主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)教案

Word版本，下載可自由編輯主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)教案教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;

能夠說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;

認(rèn)識(shí)、掌控與老師交往的幾種正確方法(技巧)。

力量目標(biāo):

能夠利用恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎鰧?duì)老師的感情;

能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的沖突沖突,能夠積極與老師進(jìn)行有效的溝通。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

情愿與老師交往,樂(lè)觀與老師進(jìn)行有效的溝通;

認(rèn)同老師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向,例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);

積極促進(jìn)與老師的感情,敬愛(ài)老師,理解老師,體諒老師;

認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、公平的基本價(jià)值取向,樂(lè)觀建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行有效的溝通,創(chuàng)建和諧美妙的師生關(guān)系。

設(shè)計(jì)思路

本課承接“家庭中的人際交往”,側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”,連接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

本課利用研發(fā)同學(xué)與老師的關(guān)系,揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的老師,學(xué)會(huì)與老師交往。促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)。強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)效性。課前預(yù)備

1、問(wèn)卷調(diào)查:

《你最喜愛(ài)的老師》,

《老師最喜愛(ài)的同學(xué)》

《我與老師交往的困惑》

2、自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入:

老師:咱們做了個(gè)調(diào)查,請(qǐng)同學(xué)采訪自己的老師,知道了老師喜愛(ài)什么樣的同學(xué),也請(qǐng)同學(xué)們選出自己最喜愛(ài)的老師,現(xiàn)在咱們來(lái)看看結(jié)果吧。(投影)

老師:同學(xué)作業(yè)完成得很好,那么,咱們喜愛(ài)的老師有那些特征呢?或者說(shuō),為什么我們會(huì)喜愛(ài)這樣的老師呢?

(同學(xué):敬重同學(xué),關(guān)懷同學(xué)、學(xué)問(wèn)淵博、正直幽默、和氣可親??)

老師:當(dāng)然,我們與老師交往的過(guò)程中,并不是全部的老師,我們都同樣愛(ài)戴。有時(shí)與某個(gè)老師交往,就會(huì)覺(jué)得不夠自如,有可能存在些困難。對(duì)此,我們也做了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)宣讀我們的調(diào)查結(jié)果:

(同學(xué)解答指圖)利用調(diào)查,我們發(fā)覺(jué),與老師交往存在困難的同學(xué)占到同學(xué)總數(shù)的百分之八十!既然,有這么多的同學(xué)與老師交往時(shí)候會(huì)存在一些困難。面對(duì)這些問(wèn)題,今日我們就試試研發(fā)一些解決的方法,效果怎樣,需要同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。

新課:

板書(shū);積極溝通健康成長(zhǎng)

老師:剛才咱們談到有同學(xué)與老師存在交往的困難,那么這種困難畢竟來(lái)自哪些方面呢?

咱們來(lái)分析一下:

老師是個(gè)古老的職業(yè),少說(shuō)也有幾千年了,老師也是一般人,也有一般人的喜怒哀樂(lè),也有事業(yè)的壓力,家庭的壓力。(老師舉例)但只要來(lái)到課堂,老師必需用心致志,來(lái)上課。那么老師與同學(xué)是一種什么關(guān)系呢?

(同學(xué)發(fā)言:教書(shū)、育人、傳道授業(yè)??)

老師:在咱們的調(diào)查中很多同學(xué)表示與老師交往存在困難。(同學(xué)談自己的困惑)

長(zhǎng)期以來(lái),老師職業(yè)總是給同學(xué)一種神奇感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統(tǒng)的習(xí)慣雖然使同學(xué)習(xí)慣于聽(tīng)從老師,便于對(duì)同學(xué)的教育,但是也一定造成師生之間存在某種隔閡,阻礙了老師與同學(xué)之間的溝通與溝通。

在21世紀(jì)的今日,社會(huì)進(jìn)展日新月異,傳統(tǒng)教育方式也面臨著挑戰(zhàn)。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到了在傳統(tǒng)情形下與老師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)渴望同學(xué)與老師的關(guān)系是什么樣子的呢?

