新人教版（新插圖）三年級上冊數(shù)學 第2課時 比較幾分之一的大小 教案（教學設(shè)計）VIP

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第2課時比較幾分之一的大?。ń贪福┙虒W內(nèi)容教材第91頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學目標1.進一步鞏固對幾分之一的認識，并會比較幾分之一的大小。2.讓學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主獲取知識的能力。3.感受分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重點進一步鞏固對幾分之一的認識，會比較幾分之一的大小。教學難點掌握分子是1的分數(shù)的大小比較的方法。教學方法教法：講授法、啟發(fā)法等學法：合作探究法、練習鞏固法教學準備多媒體課件。教學過程一、復習導入請你說一說下面這些分數(shù)表示的意義。EQ\F(1,2)EQ\F(1,4)EQ\F(1,7)EQ\F(1,3)EQ\F(1,5)預設(shè)：EQ\F(1,2)表示把一個整體平均分成2份，取其中的1份。（學生逐一說出每個分數(shù)表示的意義）揭示課題：同學們，你們對分數(shù)的意義理解得真清楚。你們知道嗎？分數(shù)其實和我們之前學習的數(shù)一樣也是有大小的，我們一起來研究一下吧?。ò鍟罕容^幾分之一的大?。┰O(shè)計意圖激活學生已有的知識和經(jīng)驗，以此為生長點，為探究新知做準備。二、探究新知探究點比較幾分之一的大小1.課件出示教材第91頁例3。比一比。師：你能用分數(shù)分別表示這兩個月餅中的每一份嗎？預設(shè)：第一個月餅中的每一份用EQ\F(1,2)表示，第二個月餅中的每一份用EQ\F(1,4)表示。師：你會比較這兩個分數(shù)的大小嗎？請你試一試，然后說一說你的方法。預設(shè)：把兩個同樣大的月餅分別平均分成了2份和4份，2份中的1份要比4份中的1份大，所以EQ\F(1,2)＞EQ\F(1,4)。2.比較EQ\F(1,4)和EQ\F(1,6)的大小。（課件出示教材第91頁例3第二組圖片）師：你能根據(jù)下圖寫出分數(shù)嗎？預設(shè)：第一幅圖中的涂色部分用EQ\F(1,4)表示，第二幅圖中的涂色部分用EQ\F(1,6)表示。師：你會比較這兩個分數(shù)的大小嗎？請你試一試，然后說一說你的方法。預設(shè)：把同樣大的兩個長方形，分別平均分成了4份和6份，4份中的1份要比6份中的1份大，所以EQ\F(1,4)＞EQ\F(1,6)。3.借助圖形比較。師：觀察這兩組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌間討論，交流匯報）引導學生發(fā)現(xiàn)：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，每一份反而越小。核心點總結(jié)把一個物體或圖形平均分成若干份，分的份數(shù)越多，其中的一份就越??；分的份數(shù)越少，其中的一份就越大。即：分子是1的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小。設(shè)計意圖讓學生充分利用已有的經(jīng)驗，學會借助圖形，經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程。在與同桌討論交流的過程中培養(yǎng)學生參與合作的精神，獲得愉快學習的體驗。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導學練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學會了哪些知識？（學生交流，教師總結(jié)出示）分數(shù)的分子是1，分母小，就是平均分的份數(shù)少，分數(shù)就大；分母大，就是平均分的份數(shù)多，分數(shù)就小。五、課后作業(yè)請完成教材練習二十第3、7題。六、板書設(shè)計板書比較幾分之一的大小EQ\F(1,2)＞EQ\F(1,4)EQ\F(1,4)＞EQ\F(1,6)分子是1的兩個分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小。七、教學反思成功之處本節(jié)課指導學生比較分數(shù)大小的過程，我分成了以下三步：用分數(shù)表示圖中部分與整體的關(guān)系→比較兩個部分的大小→比較分數(shù)的大小。這樣一方面可以幫助學生更加深刻地理解分數(shù)的含義，另一方面讓學生在比較分數(shù)大小時能夠聯(lián)想到圖形的大小，建立起直觀模型與分數(shù)表征的對應(yīng)關(guān)系。不足之處在教學分子是1的分數(shù)大小比較這一環(huán)節(jié)，學生討論用推理的方法進行比較后，應(yīng)該請學生復述，并模仿練習，突破本節(jié)課的教學難點。可以更進一步提高教學的有效性。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第2課時筆算乘法（不進位）（教案）教學內(nèi)容教材第60頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學目標1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的算理，經(jīng)歷豎式的形成過程，理解豎式中每一步的含義。2.經(jīng)歷自主探究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3.使學生會用已學的知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。教學重點掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。教學難點理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的算理。教學方法教法：講授法、演示法等學法：自主探究法、練習鞏固法教學準備多媒體課件。教學過程一、復習導入課件出示：12×4=21×3=30×2=60×4=100×5=200×7=師：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。（學生自由發(fā)言）設(shè)計意圖復習口算乘法，重點是明確算理，為學生學習筆算乘法打下基礎(chǔ)。二、探究新知探究點多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法1.看圖獲取信息。（課件出示教材第60頁例1情境圖）一共有多少支彩筆？師：仔細看一看這幅圖，你知道了什么？預設(shè)：有3盒彩筆，每盒里有12支彩筆，問題是一共有多少支彩筆。師：怎樣列式呢？預設(shè)：要求“一共有多少支彩筆”，就是求3個12是多少，用乘法計算，列式為12×3或3×12。2.探究12×3的計算方法。師：應(yīng)該怎樣計算呢？（學生獨立思考，自主探究，教師巡視指導）預設(shè)1：可以看成3個12相加，12+12+12=36。預設(shè)2：將12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。師：還有其他計算方法嗎？可不可以用豎式來解決呢？引導學生列豎式計算并講解清楚過程：第二個乘數(shù)要與第一個乘數(shù)的個位對齊，從個位乘起；先算2乘3，得數(shù)6寫在個位上；再算10乘3，得數(shù)中的3寫在十位上，得數(shù)中的0寫在個位上；最后把兩次乘得的積加起來，結(jié)果就是36。教師進一步說明：在算10乘3時，可以把得數(shù)中的3直接寫在積的十位上，末尾的0省略不寫，這樣我們就可以把剛才的豎式簡寫成上面這樣。3.新知應(yīng)用。計算。師：通過剛才的計算，你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法嗎？（先讓學生在小組內(nèi)討論，然后匯報交流結(jié)果）預設(shè)1：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊。預設(shè)2：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就對應(yīng)寫在那一位的下面。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)意在突出兩點：第一，溝通各種算法之間的聯(lián)系，建立乘法與加法之間的紐帶，引導學生歸納各種算法的算理，明白算法不一樣、算理卻一樣的數(shù)學道理，感悟數(shù)學思想；第二，加強數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，積累基本的有關(guān)數(shù)學的生活經(jīng)驗以及啟發(fā)學生運用數(shù)學知識解決生活問題，讓數(shù)學回歸生活。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導學練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學會了哪些知識？（學生交流，教師總結(jié)出示）多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）時要注意相同數(shù)位要對齊，從個位開始乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就對應(yīng)寫在那一位的下面。五、課后作業(yè)請完成教材練習十三第1~2題。六、板書設(shè)計七、教學反思成功之處在本節(jié)教學課中我著重讓學生自主探究問題的答案，自主探究筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的方法，然后在合作交流中加深對算理