小學(xué)語文-《少年中國說（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

-1-《少年中國說》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)介：《少年中國說》是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的篇文章。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁?jiǎn)⒊壬m時(shí)地寫出了這篇《少年中國說》，全文邏輯嚴(yán)密，語言氣勢(shì)磅礴，感情充沛。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。4能接和資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)活動(dòng)：一．談話導(dǎo)入一年有春天、夏天、秋天、冬天。人的一生有少年、青年、中年、老年。說到少年，我們我就聯(lián)想到春天。說到這里，你有什么感受？一百多年前，梁?jiǎn)⒊壬鷮懥艘黄渡倌曛袊f》。二．初讀課文。1.請(qǐng)大家自由朗讀課文。2.檢查認(rèn)讀，指導(dǎo)朗讀。出示“河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)?！睅煟骸昂印敝傅氖裁春?？我們的母親河——黃河。我們有兩條母親河，北方的是黃河，南方的是長江。想象黃河奔流的樣子，再讀這句話。觀察“潛”字，猜一猜什么意思。（生發(fā)言）龍?jiān)诤拥子蝸碛稳?。師：這條龍要從水里躍出了，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。這句話該怎么讀呢？（學(xué)生再讀，明顯有氣勢(shì)。）出示：天戴其倉，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。師：這個(gè)“履”我們?cè)凇班嵢速I履”中學(xué)過，在這個(gè)成語中，“履”是鞋子的意思。在今天的課文里，是“踩踏”的意思。這些句子，適合男女生對(duì)讀。（齊讀句子）三．讀懂文章，感情朗讀。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。1.理解內(nèi)容師：你是怎樣理解這些句子的？生1：因?yàn)樯倌旮?，所以國家富。因?yàn)椤浴瓗煟耗阌藐P(guān)聯(lián)詞為我們提供了全新的理解角度。我們一起跟他說。（生齊讀）誰還有不同的想法？生2：我用“只要……就”。只要少年富，國家就富。師：我們一起跟他說。（生齊讀）生3：只有……才（學(xué)生一起讀句子）師：課文用一個(gè)字就把前后的句子連起來，一個(gè)字更簡(jiǎn)潔。找出來，是哪個(gè)字？對(duì)，是“則”。什么意思？“就”。我們一起讀。（生齊讀）2.理清內(nèi)在聯(lián)系。師：這些句子如果要背的話，有同學(xué)總會(huì)顛倒。（出示顛倒的句子）我們想個(gè)辦法，怎么背才不會(huì)顛倒呢？生1：這三個(gè)句子是有前后聯(lián)系的，先有智，才能富，然后才能強(qiáng)。師：我們用朗讀，把前后順序讀出來。（比第一遍好很多）這樣讀，把書的意思也讀出來了。（PPT出示后兩組）這些句子怎么背呢？生發(fā)言，理清句子間的邏輯關(guān)系。生：少年獨(dú)立了，才能自由，然后就會(huì)進(jìn)步。（請(qǐng)你讀這樣的感覺）師：大家也很厲害。這樣背，就不亂了。有兩個(gè)字肯定換不了，快找一找，是哪兩個(gè)字？生：勝、雄。不光世界大于歐洲，而且雄比勝更厲害。（齊讀）師評(píng)價(jià)：讀得流利，但缺少層次。再給大家一次機(jī)會(huì)。（生再齊讀）1.自讀注釋，理解句子。2.作者寫了哪些不同的事物，圈出來。（師巡視，能圈正確，說明理解了）交流匯總：紅日、河、潛龍、鷹隼、干將、奇花、乳虎。師：請(qǐng)輕輕讀一讀。讀完這些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些東西跟少年中國有什么關(guān)系？挨不上邊呀。生發(fā)言：把少年中國比作這些事物。師：聽明白了嗎？我們齊讀，讀得時(shí)候要想著少年中國。（生齊讀）3.