老師:板書(shū)師生交往新觀念

同學(xué)發(fā)言:老師與同學(xué)應(yīng)當(dāng)公平、老師要充分敬重同學(xué)、老師與同學(xué)要相互理解??老師:對(duì),這就是當(dāng)今社會(huì)的要求,教育現(xiàn)代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處:

老師:板書(shū)傳統(tǒng):權(quán)威──遵從

老師:板書(shū)新型:公平──合作

老師:好,建立和諧融洽的師生關(guān)系,并非難以做到,我們需要轉(zhuǎn)變觀念,老師要轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)角色的熟悉對(duì)同學(xué)賜予充分理解和關(guān)懷,構(gòu)建美妙和諧的師生關(guān)系,是我們?nèi)w師生共同的心愿,需要我們共同去努力。

老師:板書(shū)共筑師生情感橋梁

咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活,與老師相處的時(shí)間甚至超過(guò)與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間。在與老師相處的過(guò)程中,難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突,甚至是誤會(huì)。請(qǐng)看小品《王強(qiáng)的苦惱》(同學(xué)表演??)

老師:看了小品,咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)王強(qiáng)同學(xué)為什么會(huì)從班里學(xué)習(xí)70分,80分的成果一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消退誤會(huì)使他與老師的關(guān)系正常起來(lái)呢?

假如你是王強(qiáng),你會(huì)怎么做?

假如你是老師,你會(huì)怎么做?

你是王強(qiáng)的伴計(jì),你會(huì)怎么做?

(同學(xué)爭(zhēng)論、發(fā)言??)

方法:

1、假如我是老師,我會(huì)找王強(qiáng)談?wù)?把事情認(rèn)識(shí)清楚

2、給老師打電話解釋清楚

3、給老師寫(xiě)一封信解釋清楚

4、叫自己的好伴計(jì)去和老師解釋

5、假裝找老師問(wèn)作業(yè),“順便”向老師解釋清楚

老師:很好,同學(xué)們的想法都不錯(cuò)。不論誰(shuí),在生活學(xué)習(xí)中都可能與他人發(fā)生各種沖突,回避不是解決的方法,積極溝通是一切交往的前提。只有發(fā)覺(jué)問(wèn)題,樂(lè)觀積極來(lái)溝通,解決沖突,我們才能開(kāi)心地學(xué)習(xí)生活,健康成長(zhǎng)。

與人交往是門(mén)藝術(shù),要講究方法。

老師要是被冤枉,老師怎么想?我想,很多同學(xué)都有被老師批判甚至誤會(huì)的時(shí)候,當(dāng)時(shí)咱們大家的感覺(jué)是什么樣的?任憑說(shuō)說(shuō)行嗎?你想過(guò)老師的感覺(jué)嗎?

與他人交往當(dāng)中,最重要的是:學(xué)會(huì)換位思索

板書(shū):積極溝通換位思索

咱們同學(xué)在與老師交往的時(shí)候,還有哪些該留意的問(wèn)題和要求?

同學(xué)回答舉例如不能在背后拍打老師,不能與老師開(kāi)過(guò)分的玩笑,不能給老師起外號(hào)??(原諒老師的錯(cuò)誤;禮貌待師;留意場(chǎng)合;留意分寸。)

總結(jié):

老師職業(yè)的價(jià)值在于為社會(huì)造就人才,服務(wù)于人民,服務(wù)于國(guó)家,其價(jià)值體現(xiàn)的承載者就是我們同學(xué),因此,教育的勝利與失敗在很大程度上取決于老師與同學(xué)的關(guān)系。即所謂“親其師,信其道?！?/p>

