綜合素質(zhì)評價實施方案（三篇）

第17頁共17頁綜合素質(zhì)?評價實施?方案一?、指導(dǎo)思?想初中?學生綜合?素質(zhì)評價?要以黨和?國家的教?育方針和?____?為指導(dǎo)，?要有利于?引導(dǎo)學生?自我認識?、自我教?育，促進?學生全面?、主動發(fā)?展；要有?利于引導(dǎo)?教師轉(zhuǎn)變?教育教學?行為，促?進基礎(chǔ)教?育課程改?革深入、?健康發(fā)展?；要有利?于引導(dǎo)家?長、社會?逐步樹立?正確的人?才觀和教?育質(zhì)量觀?，從而進?一步推進?我校的素?質(zhì)教育，?全面提高?教育教學?質(zhì)量。?二、評價?標準(見?學生評價?表)三?、評價_?___?為加強對?我校初中?學生綜合?素質(zhì)評價?工作的領(lǐng)?導(dǎo)，學校?成立初中?生綜合素?質(zhì)評價工?作領(lǐng)導(dǎo)小?組。學校?成立初中?生綜合素?質(zhì)評價工?作領(lǐng)導(dǎo)小?組組?長：李艷?副組長?：劉元林?鄧峰?成員：?王立偉?楊鳳萍?孔剛剛?董修禎?各班主任?主要職責?：確定學?校的評價?方案，制?定學校的?評價程序?；指導(dǎo)成?立班級評?價小組，?____?并監(jiān)督學?校評價工?作，處理?評價過程?中的糾紛?，對評價?結(jié)果進行?認定；接?受社會各?方面的監(jiān)?督，對評?價中出現(xiàn)?的分歧予?以仲裁；?____?教師對全?校的綜合?素質(zhì)評價?結(jié)果進行?統(tǒng)計分析?，形成?反饋意見?，指導(dǎo)改?進教育教?學；對全?校初中部?教師和初?中學生家?長進行培?訓(xùn)，開展?相關(guān)宣傳?和解釋工?作。四?、評價工?作原則?一是“三?公”原則?。堅持評?價工作公?平、公正?和公開，?保障對學?生作出全?面、客觀?、科學的?評價。?二是“三?化”原則?。評價主?體多元化?，學生、?教師均參?與評價工?作；評價?形式多樣?化，學生?自評、互?評、教師?評；評價?操作信息?化。學校?在日常教?育教學中?及時把相?關(guān)評價信?息電子化?，在評價?工作中充?分利用信?息技術(shù)手?段提高評?價工作的?效率與客?觀性。?三是“三?結(jié)合”原?則。堅持?形式性評?價與終結(jié)?性評價相?結(jié)合，定?量評價與?定性評價?相結(jié)合，?共性評價?與個性評?價相結(jié)合?，充分體?現(xiàn)學生間?個體差異?和個性發(fā)?展需求，?促進學生?的自我完?善和民主?、平等、?合作、和?諧的校園?文化建設(shè)?。五、?評價方法?與程序?綜合素質(zhì)?評價工作?貫穿整個?初中階段?。每學年?學期末進?行。1?、資料建?設(shè)。各班?級要全面?建設(shè)學生?成長記錄?檔案袋。?成長記?錄檔案袋?主要記錄?和收集學?生日常主?要行為表?現(xiàn)材料，?為綜合素?質(zhì)評價提?供實證材?料。實證?材料必須?是原始、?真實、完?整、全面?的。學校?建議主要?收集以下?八類實證?材料：1?)各類課?程學習的?階段性或?終結(jié)性考?試或考查?成績；2?)考勤及?日常突出?表現(xiàn)的統(tǒng)?計材料；?3)關(guān)鍵?性作品、?作業(yè)；4?)參加綜?合實踐活?動的有關(guān)?記錄和證?明；5)?經(jīng)教育行?政部門認?可的表彰?、獎勵證?明、證件?；6)關(guān)?鍵性評語?；7)?經(jīng)教育行?政部門或?