2023年清新部編版八年級(jí)上冊(cè)野望教學(xué)課件報(bào)告模板

2023/10/4YewangTeachingPlan野望教學(xué)教案REPORT-PattonTEAM野望教學(xué)目的目錄catalog野望教學(xué)內(nèi)容野望教學(xué)步驟野望教學(xué)重點(diǎn)野望教學(xué)難點(diǎn)野望教學(xué)目的ObjectivesofYewangTeaching01野望教學(xué)教案教學(xué)目的：1.了解詩(shī)人王績(jī)的生平及詩(shī)歌風(fēng)格，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2.掌握詩(shī)中運(yùn)用的典故和意象，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。2.體會(huì)詩(shī)人歸隱后內(nèi)心的苦悶和抑郁，感受詩(shī)人的曠達(dá)和灑脫。野望教學(xué)目的野望課文分析野望教學(xué)教案1.教材的地位及作用本篇課文是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，這個(gè)單元的課文都是描繪大自然的山川景物，對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，豐富學(xué)生的審美情趣，有著極為重要的作用。2.知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，理解文章寫(xiě)景的特色。3.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀課文，理解課文寫(xiě)景特色的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)融情于景的寫(xiě)法。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者因政治上失意而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞和抑郁之情，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里小吏借公權(quán)力報(bào)個(gè)人之私的黑暗現(xiàn)象。重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章寫(xiě)景的特色。難點(diǎn)：理解“相顧不足悲，長(zhǎng)城復(fù)何在”所蘊(yùn)含的深意。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了一些文言文，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)詩(shī)詞還缺乏一定的鑒賞能力。因此，教學(xué)中要注意由淺入深，由感性到理性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生文言文的自學(xué)能力。2.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

圖片資源：《野望》插圖和秋天景色的攝影作品。野望練習(xí)題野望教學(xué)教案野望》是唐詩(shī)中的名篇，詩(shī)人王績(jī)的一首佳作。1.品味詩(shī)中所具有的“王績(jī)風(fēng)格”2.賞析對(duì)比、襯托的表現(xiàn)手法2.體會(huì)詩(shī)人追求自由的思想感情這是一首秋日山行，它把讀者帶進(jìn)了一個(gè)秋光秋景構(gòu)成的美的世界。2.

作者是怎樣描寫(xiě)傍晚秋色之美景的？首聯(lián)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)出了秋天山野的恢宏氣象。“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”在讀者眼前展現(xiàn)的是：滿山樹(shù)樹(shù)皆是秋色，落日的余暉映射著群山。山野的紅葉如火如錦，好一派瑰麗奇異之景??！頷聯(lián)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”，由近景到遠(yuǎn)景，描繪了另一幅山野風(fēng)貌。傍晚牧人驅(qū)趕著牛群回來(lái)，獵戶帶著獲得的獵物返還家園。在這幅畫(huà)面里，讀者又可領(lǐng)略到牧唱和歸馬的動(dòng)態(tài)美。5.

詩(shī)中哪些景物表現(xiàn)了“王績(jī)風(fēng)格”？“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”一句中“樹(shù)樹(shù)”“山山”表現(xiàn)了秋色之鋪天蓋地；用“皆”字寫(xiě)秋色范圍之廣；用“落暉”之“落”寫(xiě)秋色之濃重。一句之中既有范圍，又有深度。用語(yǔ)貼切富于變化，充分顯示了王績(jī)?cè)姼琛俺跆剖萦病钡奶攸c(diǎn)。7.

