【雙減名師公開課】部編版五年級(jí)上冊《從前有座山》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【雙減名師公開課】部編版五年級(jí)上冊《從前有座山》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析五年級(jí)上冊第三單元“快樂讀書吧”引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外民間故事。民間故事一般篇幅較長，這是在四年級(jí)神話和科普類匯編作品的閱讀基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。教材導(dǎo)語用《從前有座山》這個(gè)類似于語言游戲的“講不完的故事”作為引子，一方面提示了民間故事口頭性的根本特點(diǎn)，另一方面能喚起學(xué)生更多的關(guān)于民間故事的記憶，激發(fā)他們的閱讀興趣。本單元選編了《獵人海力布》、《牛郎織女》兩個(gè)中國民間故事，口語交際、習(xí)作和園地中也編排了中國民間故事的元素，在“你讀過嗎”中還列舉了《田螺姑娘》的故事開頭?；诒締卧膶W(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸加深對(duì)中國民間故事的認(rèn)識(shí)。因此，我們選擇了《中國民間故事》作為導(dǎo)讀書目，以《田螺姑娘》這個(gè)故事作為本堂課閱讀內(nèi)容推進(jìn)閱讀活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.產(chǎn)生閱讀中國民間故事的興趣，能自主閱讀民間故事，了解故事主要內(nèi)容。2.以《田螺姑娘》為閱讀藍(lán)本，通過閱讀、探究等活動(dòng)，能初步了解民間故事口耳相傳、情節(jié)波折、人物精彩、美好心愿的特點(diǎn)。3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于展示自我學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)趣味1.師生互動(dòng)，播放歌曲《從前有座山》?！稄那坝凶健凡粌H是一首歌曲，還是中國的一個(gè)民間故事。（板書：民間故事）2.師生合作講故事《從前有座山》從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山……

3.發(fā)現(xiàn)故事特點(diǎn)。大家都會(huì)講這個(gè)故事。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)故事有一個(gè)非常大的特點(diǎn)是什么呢？4.探究重復(fù)原因。民間故事為什么有這樣反反復(fù)復(fù)、不斷重復(fù)的特點(diǎn)呢？（交流反饋，聚焦教材）5.小結(jié)特點(diǎn)：口耳相傳為了使民間故事加深印象、方便記憶，能達(dá)到口耳相傳的目的，所以老百姓們就用這種固定的類型、重復(fù)的段落，一傳十、十傳百，傳到了我們今天。

二、自主閱讀，梳理情節(jié)1.聽民間故事想不想再來聽一個(gè)？（播放音頻《田螺姑娘》故事開頭）2.回顧故事開頭聽出這是哪個(gè)故事了嗎？（《田螺姑娘》）那么故事的開頭講了些什么呢？（學(xué)生交流，隨機(jī)板書）（1）年輕人撿到一個(gè)大田螺，帶回家中養(yǎng)在水缸里，水缸里的水就變得無比清澈。（板書：撿回田螺，養(yǎng)在水缸）（2）白天他出去干活，家里沒有人，回來時(shí)飯菜卻準(zhǔn)備好了，這是怎么回事呢？（板書：飯菜備好，感到奇怪）3.讀故事理情節(jié)《田螺姑娘》這個(gè)故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？拿出故事單，請(qǐng)你順著這兩個(gè)情節(jié)繼續(xù)往下讀故事，試著概括故事后面的情節(jié)。4.反饋故事情節(jié)指名板書情節(jié)，全班交流、評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改，完善情節(jié)圖。5.小結(jié)特點(diǎn)：情節(jié)波折你們看，這樣一梳理我們就發(fā)現(xiàn)了《田螺姑娘》這個(gè)故事的情節(jié)是這樣的起起伏伏，一波三折?？梢姡耖g故事它就有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，它的情節(jié)往往很波折。（板書：情節(jié)波折）

三、品析人物，感受美好1.品析精彩人物孩子們，民間故事之所以能流傳到今天，不僅有波折動(dòng)人的情節(jié)，它還有很多精彩的人物。再去讀讀故事，圈一圈里面的人物，試著選擇其中一個(gè)人物說說精彩之處。（板書：人物精彩）2.感受美好愿望（1）《田螺姑娘》這個(gè)故事之所以能口耳相傳，除了情節(jié)的波折，人物的精彩，還有什么原因呢？靜下心來仔細(xì)想一想，可以和同桌交流交流。（2）學(xué)生反饋，聚焦教材（3）民間故事之所以美好，就是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著人們對(duì)真善美的追求，寄托著我們民族最美好的愿望。（板書：心愿美好）（4）那么《田螺姑娘》這個(gè)故事要表達(dá)的是一種怎樣的情感？（勤勞善良的人們最終會(huì)過上幸福美好的生活）