學校認可?的特長鑒?定；8)?自我描述?。2、?評價程序?。初中生?綜合素質(zhì)?評價以班?級為單位?進行，先?由學生本?人作出自?我評價，?經(jīng)家長簽?字同意后?，上交班?級評價小?組。然后?按評價內(nèi)?容標準和?要求完成?學生互評?、教師評?價等，最?后評價結(jié)?果如實匯?報到學校?。1)?學生自評?。學生對?照標準進?行自我評?價鑒定，?并寫出描?述性評語?，描述性?評語不超?過___?_字。?2)學生?互評。每?一位學生?對照標準?，對本班?每一位同?學(包括?自己)進?行評價量?分。3?)教師評?價。評價?小組教師?，結(jié)合學?生的日常?表現(xiàn)，對?照評價標?準，對全?班每一個?學生客觀?、公正地?作出評價?量分。?4)結(jié)果?合成。每?個維度的?評價，學?生互評占?____?分，教師?評價占_?___分?，統(tǒng)一考?試、考查?等硬性評?價結(jié)果占?____?分。學生?自評不納?入結(jié)果合?成，無統(tǒng)?一考查的?等級評價?，學生互?評占__?__分，?教師評價?占___?_分。?畢業(yè)生最?終評價結(jié)?果的合成?。七年級?評價結(jié)果?占___?_%，八?年級評價?結(jié)果占_?___%?，九年級?評價結(jié)果?占___?_%。?5)結(jié)果?審定。學?校評價工?作領(lǐng)導(dǎo)組?對評價的?真實性和?有效性進?行全面_?___并?負責解釋?。對學生?某一基礎(chǔ)?性發(fā)展目?標被評價?為d等級?或a等級?的，學校?評價工作?領(lǐng)導(dǎo)組將?上報縣評?價工作委?員會進行?審核。?6)反饋?與公示：?各班級要?及時將評?價結(jié)果反?饋給學生?個人及家?長，評?定等級為?a等的要?公示，接?受學生的?質(zhì)詢并由?班級評價?小組研究?后給予答?復(fù)。7?)監(jiān)察與?投訴。對?評價過程?中出現(xiàn)的?違紀違規(guī)?行為，可?向?qū)W校綜?合素質(zhì)評?價工作領(lǐng)?導(dǎo)小組、?初中生綜?合素質(zhì)評?價工作委?員會__?__和投?訴，也可?直接向縣?有關(guān)部門?____?和投訴，?學校負責?調(diào)查與處?理。學校?在接到投?訴后__?__周內(nèi)?作出答復(fù)?。如對評?價結(jié)果存?在異議的?，可向校?綜合素質(zhì)?評價工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?提出申訴?和請求復(fù)?議；8?)對殘疾?學生綜合?素質(zhì)評價?應(yīng)降低標?準，以體?現(xiàn)人文精?神和人文?關(guān)懷。?六、呈現(xiàn)?與使用?1、評價?結(jié)果：初?中生綜合?素質(zhì)評價?的結(jié)果應(yīng)?包括兩部?分：綜合?性評語和?評價等級?1)綜?合性評語?。學生自?我評語，?教師綜合?性評語。?2)評?價等級。?每個維度?的評價結(jié)?果為a、?b、c、?d四個等?級，分別?代表優(yōu)秀?、良好、?合格、待?合格。對?學生某一?維度評價?為d等級?時應(yīng)非常?慎重，其?材料必須?的交學校?評價工作?領(lǐng)導(dǎo)組進?行審核，?對符合直?接認定為?a等級條?件的，必?須在學校?張榜公示?____?日后報市?評價工作?委員會審?核認定。?3)等?級比例。?學年度和?畢業(yè)生最?終評價均?劃分等級?