練習(xí)說話。在作者眼里，少年中國就像____________。學(xué)生：在作者眼里，少年中國就像紅日。師：像紅日，什么樣的紅日呢？生補(bǔ)充句子。師：帶著這樣的感覺，請(qǐng)?jiān)僮x一讀這句話。（生練習(xí)朗讀）師：繼續(xù)說。（重復(fù)上面的方法）師：作者為什么要選這七種事物呢？生：因?yàn)樗麄兿笳髦倌曛袊?。這七種事物都是朝氣蓬勃，年輕的，少年中國也是這樣的。師：作者在第三段中告訴我們少年中國什么樣，找出來。（生找到“壯、美”。)我們一起讀這句話。讀出層次。把2、3段連起來，再讀一讀。四．補(bǔ)充資料，深化主題。1.

出示八國列強(qiáng)侵占中國的地圖圖片，師介紹當(dāng)時(shí)中國的狀況。（配樂）在這種形勢(shì)下，梁?jiǎn)⒊壬闷鸸P，寫下這篇文章，就是想喚起全體中國人的斗志、號(hào)召大家自強(qiáng)起來，趕走列強(qiáng)。大家請(qǐng)起立，抬起頭來，一起讀，點(diǎn)燃大家的信心。（生非常投入地讀文）2.

出示新中國的圖片，介紹祖國建設(shè)取得成績(jī)。（配樂：我愛你中國）我們能有今天的輝煌，不能忘記一個(gè)個(gè)閃亮的名字。（PPT出示革命先驅(qū)、偉人的照片，師逐個(gè)念名字）還有一個(gè)個(gè)知名或不知名的英雄。正是他們拋頭顱、灑熱血，用青春與生命換來新中國的今天。所以。梁?jiǎn)⒊壬f：故今日之責(zé)任，不在他人，全在我少年。（齊讀）3.

作業(yè)：查找為祖國奮斗的人物故事，做一份手抄報(bào)。《少年中國說（節(jié)選）》學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。但是，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，理解一篇近代散文還有一定的難度。教師首先要給學(xué)生留足時(shí)間讀課文，讓他們把課文讀正確，讀流利，在朗讀中完成識(shí)字。其次要讓學(xué)生借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內(nèi)容，勾畫出贊美少年中國的事物，結(jié)合插圖和想象體會(huì)其象征義，厘清少年中國和中國少年的關(guān)系，在朗讀、背誦中體會(huì)情感。最后查找資料，了解為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物的故事，并制作手抄報(bào)。《少年中國說（節(jié)選）》效果分析1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一環(huán)節(jié)用時(shí)比較長，學(xué)生不會(huì)讀的字音比較多，足夠的練習(xí)時(shí)間才能保證流利的朗讀。還創(chuàng)設(shè)了生幫生朗讀和聽錄音的環(huán)節(jié)，充分營造讀書氛圍，落實(shí)誦讀目標(biāo)；接著引導(dǎo)讀出本文的停頓、韻律美，讀出抑揚(yáng)頓挫的語言美。緊接著思考課后問題：課文用哪些事物來贊美少年中國？在思考中再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。2.品詞析句，體悟情感。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？這個(gè)探究性的問題一拋出，孩子們便進(jìn)入了情緒高漲的辯論理解之中，情感立刻在思維碰撞中得到感染和升華。再次激發(fā)學(xué)生：今天的我們應(yīng)該怎么做呢？每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，為中華之興盛而努力的志向扎根心中，使整堂課達(dá)到了高潮！3.熟讀成誦，豐富語言積淀。“腹有詩書氣自華！”不錯(cuò)的，學(xué)生積累越多，感受會(huì)越深，表達(dá)會(huì)更得心應(yīng)手。在指導(dǎo)背誦時(shí)先引導(dǎo)觀察寫作特點(diǎn)，再以補(bǔ)充填空的形式呈現(xiàn)，學(xué)生背得興味盎然，而且速度非?？欤瑴?zhǔn)確率也很高。今天的積累，也為明天的語言交流夯實(shí)了基礎(chǔ)?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》教材分析《少年中國說》是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的篇文章。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁?jiǎn)⒊壬m時(shí)地寫出了這篇《少年中國說》，全文邏輯嚴(yán)密，語言氣勢(shì)磅礴，感情充沛。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》評(píng)測(cè)練習(xí)紅日初升，

