么惡劣，把精力完全放在了工作上，他們憑借著極端的熱忱和樂(lè)觀的精神最終走進(jìn)了那個(gè)吸引他們的新領(lǐng)域，看到了鐳那美麗的顏色。正是這種熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)、沉醉科學(xué)、癡迷科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神才使他們經(jīng)受住了極端的艱苦，也感受到了極大的快樂(lè)與幸福。我們中學(xué)生，正處于努力獲取知識(shí)的時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)把每個(gè)階段的成績(jī)看作再次前進(jìn)的起點(diǎn)，把每一次失敗看作成功的基石，在永不停息的奮斗中不斷