詩(shī)歌是怎樣以景托情的？詩(shī)人表達(dá)了什么樣的思想感情？野望教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)詩(shī)人面對(duì)秋天景色時(shí)內(nèi)心的寂寞悲涼，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。2.培養(yǎng)朗讀技巧，培養(yǎng)詩(shī)的鑒賞能力。2.培養(yǎng)文學(xué)興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)詩(shī)人面對(duì)秋天景色時(shí)內(nèi)心的寂寞悲涼，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。3.培養(yǎng)朗讀技巧，培養(yǎng)詩(shī)的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)詩(shī)人面對(duì)秋天景色時(shí)內(nèi)心的寂寞悲涼，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。4.培養(yǎng)朗讀技巧，培養(yǎng)詩(shī)的鑒賞能力。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：介紹作者及寫(xiě)作背景：

王績(jī)(585-644)，漫游太行山，渡黃河，過(guò)長(zhǎng)江，游歷南北各地。曾被唐太宗征召入宮，不被任用，乃出帝京，漫游名山大川。后不知所終。他與李白是好朋友，開(kāi)元末年，詩(shī)人李白出游巴蜀，經(jīng)過(guò)王績(jī)的家鄉(xiāng)，作下了這首懷念王績(jī)的《夜泊牛渚懷古》。野望擴(kuò)展閱讀野望教學(xué)內(nèi)容YewangTeachingContent021.野望教學(xué)教案野望教學(xué)簡(jiǎn)介》2.《野望教學(xué)》意境深遠(yuǎn)野望教學(xué)》是唐朝詩(shī)人王績(jī)的一首佳作。此詩(shī)描寫(xiě)了作者深秋山野的幽靜、寥廓、凄涼、清幽，以景寫(xiě)情，情景交融，風(fēng)格明朗，意境深遠(yuǎn)。3.秋日山行孤獨(dú)寂寞，采薇懷古抒懷這首詩(shī)是詩(shī)人秋日山行時(shí)的作品。詩(shī)人把眼前景與心中情融為一體。他黃昏登山，已感到暮色蒼茫，蕭瑟中帶有幾分凄涼；這時(shí)，在迷離悵惘中，舉目四望，唯見(jiàn)峰巒迭起，萬(wàn)木蔥蘢。這些看來(lái)都是抒發(fā)感情的素材，但詩(shī)人卻巧妙地用景色的幽靜、寥廓、清幽來(lái)抒發(fā)他內(nèi)心的寂寞、孤獨(dú)。其中“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”兩句，是本詩(shī)的“詩(shī)眼”。薇，是一種植物。相傳周朝時(shí)孤竹國(guó)國(guó)君的兩個(gè)兒子在爭(zhēng)奪王位時(shí)，都表示不愿相讓，后來(lái)都選擇了自殺。國(guó)人感其高尚，遂用其名來(lái)命名這兩個(gè)兒子的墳?zāi)?。采薇即采薇菜。?jù)說(shuō)當(dāng)年伯夷、叔齊餓死在首陽(yáng)山上，就有人采集薇菜供其祭祀。“長(zhǎng)歌懷采薇”是以典故來(lái)寫(xiě)懷抱，說(shuō)自己找不到知音，不得已而長(zhǎng)歌相慰藉，表達(dá)出作者孤獨(dú)、苦悶的心情。野望教學(xué)簡(jiǎn)介IntroductiontoYewangTeaching詩(shī)歌秋夕王績(jī)秋日山野景物秋色夕陽(yáng)歸野望詩(shī)意賞析!!平滑3野望教學(xué)方法《野望》秋景蕭瑟，信步徘徊，惆悵抑郁野望教學(xué)教案野望》全詩(shī)寫(xiě)傍晚秋景、在山下信步徘徊、登山縱目之所見(jiàn)的蕭瑟景象。表現(xiàn)了作者此時(shí)的心境。知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)中“帶”“依”“連”“盤(pán)”等關(guān)鍵字的意蘊(yùn)和表達(dá)作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“動(dòng)”與“靜”、“景”與“情”的關(guān)系作具體分析。過(guò)程和方法：反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人惆悵抑郁的心情。重點(diǎn)：整體感知詩(shī)意，體會(huì)作者感情。難點(diǎn)：品味關(guān)鍵字詞在詩(shī)句中的表達(dá)作用。反復(fù)誦讀、相互交流、品味語(yǔ)言，講授法、討論法、品讀法，課件、卡片，知人論世，整體感知，重點(diǎn)字詞，疏通文意反復(fù)誦讀、相互交流、品味語(yǔ)言。講授法、討論法、品讀法。課件、卡片。二)作者簡(jiǎn)介，知人論世。三)整體感知，理清思路。四)重點(diǎn)字詞，疏通文意。五)拓展延伸，開(kāi)闊視野。野望教學(xué)總結(jié)SummaryofYewangTeaching深刻理解詩(shī)歌內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人人生志趣通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵，了解古代勞動(dòng)人民的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)分析意象，體味詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人高雅的人生志趣。唐詩(shī)人王績(jī)，字無(wú)功，號(hào)東皋子1)作者介紹：王績(jī)（585-644），唐代詩(shī)人。