小小的船教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯小小的船教學(xué)反思我們很多老師都是讀著《小小的船》兒歌長大的，它是我們童年的歌謠，而今日的'孩子，他們依舊用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌，這讓我不禁在想：是什么讓它保持著如此長期的生命力？當(dāng)我打開課本，潛心走進(jìn)課本的時(shí)候，才發(fā)覺文中所蘊(yùn)涵的是一種豐富的美，它是很多孩子童年時(shí)的一個(gè)歡樂的夢，是孩子們對美的無限追求與渴求。于是，在對本文的教學(xué)中，我依據(jù)新課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)上“以讀為主”，教學(xué)中采納“以讀促理解”的方式，這樣有利于同學(xué)理解課文，又能提升同學(xué)的朗讀力量。

一、從談話入手，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、在朗讀中，富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”，同學(xué)傾聽著自己朗讀的聲音，真實(shí)地感覺到了語言的美。在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂，孩子們反復(fù)吟誦，沉醉于兒歌的美麗旋律中，仿佛置身于奇妙的夜空中，這樣不但熬煉了同學(xué)的朗讀力量，而且培育了同學(xué)對語言的敏銳感覺，同學(xué)成了“詞的音樂家”。

三、遙遠(yuǎn)的星空總會給人很多美妙的遐想，特殊在布滿童真的兒童心目中，那就是一首好看的詩。在本文的教學(xué)中，我運(yùn)用人催人想象的音樂，讓同學(xué)閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，觀察了什么？想到了什么？接著用上“我觀察”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語言訓(xùn)練，然后，再引發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，同學(xué)一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便象旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激活他們對好看夜空的憧憬，和喜愛大自然的美妙情感。

四、本文的教學(xué)過程中，我始終關(guān)注同學(xué)對字、詞的感覺和理解。比如，兒歌中多處運(yùn)用到疊詞：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，老師引領(lǐng)同學(xué)將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”，讓同學(xué)發(fā)覺疊詞很有一種韻律美，讀起來瑯瑯上口，同時(shí)感受到祖國語言文字的美。

五、依據(jù)本課實(shí)際和低班級同學(xué)活潑好動的特征，我設(shè)計(jì)了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激活他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心，進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的想象力，促進(jìn)其共性的進(jìn)展，同時(shí)將音樂、美術(shù)和語文相互滲透，相互整合，拓展同學(xué)的藝術(shù)視野。

在本節(jié)課的教學(xué)中，由于一些環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)，造成時(shí)間的緊缺。比如，課文感悟前的鞏固生字，我采納小組合作上臺“送生字回家“的方式，一生讀拼音，一生找”生字星星“，一生口頭組詞，一生貼生字，其它沒有上臺同學(xué)也沒讓他們閑著，當(dāng)那位上臺的同學(xué)拼讀完生字拼音后，讓他們跟讀，如：wan，彎在哪？

在這相互溝通中，讓同學(xué)體悟到合作的歡樂和重要。但是，在課前沒有細(xì)心地考慮到本環(huán)節(jié)可能消失的意外，和同學(xué)合作的不當(dāng)，最終時(shí)間用了近半節(jié)課，導(dǎo)致后面的課文朗讀和感悟始終有的小小的圓滿。這也讓我深刻