因此,老師與同學(xué)的關(guān)系的問(wèn)題,是個(gè)特別重要的問(wèn)題。學(xué)會(huì)寬容理解他人,是正確交往的關(guān)鍵。當(dāng)今社會(huì),講究合作,提倡雙贏、多贏。咱們同學(xué)利用學(xué)習(xí),掌控了一些技巧和方法,我們?cè)?jīng)和老師有過(guò)隔閡或誤會(huì),我們或許想對(duì)老師說(shuō)些自己的心里話,卻苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),今日何不就這個(gè)機(jī)會(huì)把自己心里對(duì)老師說(shuō)一說(shuō)?或許我們還能夠把它寫(xiě)下來(lái),交給我們的老師。(老師把事先預(yù)備好的彩紙發(fā)給同學(xué),寫(xiě)好后放在一個(gè)好看的盒子里)

(歌曲:《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》)

今日的課就上到這里,感謝大家。

附:

1.在我們學(xué)校你最喜愛(ài)的老師是老師。

2.我喜愛(ài)這位老師是由于他(她)。

A.學(xué)問(wèn)淵博,很有學(xué)問(wèn)

B.教學(xué)水平高,我喜愛(ài)

C.和氣可親,簡(jiǎn)單接近

D.敬重同學(xué)

E.做事公正,為人正直

F.英俊(好看),很時(shí)尚

3.老師最喜愛(ài)什么樣的同學(xué)?

學(xué)習(xí)刻苦,成果優(yōu)異

誠(chéng)懇守信,有責(zé)任感

關(guān)懷集體,樂(lè)于助人

講究衛(wèi)生,禮貌待人

聰慧伶俐,活潑開(kāi)朗

4.自升入學(xué)校以來(lái),我在與老師的交往中,最大的困惑是。

校內(nèi)短劇《王強(qiáng)的苦惱》

編劇:張老師

導(dǎo)演:張老師

演員:同學(xué)5人,其中:女同學(xué)1人,男同學(xué)4人。

同學(xué)A(飾數(shù)學(xué)老師李老師)

同學(xué)B飾王強(qiáng)

同學(xué)C飾李東

同學(xué)D飾孫濤

同學(xué)E飾張超

第一幕

一節(jié)數(shù)學(xué)課,李老師在給同學(xué)們上課??

李老師:“看到了吧,證明這個(gè)題目,應(yīng)當(dāng)先證明三角形ABC與DEF相像,然后??”老師在黑板上演算??

同學(xué)王強(qiáng)在仔細(xì)聽(tīng)講,

同學(xué)李東小聲對(duì)孫濤說(shuō):“昨天的球打的太差了,今日再那樣,我就不和你一撥了?！睂O濤:“你不和我一撥,有人跟”。

轉(zhuǎn)頭對(duì)張超說(shuō)今日再打你和我們一起,怎么樣?

張超點(diǎn)頭:“好”。

孫濤有問(wèn)王強(qiáng):“你和誰(shuí)一撥?”

王強(qiáng)說(shuō):“上課呢,別說(shuō)話了?！?/p>

李老師聽(tīng)到有人說(shuō)話,回過(guò)身:“王強(qiáng),別說(shuō)話,仔細(xì)聽(tīng)講!”

王強(qiáng):“我沒(méi)說(shuō)話。?！?/p>

李老師:怎么沒(méi)說(shuō),我都聽(tīng)見(jiàn)了,還不承認(rèn)

王強(qiáng):不是我。。。

李老師:不是你?那你說(shuō)是誰(shuí)?!

王強(qiáng):“不知道,反正不是我。”

李老師:“不知道?就是你。記一次違紀(jì),今日扣2分!”

王強(qiáng):“原來(lái)就不是我。。?！?/p>

其次幕(畫(huà)外音)其次天,李老師與王強(qiáng)

在樓道相遇,王強(qiáng)看了李老師一眼,想打招呼,但卻沒(méi)有,低頭走過(guò)。從今數(shù)學(xué)課再