，其中公?民道德素?養(yǎng)維度a?等級不受?比例限制?，其他四?個維度a?等級占實?際參加測?評人數(shù)_?___%?，b等占?____?%，c等?占___?_%，d?等不高于?____?%。2?、評價結(jié)?果的使用?1)用?于指導(dǎo)改?進日常教?育教學實?踐。2?)作為學?校評估和?監(jiān)控班級?教育教學?質(zhì)量的依?據(jù)。3)?作為學生?初中畢業(yè)?的主要依?據(jù)之一。?4)作為?高中階段?學校招生?的主要依?據(jù)之一。?七、評?價制度的?有關(guān)規(guī)定?1、全?體師生在?綜合素質(zhì)?評價過程?中要公平?、公正、?合理，要?簽訂誠信?責任狀。?2、如?學生在評?價過程中?被發(fā)現(xiàn)有?弄虛作假?行為的，?綜合素質(zhì)?評價一?、二項等?第均為“?不合格”?。3、?如老師在?評價過程?中被發(fā)現(xiàn)?有弄虛作?假行為的?，經(jīng)綜合?考核領(lǐng)導(dǎo)?小組核實?，將與年?終考核、?職稱評定?、工資晉?升掛鉤。?以上細?則未盡事?宜，待后?完善，解?釋權(quán)歸校?綜合素質(zhì)?評價工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?。濟源?市太行路?初中部?綜合素質(zhì)?評價實施?方案（二?）一、?指導(dǎo)思想?小學學?生綜合素?質(zhì)評價工?作，以教?育部《_?___積?極推進中?小學評價?與考試制?度改革_?___》?精神和基?礎(chǔ)教育課?程改革理?念為指導(dǎo)?，以道德?品質(zhì)、公?民素養(yǎng)、?學習能力?、交流與?合作、運?動與健康?、審美與?表現(xiàn)為基?本內(nèi)容，?以學生的?實際表現(xiàn)?為依據(jù)，?以學校評?價為主體?，以制度?建設(shè)為保?障，采取?多元化評?價方法，?力求全面?反映學生?的綜合素?質(zhì)狀況和?個性特長?，通過評?價來達到?幫助學生?認識自我?、建立自?信、激勵?和發(fā)展學?生潛能、?促進學生?全面發(fā)展?的目的，?為學生的?終身學習?和終身發(fā)?展打好基?礎(chǔ)。二?、基本原?則1、?全面性原?則。對學?生進行綜?合素質(zhì)評?價，不僅?要面向全?體學生，?而且要促?進學生素?質(zhì)的全面?和諧發(fā)展?；不僅要?____?學生的學?業(yè)成績，?也要__?__學生?德、智、?體、美等?多方面的?發(fā)展?jié)撃?；使形成?性評價與?終結(jié)性評?價相結(jié)合?，定量評?價與定性?評價相結(jié)?合，共性?評價與個?性評價相?結(jié)合，要?____?學習過程?與學習方?法的評價?，___?_情感體?驗、學習?態(tài)度及心?理素質(zhì)等?各方面的?發(fā)展。?2、發(fā)展?性原則。?評價要充?分體現(xiàn)學?生的發(fā)展?性與個體?性差異，?注重學生?成長的過?程，促進?學生自主?、主動、?創(chuàng)造性發(fā)?展，使評?價工作成?為學生、?教師、學?校自我完?善和自我?發(fā)展的教?育過程。?3、科?學性原則?。建立符?合學生身?心發(fā)展規(guī)?律和素質(zhì)?教育要求?的評價內(nèi)?容與評價?標準，探?索科學有?效的評價?方法，嚴?格評價程?序，開發(fā)?簡便易行?的評價工?具，科學?客觀地評?價學生素?質(zhì)。4?、多元性?原則。