《夏天里的成長》教學(xué)課例

部編小學(xué)語文六年級上冊《夏天里的成長》教學(xué)課例西平縣酒店中心小學(xué)張鑫映設(shè)計(jì)說明本課是節(jié)選自梁容若的《夏天》一文。在本課設(shè)計(jì)中，要努力從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，注重提升朗讀、感悟的水平。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，品味作者語言描寫的特色，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在不斷探究中提高求知欲。教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，讓學(xué)生感受夏天里萬物都在生長，人也要珍惜時(shí)間，趁著年輕奮發(fā)努力，不要錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作生字卡片，搜集相關(guān)植物的照片和影音資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找資料理解文中引用的諺語的意思。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、興趣引導(dǎo)，揭示文題1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？(板書：夏天)古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”，一般是指農(nóng)作物春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。同學(xué)們想象一下：都有什么會(huì)在夏天里成長呢？(在這里學(xué)生只要能列舉出在夏天里成長的動(dòng)植物即可，不必拘泥于課內(nèi)課外，以及是不是在當(dāng)?shù)厣L。)2．揭題：今天，就讓我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)一下“夏天里的成長”。(補(bǔ)充板書標(biāo)題：夏天里的成長)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物初步感知夏天，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)熱情。二、自讀課文，突破字詞1．學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)記下來。2．借助工具書，正確標(biāo)注生字讀音，同桌之間互相聽讀，檢查字音。3．教師檢查學(xué)生讀音情況，及時(shí)糾正易讀錯(cuò)的字音。比如“蔗”字讀zhè，不讀zhé?！霸觥弊质瞧缴嘁簟！翱p”字是多音字，在本課讀fènɡ。4．教師出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)寫字。5．組織學(xué)生以小組為單位，開展?jié)h字拼寫比賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的字最多。6．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“蔗”“縫”“瀑”3個(gè)字，尤其是“縫”字的筆順。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)。比如“苔、蘚、蔗”3個(gè)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)，“縫、瀑、坪、諺、棚”都是左右結(jié)構(gòu)；“縫”字尤其要注意右側(cè)“逢”字的書寫順序。(動(dòng)漫展示“蔗”“縫”“瀑”3個(gè)字的筆順。)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)之初將課文中要求會(huì)寫的字部分突破，打破閱讀的障礙，也為下面的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、朗讀課文，整體感知1．教師范讀課文(聽課文朗讀錄音)，請同學(xué)們聆聽課文內(nèi)容。2．再次大聲朗讀課文，然后說一下自己的讀后感。(讓學(xué)生自由發(fā)言，既可以是對課文中句子的理解，也可以是對課文段落意思的概括，還可以是聯(lián)想到的生活感受，教師不做點(diǎn)評。)3．小結(jié)：同學(xué)們通過認(rèn)真閱讀，都說出了自己的感受，還有的同學(xué)聯(lián)想到了自己夏天里的故事，大家說得都非常好。4．過渡：通過閱讀，每個(gè)人對夏天里的成長都有了自己的認(rèn)識(shí)。下面，我們就一起看一看本文的作者是怎樣理解夏天里的成長的。設(shè)計(jì)意圖：課文的閱讀要把握循序漸進(jìn)的原則，既可以先從自然段的閱讀分析進(jìn)而上升到對文章的整體把握，也可以通過先整體感知進(jìn)而逐步深入了解文章的主題。這里采用先讓學(xué)生通過閱讀整體感知“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一主題，然后逐步深入的方法，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到鍛煉和培養(yǎng)。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1．再讀課文，然后試著用文中的一句話概括一下你對夏天的認(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生把握文章的中心句)2．細(xì)讀課文，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說明了一個(gè)什么意思？作者是圍繞夏天從哪幾個(gè)方面來闡述“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”的？(板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)以點(diǎn)帶面，理解“萬物”。3．讓學(xué)生邊讀邊畫，有哪些不理解的地方把它標(biāo)記下來，待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)提煉全文主題，就為下一步的學(xué)習(xí)指明了方向，從文中熟悉的事物入手，也為深入分析文章的主題提供了方法和思路。五、結(jié)合課文，布置作業(yè)1．書寫本課生字、詞語。2．積累本課優(yōu)美的詞句，試著品讀課文。3．結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說夏天里還有哪些生物在成長。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固生字詞，是對基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，而積累優(yōu)美的詞句和拓展思考既能豐富文學(xué)素養(yǎng)，又能幫助對文章的理解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、溫故知新，啟發(fā)思考1．復(fù)習(xí)檢測：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生說說夏天里還有哪些生物在成長。2．新課導(dǎo)入：從上節(jié)課我們知道，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。作者圍繞這一中心分別從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路，一直寫到人的成長。那么，萬物到底是怎樣“迅速生長”的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容，新舊知識(shí)自然銜接過渡，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。二、研讀課文，感受生長1．課堂交流。接下來，大家把上節(jié)課標(biāo)記的課文中不理解的句子進(jìn)行相互交流，看看其他同學(xué)是怎樣理解的。(通過交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，老師也更容易發(fā)現(xiàn)共性的問題，以便課堂上集中解決。)2．討論發(fā)言。誰能說一說在夏天里，萬物的生長有什么特點(diǎn)呢？(學(xué)生發(fā)言只要能體現(xiàn)生長的特點(diǎn)即可，不必苛求語言的精煉和準(zhǔn)確。通過鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，一方面增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，提高自身的閱讀分析能力；另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)言中逐步發(fā)現(xiàn)問題的答案，最終找出各種事物的生長的特點(diǎn)——夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。)