字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門(mén)（今山西河津）人?！兑巴穼?xiě)作背景2)關(guān)于《野望》這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：《野望》悲從中來(lái)野望》是王績(jī)的一首五律。作者經(jīng)過(guò)晉代貴族大墓時(shí)所作。這個(gè)大墓“去墓百里，遙望長(zhǎng)楸這上，林木密而實(shí)”，王績(jī)遠(yuǎn)望陵墓時(shí)，面對(duì)這荒涼的古跡，感到悲從中來(lái)，因而寫(xiě)下了這首詩(shī)。深秋暮色，陵園墓地首聯(lián)“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”，深秋傍晚，日落山嵐迷茫，依稀看見(jiàn)遠(yuǎn)處樹(shù)林，染上落日的金黃，縱眼望去，千百座陵園墓地都沐浴在蒼茫暮色之中。首句寫(xiě)樹(shù)、山、暉、皆、唯六個(gè)字。其中樹(shù)、山、暉是遠(yuǎn)景，皆、唯是近景。六個(gè)字都是偏正結(jié)構(gòu)，六個(gè)景物被籠罩在蒼茫的暮色之中，使整個(gè)畫(huà)面的色彩更為濃重。野望教學(xué)步驟WildHopeTeachingSteps03野望教學(xué)理解“野望”的詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解詩(shī)中“投荒雜詩(shī)”的詩(shī)意。2.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力，能用自己的話較確切地解釋詩(shī)句，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往?！巴痘碾s詩(shī)”共十三首，這是其中的第九首。寫(xiě)作者被貶到海南島時(shí)的感慨。前八首寫(xiě)作者到嶺南途中的所見(jiàn)所感，反映了當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的戰(zhàn)亂、荒蠻和艱苦。這里所選的是按原題收入的最后一首。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程野望簡(jiǎn)介《野望》教學(xué)：孤獨(dú)抑郁，賞秋景美野望教學(xué)教案野望教學(xué)》教案本篇課文是八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文，本單元以山川景美、人情淳樸為單元主題，描寫(xiě)了美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)土人情，并由此而抒發(fā)了或激越昂揚(yáng)、或低回宛轉(zhuǎn)的游賞之情。本課主要講述了詩(shī)人在郊外秋天遠(yuǎn)望的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的心情。（1）知識(shí)與技能：掌握詩(shī)中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，讀懂課文；品析詩(shī)歌描寫(xiě)景物的方法，提高學(xué)生的審美意識(shí)。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀法與討論法相結(jié)合的方法，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、寫(xiě)法和作者情感的把握。感受孤獨(dú)抑郁，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不合理性：詩(shī)人情懷與價(jià)值觀（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的情懷，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的不合理性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：通過(guò)誦讀理解詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的情感。（2）難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的情懷。野望分析野望教學(xué)》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課的課文，該篇課文是一首寫(xiě)景詩(shī)，詩(shī)人王績(jī)以白描手法寫(xiě)江邊遠(yuǎn)山在夕陽(yáng)下的瑰麗景色，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)的情懷和對(duì)自然景色的喜愛(ài)。1.整體感知課文內(nèi)容，理解作者在詩(shī)中描繪的景象。2.體會(huì)作者孤獨(dú)的情懷。3.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者在詩(shī)中描繪的景象。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《野望教學(xué)》《野望教學(xué)》是一首寫(xiě)景詩(shī)，詩(shī)人王績(jī)以白描手法寫(xiě)江邊遠(yuǎn)山在夕陽(yáng)下的瑰麗景色，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)的情懷和對(duì)自然景色的喜愛(ài)課前教師準(zhǔn)備有關(guān)王績(jī)的文字、圖片資料，學(xué)生收集描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？