強?調(diào)評價主?體多元化?、評價信?息系統(tǒng)化?、評價方?法多樣化?、評價途?徑立體化?，使評價?工作成為?學校、教?師、學生?和家長共?同參與的?促進學生?和諧發(fā)展?的交互活?動，注意?發(fā)揮學生?、教師和?管理者在?評價過程?中的協(xié)同?作用。?5、激勵?性原則。?要充分發(fā)?揮評價的?教育功能?，使評價?真正發(fā)揮?促進學生?發(fā)展的作?用。要注?重評價過?程中學生?的自我認?識、自我?調(diào)節(jié)、自?我反饋、?自我矯正?，堅持月?評、學期?評、學年?評的連續(xù)?評價方法?，達到評?價促進學?生發(fā)展和?提高的目?的。6?、民主性?原則。要?加強學生?與學生之?間，學生?與教師之?間，教師?與家長之?間的對話?與交流，?開展有效?的自評、?互評、教?師評價；?要及時溝?通，增進?了解，努?力營造良?好的民主?氛圍，做?到公平、?公正、公?開。三?、評價內(nèi)?容及依據(jù)?1、主?要內(nèi)容。?小學學生?綜合素質(zhì)?評價主要?內(nèi)容包括?道德品質(zhì)?、公民素?養(yǎng)、學習?能力、交?流與合作?、運動與?健康、審?美與表現(xiàn)?等六個方?面。2?、信息來?源。小學?學生綜合?素質(zhì)評價?基于學校?每學年對?學生發(fā)展?狀況詳實?的記錄與?評價。包?括日常表?現(xiàn)、關(guān)鍵?性材料、?學生特長?表現(xiàn)記錄?等能夠全?面反映學?生綜合素?質(zhì)的材料?。評價時?，所依據(jù)?的材料必?須客觀、?原始、真?實，能充?分證實該?學生在評?價項目中?所達到的?程度與發(fā)?展的狀況?。3、?關(guān)鍵材料?：能夠表?明學生多?方面發(fā)展?狀況的材?料，具有?高度的典?型性和代?表性，對?于表明學?生的綜合?素質(zhì)發(fā)展?狀況有較?高的參考?價值。主?要包括：?①關(guān)鍵考?試的成績?：一般指?期中、期?末或統(tǒng)考?成績，能?表明學生?的學習能?力和學習?質(zhì)量；②?關(guān)鍵的表?現(xiàn)性作業(yè)?：指學生?在真實背?景下所完?成的任務(wù)?，如探究?報告、實?驗操作、?小科技發(fā)?明等，主?要表明學?生運用所?學知識解?決實際問?題的能力?、探究能?力及創(chuàng)新?能力；③?綜合實踐?活動(包?括社區(qū)服?務(wù))：主?要體現(xiàn)學?生的社會?實踐能力?、合作交?往能力以?及為他人?、為社區(qū)?服務(wù)的精?神品質(zhì)，?包括學生?參與各類?綜合實踐?活動的過?程描述、?活動成果?、學生的?感悟反思?等；④特?長與獲獎?情況：包?括學生在?參加各級?教育行政?部門批準?和___?_的各類?比賽中獲?得的獎勵?或能夠證?明自己特?長與潛能?的資料；?⑤自我描?述：即學?生對自己?的評價，?包括個性?描述、學?習反思、?感悟以及?發(fā)展計劃?等；⑥他?人的評語?：指對學?生有重要?影響或?qū)?學生非常?了解的人?給學生的?評價。?4、建立?學生成長?記錄。成?長記錄要?收集能夠?反映學生?學習過程?和結(jié)果、?表明學生?發(fā)展狀況?的關(guān)鍵資?料，包括?學生的自?我評價、?最佳作品?(成績記?錄及各種?作品)、?社會實踐?和社會公?益活動記?錄、體育?與文藝活?動記錄、?教師和學?生的觀察?與評價、?來自家長?的信息、?考試和測?驗的信息?等。綜?合素質(zhì)評?價要以實?證性材料?