(適時(shí)板書：飛快的，跳躍的，活生生的，看得見的)3．朗讀指導(dǎo)。提示學(xué)生“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”應(yīng)當(dāng)讀出節(jié)奏感，語速稍快。4．分段解讀。第2自然段：(1)從課文中哪里能看出夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”？植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鮮花—果實(shí)。石頭——苔蘚、黃泥——草坪。動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨。提示：讓學(xué)生列舉課文中所提到的植物和動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)。比如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”一句中的“昨天……今天……明天……”。(2)寫作指導(dǎo)：選取具有代表性的事物，通過抓住事物某一方面的特點(diǎn)展開描寫，往往能給人留下了深刻的印象。(3)夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？(通過列舉，加深理解夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。)第3自然段：(1)分析比較下面的三句話，從句式上來看有什么特點(diǎn)？“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿?！薄暗狙黹L，甘蔗長，地是一天一天地高起來。”“水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。”提示：句子結(jié)構(gòu)相同，這三句話構(gòu)成了排比句式。(2)討論：從內(nèi)容上來看，上面這三句話告訴我們一個(gè)什么道理？提示：草，樹——山(豐滿)；稻秧，甘蔗——地(高起來)；水，瀑布——河(變寬變深)。(適時(shí)板書)這三個(gè)相同句式的句子告訴我們：正是由于“草，樹，稻秧，甘蔗，水，瀑布”這些具體事物的生長，經(jīng)過“一天一天”的積累，才最終使得“山變豐滿，地變高，河變寬變深”。(3)分析俗語“不熱不長，不熱不大”。引用俗語是為了揭示萬物夏季迅速成長的原因。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師適時(shí)總結(jié)：夏天太陽威力大、溫度高，促進(jìn)了萬物的生長。可以用課文中鐵軌、柏油路的例子來補(bǔ)充例證。(4)分析語言特點(diǎn)。通過分析“活生生的”“個(gè)把月”“收成”等詞語特色，幫助學(xué)生理解本文作者在語言表達(dá)上具有通俗易懂的特點(diǎn)。第4自然段：(1)過渡：夏天里萬物都在生長，大家想想我們是不是也在長？(從萬物的成長聯(lián)想到人。)(2)讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，發(fā)表對“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老?！钡睦斫?。提示：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰高、秀出穗的谷子了。“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就只能像無用的荒草一樣，割掉喂牛吃了。(3)課堂討論：從以上兩句諺語中我們可以得到什么結(jié)論？著重還是要讓學(xué)生理解諺語的意思，尤其是“處暑不出頭，割谷喂老?！边@句，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找尋答案。提示：農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。(板書：趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長)(4)重點(diǎn)語句分析：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。引導(dǎo)學(xué)生明白：這是由物到人，升華主題。時(shí)候：這里是指時(shí)機(jī)，就是說我們要抓住機(jī)遇。熱天：在這里不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對時(shí)間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。提示：這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人的道理。(5)大聲朗讀：齊讀課文第4自然段，深刻體會(huì)人要成長的道理。設(shè)計(jì)意圖：從分析句段讓學(xué)生深入感知夏天萬物生長的特點(diǎn)，進(jìn)而由物及人，自然轉(zhuǎn)到人的成長方面，再通過諺語的引入突出時(shí)間的重要和緊迫，從情感上激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力成長。三、拓展閱讀，升華感受1．閱讀梁容若的《夏天》原文，讀完后交流一下各自的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容、詞句、段落等多個(gè)方面談自己的體會(huì)，只要有收獲就行。2．原文在語言上有什么特點(diǎn)？提示：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，生活氣息濃厚，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。3．活動(dòng)設(shè)計(jì)：說說你在夏天里的成長故事，也可以選讀自己喜歡的有關(guān)夏天成長的美文。針對自己最感興趣、印象最深的來說，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生為什么印象深刻。閱讀短文要和大家分享自己的閱讀感受。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞原文，有助于全面了解課文的主題。同時(shí)，敘述自己的成長故事或者朗讀美文可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力，對于語言的積累和拓寬視野也有好處。四、機(jī)動(dòng)靈活，設(shè)置作業(yè)1．搜集、摘抄關(guān)于夏天成長的詩詞、文章。2．觀察夏天的事物，寫一段話，重點(diǎn)描述一下它是怎樣“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”的。設(shè)計(jì)意圖：課外寫話作業(yè)要做到及時(shí)檢查指導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《夏天里的成長》教學(xué)反思《夏天里的成長》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量的用力的長。”通過教學(xué)，我收獲頗豐，分享如下：教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：我為文本創(chuàng)設(shè)了應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且都是學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)時(shí)我積極創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入文本之中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)的渴望會(huì)更強(qiáng)烈。學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。那么，在教學(xué)過程中，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，對于學(xué)生個(gè)性化的回答，我會(huì)及時(shí)分析引導(dǎo)，既保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵。我通過把握重點(diǎn)的方式，讓學(xué)生們齊讀第四自然段，讓學(xué)生們通過讀，體會(huì)人要成長的道理。學(xué)生們通過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因?yàn)橹敖虒W(xué)中充分理解了諺語的意思，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)。成功之處教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流，學(xué)生通過默讀課文，體會(huì)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。通過設(shè)計(jì)問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