（喜歡）教師導(dǎo)入：旅游可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野今天我們一起去一處不為人知的地方去旅游，大家高興嗎？（高興）讓我們隨著王績(jī)的《野望教學(xué)》一起走進(jìn)那迷人的景象中去吧野望教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及教法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程野望教學(xué)重點(diǎn)KeyPointsofYewangTeaching04野望教學(xué)教案我們以前學(xué)過(guò)王之渙的《登鸛雀樓》，還記得詩(shī)人所描繪的景象嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)王之渙的一首詩(shī)《野望》。（板書(shū)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》李白賈至送別唐代詩(shī)人王之渙自然景色王績(jī)景物表現(xiàn)力感情閱讀古詩(shī)野望教學(xué)重點(diǎn)題目分析野望教學(xué)教案：如何讓學(xué)生理解詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值？野望教學(xué)教案標(biāo)題建議：《分析題目》題目分析：《野望》贊秋日山野美景，抒發(fā)內(nèi)心寧?kù)o與贊美之情野望》是唐代詩(shī)人王績(jī)的一首詩(shī)。這首詩(shī)描繪了秋日山野的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和內(nèi)心的寧?kù)o。題目中的“野望”可以理解為在野外遠(yuǎn)望，而“望”字則表示期望、希望的意思?！兑巴非锞皦衙溃莲C歸返，夸張反復(fù)，生動(dòng)描繪野望》一詩(shī)共四句，每句五個(gè)字，總共十六個(gè)字。其中第二句“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”中的“皆”和“唯”二字運(yùn)用了夸張的手法，生動(dòng)地描繪了秋日山野的景象，令人感到無(wú)比壯美。同時(shí)，第三句“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”中的“驅(qū)”、“返”和“帶”、“歸”四字也運(yùn)用了反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了牧人和獵馬的快速歸返，使畫(huà)面更加生動(dòng)?！兑巴芬辉?shī)簡(jiǎn)練而深遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)在情感表達(dá)方面，《野望》一詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和內(nèi)心的寧?kù)o。作者通過(guò)描繪秋日山野的景色，表達(dá)了對(duì)自然的贊美，同時(shí)也通過(guò)描寫(xiě)牧人和獵馬的歸返，暗示了自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的回歸。整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，是一首優(yōu)秀的山水田園詩(shī)。課文分析野望教學(xué)教案野望教學(xué)》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第五篇課文，這篇課文是一首五言律詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人于山野遠(yuǎn)望的所見(jiàn)所感。首聯(lián)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)遠(yuǎn)處的樹(shù)蒼翠蔥蘢，近處的山層疊起伏。頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)上的鶯鳥(niǎo)在歡鳴，地上的獸逃竄，表現(xiàn)了秋日山野的生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。頸聯(lián)寫(xiě)牧人的游獵，表現(xiàn)了秋日山野的空曠和生活氣息。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人遙望山川，表現(xiàn)了秋日山野的寥廓蒼茫。全詩(shī)融情于景，動(dòng)靜結(jié)合，風(fēng)格壯美，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1.積累生字詞，掌握這些字詞在文中的含義。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。（二）過(guò)程與方法：1.運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解詩(shī)歌內(nèi)容及思想感情。2.通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，增加課堂容量，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)享受，提高學(xué)習(xí)興趣。3.通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并形成能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