和數(shù)據(jù)為?依據(jù)，要?在充分參?考學生成?長記錄和?關(guān)鍵性材?料的基礎(chǔ)?上，通過?學生自評?、家長評?價、同學?互評和教?師評價，?采用定性?與定量相?結(jié)合的方?法，作到?客觀公正?，避免以?偏概全。?四、評?價的方法?與步驟?1、評價?時間。?小學學生?綜合素質(zhì)?評價工作?每學年進?行一次，?于___?_月底完?成。2?、評價方?法小學?學生綜合?素質(zhì)評價?采用綜合?評語加等?級評價的?方法進行?。綜合評?語主要對?品德、情?感、態(tài)度?、日常表?現(xiàn)以及學?習情況進?行定性描?述，尤其?要突出學?生的素質(zhì)?特長和發(fā)?展?jié)撃埽?評語應(yīng)準?確、精練?。等級評?價主要根?據(jù)附表中?一級指標?的六個項?目分設(shè)四?個等級(?a為優(yōu)秀?、b為良?好、c為?合格、d?為不合格?)。3?、___?_與實施?。小學學?生綜合素?質(zhì)評價具?體由各班?____?實施。工?作程序如?下：(?一)健全?____?機構(gòu)(?1)學校?成立學生?綜合素質(zhì)?評價委員?會。學校?學生綜合?素質(zhì)評價?委員會負?責小學學?生的綜合?素質(zhì)評價?工作，成?員應(yīng)具有?廣泛的代?表性。成?員由校長?、教導(dǎo)主?任、教師?和家長代?表組成，?以7－_?___人?為宜。其?主要職責?是根據(jù)《?遂平縣中?學小學學?生綜合素?質(zhì)評價實?施方案》?，監(jiān)督班?級評價工?作，對班?級評價結(jié)?果進行確?認、存檔?，接受學?生、家長?、社會的?監(jiān)督、咨?詢與申訴?，及時解?決處理學?生綜合素?質(zhì)評價中?的問題，?對評價中?出現(xiàn)的分?歧予以澄?清和仲裁?，并對評?價過程中?的違規(guī)行?為進行查?處。(?2)建立?班級學生?綜合素質(zhì)?評價小組?。學生綜?合素質(zhì)評?價以班級?為單位開?展工作，?評價小組?由班主任?任組長，?科任教師?為成員，?小組成員?為3－_?___人?。所確定?的評價小?組成員為?學生授課?的時間不?能少于1?學年，并?對該班學?生比較熟?悉和了解?，同時具?備較強的?責任心和?良好的誠?信品質(zhì)。?評價小組?____?要在評定?工作開展?前兩周向?評定班級?所在的學?生公布。?對于該班?三分之一?以上學生?有異議的?小組成員?，學校評?價委員會?要對其做?出相應(yīng)的?調(diào)整。班?級評價小?組的主要?職責是根?據(jù)《遂平?縣中學小?學學生綜?合素質(zhì)評?價實施方?案》，制?定本班學?生綜合素?質(zhì)評價工?作的實施?細則與具?體評定方?案，__?__班級?學生評價?工作，為?學生做出?綜合性評?價、接受?家長的咨?詢等。?(二)實?施評價?(1)學?生綜合素?質(zhì)等級評?價工作包?括以下幾?個方面。?學生自評?、家長評?價、同學?互評、班?級評價(?教師評價?)以及學??？傇u等?級認定等?。學生?自評。學?生根據(jù)本?人平時表?現(xiàn)，依據(jù)?綜合素質(zhì)?評價各個?方面的要?求，學期?末在《成?長手冊》?中寫出不?超過__?__字的?描述性評?語，整理?并提供相?關(guān)證據(jù)，?作為學生?互評和教?師評價的?參考依據(jù)?。家長?評價。由?家長根據(jù)?學生的表?現(xiàn)，按本?方案評價?標準，在?《成長手?冊》中進?行綜合評?定，作為?