。河出伏流，

。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。

鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。

，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，

。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，

。（1）將語段補(bǔ)充完整。（2）在朗讀這段話時(shí)，我們要用

的語調(diào)讀出民族自豪感和民族責(zé)任感。（3）為了贊頌“少年中國”和“中國少年”，作者將其看作

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這些事物，體現(xiàn)了“中國少年”與“少年中國”的

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。（4）對(duì)“中國少年”與“少年中國”之間的聯(lián)系理解正確的是

①“中國少年”指中國的兒童，“少年中國”指新中國成立的時(shí)間不長?！爸袊倌辍笔巧钤凇吧倌曛袊崩锏囊蝗喝?。

②“少年中國”指中國的前途無限，發(fā)展空間廣闊；“中國少年”指創(chuàng)建少年中國的中國少年們。兩者的前途和命運(yùn)是緊緊聯(lián)系在一起的。分析：學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的把握比較到位，但課文內(nèi)容的理解還需加強(qiáng)，對(duì)思想感情的體會(huì)還得借助查閱資料和朗讀課文多多練習(xí)。《少年中國說（節(jié)選）》課后反思《少年中國說（節(jié)選）》一篇半白話的散文，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解有難度。五年級(jí)，字詞教學(xué)不能停留在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的要求上，還有理解、積累、運(yùn)用的要求。由于這篇課文是小古文，我在課堂中把目標(biāo)定位在理解詞語、有感情地朗讀上。教學(xué)目標(biāo)定位相對(duì)準(zhǔn)確。我在課堂中不僅關(guān)注到常規(guī)古文教學(xué)中理解意思這層目標(biāo)，還關(guān)注到內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系。獨(dú)特的解讀文本角度，通過“有的同學(xué)容易把順序弄顛倒，我們想個(gè)辦法解決?！币龑?dǎo)學(xué)生，把學(xué)生思維通過引向深入，這個(gè)問題需要學(xué)生沉入文本，仔細(xì)揣摩“志、富、強(qiáng)、自由、獨(dú)立、勝于、雄于”等詞語表達(dá)力量，從而得出這些句子是層層遞進(jìn)的。理清層次之后，我又回到文本，引導(dǎo)學(xué)生讀出層次變化。經(jīng)過潛心會(huì)文，學(xué)生的朗讀效果明顯好很多。這就是我們常說的“在文章中走個(gè)來回”吧，從內(nèi)容到形式，又從形式回到朗讀。層層遞進(jìn)，學(xué)生能力螺旋上升。文章第二段在理解方面是難點(diǎn)。名詞離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，如果一一解釋，耗時(shí)而低效。我在課堂中從整體入手，先讓學(xué)生圈出七種事物，接著考慮與少年中國的聯(lián)系。時(shí)刻不忘回扣主題，接著又設(shè)計(jì)了語言實(shí)踐活動(dòng)，用文中說一說少年中國像什么？在學(xué)生的發(fā)言的時(shí)候，又指導(dǎo)朗讀。在這方面朗讀指導(dǎo)講的有點(diǎn)多了?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》課標(biāo)分析本課是“愛國情懷”這一主題單元的課文?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，并通過查找資料，了解百年來為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強(qiáng)國夢(mèng)想。本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，教學(xué)時(shí)學(xué)要注意以下幾個(gè)問題：第一，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料，運(yùn)用資料要講究時(shí)機(jī)，使用資料要有針對(duì)性，用在學(xué)生學(xué)習(xí)需要的地方。如，理解有困惑需要解決處、課文簡(jiǎn)略需要擴(kuò)充處、情感