理解詩(shī)中“動(dòng)”和“靜”、“遠(yuǎn)”和“近”、“色彩”和“聲音”等巧妙的結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。重點(diǎn)講解《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)野望教學(xué)教案師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)王績(jī)的《野望》。（板書(shū)課題）上節(jié)課我們疏通了詩(shī)中出現(xiàn)的文言字詞，大致理解了詩(shī)意，大家讀熟了這首詩(shī)。秋草獨(dú)賞，青山長(zhǎng)存，王績(jī)野望，孤獨(dú)抑郁王績(jī)（約589～644），唐代詩(shī)人。字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門(mén)（今山西河津）人。唐初詩(shī)人，唐初四杰之一。野望》是王績(jī)的一首佳作?！度圃?shī)》題為“晚秋登城守宴”的序。這詩(shī)寫(xiě)的是秋日傍晚野外的眺望。首聯(lián)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)出了夕陽(yáng)照射下秋草顯得更加生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人心情的歡快。頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)寫(xiě)鳥(niǎo)，有聲有色，中心詞“獨(dú)賞”表露了詩(shī)人的孤單和寂寞。頸聯(lián)寫(xiě)流水、征鴻，渲染了秋色的悲涼氣氛。尾聯(lián)寫(xiě)青山長(zhǎng)存，作者功名未就，空有一腔憂愁?lèi)灪?，難以排解。全詩(shī)于蕭瑟中見(jiàn)豪放，流露出詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的心情。相顧（）相問(wèn)（）相悲（）相賞（）夕日映山山黃，落日與雁翔鴻飛。東皋薄暮望，煙雨薄暮情夕日（）樹(shù)樹(shù)（）山山（）水水（）鴻飛（）煙雨（）薄暮（）落日（）東皋薄暮望，回雁（）洲渡。帶君（）鳴（）。西山（）望余雪。野望教學(xué)難點(diǎn)DifficultiesinYewangTeaching05野望教學(xué)教案教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌中所描繪的秋天景色，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感和思想。2.掌握詩(shī)歌中的意象和表現(xiàn)手法，如“閑”“遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：通過(guò)《春望》的學(xué)習(xí)，我們了解了春天是一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，但是秋天卻常常給人一種凄涼、沉寂的感覺(jué)。今天我們要學(xué)習(xí)的《野望》則描繪了一個(gè)秋天的景象，讓我們一起來(lái)欣賞。作者簡(jiǎn)介及背景介紹王績(jī)（約589—644），字無(wú)功，號(hào)東皋子，唐代絳州龍門(mén)人。初唐詩(shī)人。曾隱居?xùn)|皋隱修苦讀。唐初，以孝悌聞名于世，入唐曾應(yīng)召，不愿為官，后棄官歸隱東皋，自號(hào)“東皋子”。與其兄王維、王通及弟王績(jī)皆被時(shí)人稱為“太原王氏”。這首詩(shī)是作者郊游，即景抒懷之作。詩(shī)中寫(xiě)到了秋日傍晚時(shí)分的山野景色，同時(shí)也表達(dá)出詩(shī)人的閑適之情。2.

聽(tīng)讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和重音。3.

自主朗讀，注意感受詩(shī)歌的韻律和意境。2.

合作探究：將詩(shī)歌劃分為兩個(gè)部分，并概括每部分的內(nèi)容。野望教學(xué)難點(diǎn)野望教材分析野望教學(xué)教案野望教學(xué)》是部編版八年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)，下面就是本人對(duì)于《野望教學(xué)》的教材分析：分析課文在單元中的地位作用本單元學(xué)習(xí)宋詞，本課是單元教學(xué)的開(kāi)篇，為學(xué)生提供了一組可供吟