班級評價?的參考。?同學互?評。以班?級為單位?，每位學?生根據(jù)同?學平時表?現(xiàn)、同學?本人的陳?述以及所?提供的材?料，依據(jù)?評價標準?對本班每?一位同學?(包括自?己)進行?綜合素質(zhì)?評價，確?定相應(yīng)等?級。班?級評價。?在學生自?評與互評?的基礎(chǔ)上?，班級評?價小組教?師以學生?的日常表?現(xiàn)為依據(jù)?，對本班?學生的學?業(yè)成績、?個人特長?、獲獎情?況等資料?進行匯總?、整理，?參考學生?自評、互?評與家長?評價結(jié)果?，依據(jù)評?價要素和?評價標準?對學生進?行綜合評?價，并確?定相應(yīng)等?級。對學?生本人和?家長的評?價結(jié)果，?學校及其?教師可根?據(jù)平時的?了解對其?誠信度進?行確認后?方可參考?。對于?評價小組?成員之間?的分歧，?要通過_?___研?究，按照?少數(shù)服從?多數(shù)的原?則作出評?價結(jié)論。?對于原則?性的重大?分歧，應(yīng)?提交學校?評價委員?會研究決?定。(?2)學年?和小學畢?業(yè)綜合素?質(zhì)評價等?級認定辦?法。綜合?素質(zhì)評價?分為a(?優(yōu)秀)、?b(良好?)、c(?合格)、?d(不合?格)四等?。等級?評價的具?體辦法為?：每學年?由學生本?人、同學?、家長、?教師對每?一個學生?對照“主?要參考依?據(jù)”及其?關(guān)鍵表現(xiàn)?入手，通?過整體判?斷對各二?級指標給?出一個等?級，以a?、b、c?、d呈現(xiàn)?，將各二?級指標評?出的等級?a、b、?c、d分?別賦值為?5、?4、3?、2，然?后再計算?出每個一?級指標總?分值，將?各一級指?標得分相?加后，再?從高到低?按比例還?原成等級?。其中a?等占__?__%，?b等占_?___%?，c等占?____?%，d等?占___?_%以下?。各等級?的比例可?以在__?__%的?范圍內(nèi)調(diào)?整。將學?生評定為?d級應(yīng)非?常慎重，?原則上不?得超過該?年級學生?總數(shù)的_?___％?。其中被?評為市、?區(qū)級以上?優(yōu)秀班_?___的?班級，a?、b等級?的比例可?適當提高?。被確定?為a、b?等級的學?生必須在?學校公示?，公示時?間為一周?。公示期?滿沒有疑?義，學校?方可將“?小學學生?綜合素質(zhì)?評價表”?加蓋學校?公章后存?入學生學?籍檔案。?五、制?度建設(shè)與?保障措施?1.建?立公示制?度各年?級在廣泛?征求意見?的基礎(chǔ)上?，確定本?年級綜合?素質(zhì)評價?實施細則?，學校要?公示評價?委員會的?組成人員?____?，公示各?班評價小?組的組成?人員__?__，以?便學生、?學生家長?以及社會?進行監(jiān)督?。評定過?程要確保?公平、公?正、民主?、透明。?結(jié)果評?出后，把?等級評價?為a、b?級的學生?____?及時在學?校公示(?公示時間?不少于一?周)，c?、d等級?的學生，?由學校評?價委員會?和班級評?價小組及?時以通知?單或其他?形式告知?學生本人?和家長。?2.建?立___?_和申訴?制度學?生、家長?、教師和?其他社會?人士對評?價過程中?出現(xiàn)的不?公平、不?公正現(xiàn)象?和行為，?或者對評?價結(jié)果存?有異議，?自公示之?日起一周?內(nèi)，首先?向?qū)W校評?價委員會?進行__?__或申?訴。學校?評價委員?會對反映?的問題要?認真對待?，及時解?決，有問?