小學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告

興年小學(xué)學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的：當(dāng)代青少年負(fù)擔(dān)著21世紀(jì)中華民族快速發(fā)展與全面振興的偉大而艱巨的歷史使命,他們的素質(zhì)尤其是身心素質(zhì)狀況越來(lái)越引起家庭、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注。然而，青少年正處于身心發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。隨著生理和心理的發(fā)展，思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，有些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，將會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使他們出現(xiàn)行為障礙和人格缺陷。如中小學(xué)生普遍存在的意志薄弱、情緒脆弱、自我中心、依賴心理嚴(yán)重、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心弱等問(wèn)題，更有一部份學(xué)生存在任性，自卑、厭學(xué)、焦慮等問(wèn)題，甚至發(fā)生出走、自殺等極端行為。因此，不論家庭、社會(huì)還是學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。為了調(diào)查小學(xué)生的心理健康狀況，了解小學(xué)生存在的主要心理障礙及煩惱，我對(duì)求是小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。二、調(diào)查步驟：1、確定選題，制定調(diào)查計(jì)劃2、通過(guò)書(shū)面資料和網(wǎng)絡(luò)資料，設(shè)計(jì)封閉式調(diào)查問(wèn)卷。3、確定調(diào)查對(duì)象，對(duì)其發(fā)放問(wèn)卷。4、上交問(wèn)卷，篩選、核查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。5、對(duì)其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。三、調(diào)查方法：本次問(wèn)卷調(diào)查選取了求是小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生，共200名。用百分率統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的問(wèn)卷。四、調(diào)查項(xiàng)目及內(nèi)容問(wèn)卷共分六大部分，一是家庭狀況；二是學(xué)生情緒方面；三是人際方面；四是消費(fèi)方面；五是學(xué)習(xí)態(tài)度方面；六是學(xué)生心理狀況方面，五、調(diào)查結(jié)果1、家庭狀況方面：獨(dú)生子女總數(shù)是130名，占65%。與父母生活在一起的占90%，認(rèn)為家庭非常幸福的有163名，占81.5%，比較幸福21名，占10.5%，不幸福和比較不幸福占8%。2、情緒方面“當(dāng)前你的心情如何”一問(wèn)中，答非?？鞓?lè)76名，占38%，答比較快樂(lè)47名，占23.5%，一般的有50名，占25%，非常煩惱的五、存在問(wèn)題及原因從調(diào)查中看出，現(xiàn)在小學(xué)生心理狀況雖然正常的居多，但有問(wèn)題者所占的比例也不少。學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生困擾從調(diào)查結(jié)果可以看出有30%的學(xué)生主要煩惱在學(xué)習(xí)方面。主要原因有學(xué)生來(lái)自家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等方面的壓力。在以往的時(shí)間里，由于受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師覺(jué)得學(xué)校教育主要是盡可能多培養(yǎng)“應(yīng)試人才”，提高升學(xué)率。家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題。所以，教師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長(zhǎng)又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡做的事了。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值又過(guò)高，加上社會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事，沒(méi)有達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。人際關(guān)系問(wèn)題比較嚴(yán)重在與父母關(guān)系上，學(xué)生所希望的理想的父母，是理解自己的行為，并給予關(guān)愛(ài)、溫暖的占52，在與父母產(chǎn)生分歧的最主要的原因是父母不理解我的行為。所以父母與子女之間很難很好地溝通。主要原因是家長(zhǎng)不理解孩子，對(duì)孩子的期望過(guò)高，溺愛(ài)過(guò)度，干涉過(guò)多和家長(zhǎng)素質(zhì)偏低造成的。在師生關(guān)系上，主要表現(xiàn)缺乏理解和溝通。據(jù)調(diào)查顯示有50%的學(xué)生所喜歡的老師是理解學(xué)生的老師，被排在第一位。與老師交流來(lái)解決煩惱的學(xué)生只有9%，排在最后一位。在同學(xué)關(guān)系上，處理不當(dāng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交友的最大障礙是性格上的差異占17.4%，排在第一位。大多數(shù)學(xué)生想交友但不知道怎樣交，缺乏處理人際關(guān)系的方法和技巧。表現(xiàn)出性格孤僻，不合群、和同伴相互排斥的問(wèn)題。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，過(guò)多被寵愛(ài)，使他們養(yǎng)成任性、自私，自我為中心的個(gè)性，不會(huì)主動(dòng)與人合作。在小學(xué)接觸的同伴比幼兒時(shí)多了，如果還是一切以自我為中心，必然難于與同學(xué)、伙伴合作，或只與兩個(gè)較熟悉的同學(xué)來(lái)往，不敢也不愿意結(jié)交新伙伴。也有的學(xué)生對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，往往不能認(rèn)識(shí)自己。多疑、敏感，常被同伴群體忽視，另一部分學(xué)生由于反抗性強(qiáng)，好斗，不受其他同學(xué)歡迎，被同伴拒絕在外。還有一部分學(xué)生表現(xiàn)為嫉妒心理極強(qiáng)，好斗，自己得不到又不想讓別人得到的狹隘思想，這些都有礙于同學(xué)之間的正常交往。不和諧的人際關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并使學(xué)生感到精神緊張、心情郁悶、不安和煩躁，甚至少數(shù)學(xué)生感到極度孤獨(dú)，并有可能導(dǎo)致攻擊性行為。據(jù)調(diào)查顯示，有1.1%學(xué)生對(duì)任何事情都不敢興趣。小學(xué)生的自理能力較差據(jù)調(diào)查，我市小學(xué)生獨(dú)生子女占75%。發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中普遍存在著自理能力較差，獨(dú)立完成工作的能力較弱，依賴性較強(qiáng)，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生原因是由于家長(zhǎng)和教師只注重智力培養(yǎng)，而忽視能力的培養(yǎng)。父母嬌養(yǎng)、過(guò)分保護(hù)、照料，從而導(dǎo)致學(xué)生一切都由家長(zhǎng)包辦代替，產(chǎn)生依賴性，缺乏獨(dú)立性，缺少自我服務(wù)、自我鍛煉意識(shí)。這樣會(huì)給孩子以后參加工作，走向社會(huì)帶來(lái)許多障礙。暴力和學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理壓力據(jù)調(diào)查反映，學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境不滿意即暴力或有害環(huán)境不滿意的占2