四、學(xué)生講演，流傳故事引導(dǎo)：這樣一個(gè)精彩動(dòng)人的故事，我們是不是應(yīng)該讓它繼續(xù)流傳下去？接下來，我們來講一講這個(gè)故事，讓更多的人聽到這個(gè)故事。1.引導(dǎo)回顧方法怎樣才能把故事講得更好聽，更有吸引力呢？你有沒有好辦法？（學(xué)生交流方法，勾連單元知識(shí)）

2.接龍講演故事接下來，我們就用上這些好方法，按照《田螺姑娘》這個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展，一起講故事。老師也想?yún)⒓?，我來講第一個(gè)情節(jié)。第二個(gè)誰來？第三個(gè)……3.小結(jié)激勵(lì)。太精彩了，一個(gè)動(dòng)人的民間故事就這樣在我們的課堂上流傳著。再次把掌聲送給他們！

五、推薦閱讀，開啟書旅1.知民間故事之廣

民間故事是一座巨大的文化寶庫。像這樣流傳下來的精彩故事還有很多很多，你們看。（欣賞民間故事圖片集）2.推薦《中國民間故事》這些精彩的故事大多被收錄在一本書里，那就是《中國民間故事》。3.制定閱讀計(jì)劃翻開這本書，我們可以看到目錄頁上有那么多的故事，如果讓你去讀，你打算幾天讀完？4.做好閱讀記錄有了計(jì)劃之后，接下來你打算怎么讀這本書呢？（指名交流）方法真多呀！想不想看看老師班里的同學(xué)們是用什么方法來讀這本書的？

5.課堂總結(jié)孩子們，民間故事魅力無窮。希望你們在接下來的閱讀中也能用上自己喜歡的方式記錄，開啟我們這個(gè)學(xué)期的“快樂讀書吧”民間故事閱讀之旅。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，讀懂民間故事的內(nèi)容和主題是沒有太大難度的，主要難點(diǎn)在于要在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，用合適的速度完成多個(gè)長篇故事的閱讀，并了解民間故事的特點(diǎn)。因此，在本次“快樂讀書吧”導(dǎo)讀課中，我主要通過多感官激趣、多角度知點(diǎn)、多形式展演的方式逐步推進(jìn)教學(xué)，達(dá)成設(shè)定目標(biāo)。一、多感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

民間故事對(duì)學(xué)生來書并不陌生，課前互動(dòng)時(shí)我播放了一首韻律較強(qiáng)的歌曲《從前有座山》，一方面緩解了學(xué)生緊張的心情，另一方面這首歌曲也是一個(gè)民間故事，與本次教學(xué)主題緊密切合。師生配合講述《從前有座山》這個(gè)故事，為課堂進(jìn)行了熱身，緊接著引出了本堂課的導(dǎo)讀故事《田螺姑娘》。我以教材提供的內(nèi)容為材料，錄制了故事音頻。學(xué)生通過聽故事，快速進(jìn)入到了故事情境之中，既順利梳理了故事開頭的情節(jié)，同時(shí)也為接下來的閱讀活動(dòng)設(shè)下懸念，激發(fā)閱讀興趣。

二、多角度閱讀，發(fā)現(xiàn)故事特點(diǎn)

教材小貼士點(diǎn)明了本次“快樂讀書吧”的閱讀要素。這兩個(gè)要素提示的都是民間故事的文體特點(diǎn)，如情節(jié)內(nèi)容的反復(fù)、固定的類型、相似的主人公和結(jié)局，而非具體的讀書方法。因此，在閱讀時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間故事的特點(diǎn)，如在師生合作講《從前有座山》時(shí)發(fā)現(xiàn)其不斷重復(fù)、口耳相傳的特點(diǎn)；在學(xué)生自主閱讀并梳理情節(jié)中發(fā)現(xiàn)民間故事情節(jié)波折的特點(diǎn)；在圈劃品析人物時(shí)發(fā)現(xiàn)民間故事人物精彩的特點(diǎn)；在理解故事寄托的情感中感受民間故事蘊(yùn)含樸素、美好愿望的特點(diǎn)。通過不同角度的閱讀活動(dòng)，逐漸明晰民間故事的眾多特點(diǎn)。

三、多形式講演，展示故事魅力

民間故事是我國的文化瑰寶，是歷經(jīng)千年代代流傳下來的。課堂上，我們通過師生合作講故事、聽音頻故事、閱讀理故事等環(huán)節(jié)，為講演故事打下基石。結(jié)合本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的創(chuàng)造性地