題的要及?時糾正，?無問題的?要耐心給?予解釋說?明。對學?校評價委?員會的處?理不滿意?的，上訴?人有權(quán)向?教育部門?評價領(lǐng)導(dǎo)?小組__?__或申?訴。3?.建立誠?信制度?學校評價?委員會要?與所有評?價委員會?組成人員?、評價小?組組成人?員簽訂誠?信協(xié)議，?建立誠信?記錄檔案?。學校?要對教師?、學生、?家長進行?誠___?_育。教?師必須對?學生一視?同仁，以?學生的實?際表現(xiàn)為?依據(jù)，客?觀公正評?價學生。?在同學之?間的互評?中，做到?客觀公正?，在自評?中做到實?事求是。?家長要積?極配合學?校與學生?做好評價?工作，不?得為學生?提供虛_?___明?，不影響?學校的評?價工作。?4.建?立評價質(zhì)?量監(jiān)控與?完善機制?在評價?工作中，?學校評價?委員會要?對評價質(zhì)?量進行監(jiān)?控，充分?了解有關(guān)?信息，及?時解決有?關(guān)問題。?學校評?價委員會?對各班評?價工作要?及時進行?抽查，對?評價結(jié)果?的真實性?和有效性?進行核查?，如有重?大問題要?重新__?__評價?，對弄虛?作假、違?規(guī)操作等?嚴重影響?評價工作?的違紀行?為，要追?究責任，?嚴肅處理?。5、?加強培訓(xùn)?和宣傳工?作學校?要對參加?評價的相?關(guān)人員進?行系統(tǒng)培?訓(xùn)，深刻?認識和理?解綜合素?質(zhì)評價的?意義、內(nèi)?容、標準?、方法、?程序、制?度等，確?保評價工?作高效有?序地進行?；要避免?教師或他?人對評價?工作的非?正常干擾?，避免造?成同學之?間的不和?睦團結(jié)，?要___?_和減輕?學生的心?理壓力及?評價可能?對同伴關(guān)?系產(chǎn)生的?消極影響?。六、?小學學生?綜合素質(zhì)?評價與學?科學習評?價的關(guān)系?小學學?生綜合素?質(zhì)評價是?對小學學?生在校學?習期間整?體表現(xiàn)的?全面評價?，而學科?學習成績?評價只反?映某個階?段學生的?學習狀況?。以學生?綜合素質(zhì)?評價來取?代現(xiàn)行的?以學科成?績評價為?主的評價?方式，是?基礎(chǔ)教育?課程改革?發(fā)展的必?然，也是?學生評價?制度改革?的方向。?但目前根?據(jù)我校實?際情況，?還不能一?步到位地?完全用學?生綜合素?質(zhì)評價來?取代現(xiàn)行?的評價方?式。只能?采用綜合?素質(zhì)評價?和學科成?績評價相?結(jié)合的方?式。七?、評價結(jié)?果的使用?1、小?學學生綜?合素質(zhì)評?價是由學?生所在學?校對學生?一個學年?或整個小?學階段各?方面整體?狀況的書?面評價，?因此，應(yīng)?作為學生?表現(xiàn)的主?要依據(jù)裝?入學生學?籍檔案并?向?qū)W生家?長反饋。?2、小?學學生綜?合素質(zhì)評?價工作每?學年進行?一次，但?是學生自?評、小組?互評、班?級評價可?按學期進?行。各班?進行的周?評比、月?小結(jié)可作?為學期或?學年總評?的依據(jù)。?綜合素?質(zhì)評價實?施方案（?三）實?施課程改?革，對初?中學生進?行綜合素?質(zhì)評價，?是全面反?映初中畢?業(yè)生發(fā)展?狀況的重?要手段，?評價的結(jié)?果不但是?高中招生?的重要依?據(jù)，而且?對初中階?段的教育?有著重要?的作用。?為做好我?校初中畢?業(yè)生綜合?素質(zhì)評價?工作，根?據(jù)莫旗教?育局的文?件精神和?要求，結(jié)?合我校實?際，特制?定實施方?案如下：?一成立?____?機構(gòu)，明?確職責，?公布__?__成員?1、學?校綜合素?質(zhì)評價工?作領(lǐng)導(dǎo)小?組組長?：敖安寶?(校長)?副組長?：鄂青松?(副校長?)吳亮(?副校長)?成員：?敖春玲(?教務(wù)主任?)工作?職責：_?___指?導(dǎo)全體畢?業(yè)生綜合?素質(zhì)評價?工作2?、學校評?定工作小?組組長?：吳亮(?副校長)?成員：?敖文宇(?教務(wù)副主?任)殷?貴河(班?主任)孟?剛(教師?代表)?3、教師?評定工作?小組組?員：殷貴?河(班主?任)張洪?影(英語?教師)?張寶金(?歷史教師?)趙喜發(fā)?(化學教?師)職?責。指導(dǎo)?學生進行?自評互評?；依據(jù)評?定內(nèi)容與?標準對學?生的綜合?素質(zhì)進行?小組評議?，形成評?價意見；?撰寫學生?綜合性評?語；填寫?相關(guān)評定?材料；按?照規(guī)定公?示評價結(jié)?果。4?、學校監(jiān)?督小組?組長：敖?安寶(校?長)組?員：孟剛?(教師代?表)孟軍?(家長代?表)職?責：監(jiān)督?評價過程?按上級?文件要求?，提前公?示教師評?價小組成?員___?_，對有?超過三分?之一的學?生不接受?教師進行?調(diào)整。?二、學生?成長記錄?袋的填充?與填寫?此項工作?由教務(wù)處?負責，有?班級具體?____?與學生共?同完成，?班主任具?體制作表?格，提供?目錄，教?師、學生?、家長共?同參與提?供證據(jù)材?料，班主?任負責甄?別、決定?留舍，并?給與指導(dǎo)?，確定內(nèi)?容后，填?寫目錄單?，由班級?統(tǒng)一送到?學校存檔?，以備評?價時檢查?。三、?評價內(nèi)容?、標準及?賦值評?價內(nèi)容按?照莫旗教?育___?_文件精?神，對基?礎(chǔ)性發(fā)展?目標的各?個維度中?的“道德?品質(zhì)”、?“公民素?養(yǎng)”“交?流與合作?”“學習?與能力”?、“運動?與健康”?、“審美?與表現(xiàn)”?、六個維?度進行評?價，六個?維度評價?標準及賦?值見附件?。四、?評價實施?1、簽?訂誠信協(xié)?議，由測?評教師和?學生及家?長簽訂誠?信協(xié)議，?公示各種?保障制度?。2、?材料展示?：將班級?所有被評?價學生提?供的及學?校、班級?掌握的相?關(guān)證件材?料(學生?成長記錄?袋)集中?在同一地?點，呈現(xiàn)?給班級所?有學生及?學校、?班級教師?評價小組?成員，由?全班學生?和學校、?班級教師?評價小組?成員分別?逐一審閱?，對有疑?問的材料?可要求被?評價學生?做簡要說?明。(?1)學生?自我評價?學校依?據(jù)《評價?素要》，?結(jié)合本校?實際的具?體情況，?按照六個?維度評價?標準說明?及分值進?行自我評?估，以事?實求是和?誠信的態(tài)?度，客觀?的為自己?劃出每一?次指標的?等級。同?時寫出《?自我描述?性評語》?。(2?)同學評?價由班?級___?_召開互?評討論會?，該班全?體同學和?任課教師?參加，一?般可有班?干部主持??；ピu的?程序：?第一步由?學生向全?班逐項公?布等級，?并宣讀《?自我描述?性評語》?，必要時?還可以出?示證實材?料；第一?步，全班?同學對該?學生的自?評等級逐?項表達意?見。(?3)班級?教師評價?小組評價?由班主?任___?_班級教?師評價小?組全體成?員，對學?生自評，?同學互評