小學(xué)心理健康教育-我當(dāng)哥哥姐姐了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入師：今天帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)心理健康第八課《我當(dāng)哥哥姐姐了》。師：我來(lái)了解一下，這本書(shū)有沒(méi)有一直揣在書(shū)包里的呢？師：那你一定很喜歡她，我猜猜看，是不是書(shū)里很多內(nèi)容都是你心里最感興趣想了解的呢？心理學(xué)就是這樣奇妙，總能猜到你想的。那么，今天大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有想對(duì)我說(shuō)的話(huà)呢？學(xué)生A：我在今年過(guò)年的時(shí)候就當(dāng)哥哥了......學(xué)生B：我有兩個(gè)妹妹......師：（有小妹妹，你是大哥哥了，妹妹真幸福）（有小弟弟了，弟弟以后可以保護(hù)你。）（有小妹妹，以后你們是最親近的小姐妹）（有小弟弟了，你們兄弟二人那就是闖蕩天下的最佳搭檔?。。┰O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化溝通導(dǎo)入課題，使學(xué)生逐漸緩步進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容。心語(yǔ)卡師：看來(lái)我們班當(dāng)哥哥姐姐的還真不少呢！那我的問(wèn)題又來(lái)了，你喜歡現(xiàn)在這個(gè)哥哥或者姐姐的身份嗎？有沒(méi)有感覺(jué)很開(kāi)心或者是很煩惱？在大家分享之前，我先分享一下我的心理話(huà)吧，大家想聽(tīng)嗎？我呀不是哥哥，也不是姐姐，我是那個(gè)最小的妹妹，我有兩個(gè)姐姐呢！羨慕吧！我當(dāng)妹妹的這些年，那可美極了！想吃好吃的，姐姐，給我買(mǎi)。媽媽讓做家務(wù)了，姐姐搶著做。我有不會(huì)的作業(yè)題了，姐姐為我耐心講解。有時(shí)候我在學(xué)校遇到煩心事了，姐姐們就為我解決難題，逗我開(kāi)心......要說(shuō)起姐姐的好，那真是三天三夜也說(shuō)不完呢！你呢？你作為哥哥姐姐也這樣對(duì)自己的弟弟妹妹嗎？如果你是哥哥姐姐，看到弟弟妹妹或者比自己小的小朋友，你有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本39頁(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受吧！我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)或一說(shuō)。學(xué)生A：我有一個(gè)妹妹，她特別可愛(ài)……學(xué)生B：我有一個(gè)弟弟，他特別淘氣，每次我寫(xiě)作業(yè)都來(lái)打擾我……學(xué)生C：我鄰居家有個(gè)小弟弟，總喜歡跟著我，像一個(gè)小尾巴一樣……師：我看，大家的感受真是五花八門(mén)，各有不同啊，有感覺(jué)妹妹可愛(ài)的，有感覺(jué)弟弟很淘氣，有的姐弟倆感情特別好，每天喜歡黏在一起，有的可能會(huì)有小矛盾。.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心語(yǔ)卡，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)心里話(huà)心里話(huà)。分享快樂(lè)時(shí)光師：其實(shí)啊，在弟弟妹妹相處的過(guò)程中，一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情我這里有幾組照片，我們根據(jù)照片來(lái)看看他們之間都有怎樣的故事呢？我的照片：這兄弟倆是老師家里的小哥倆，平時(shí)也是有煩惱也有感動(dòng)，這張照片里呈現(xiàn)的畫(huà)面是他們相親相愛(ài)互相幫助的情景，而這眼淚三部曲便是一個(gè)有趣的事情啦！前一秒小寶還來(lái)跟我告狀說(shuō)哥哥欺負(fù)人，看起來(lái)哭的好傷心啊。下一秒就被哥哥拿著的新玩具給吸引了，臉上表情變得特別快。真是特別有趣。班里同學(xué)照片1：分享與弟弟之間有趣的事情；班里同學(xué)照片2：分享與雙胞胎妹妹之間有趣的事；......設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享快樂(lè)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受手足情的溫暖瞬間，從而啟發(fā)真實(shí)感情的表達(dá)。面對(duì)問(wèn)題和小麻煩師：和弟弟妹妹相處的過(guò)程中，肯定不只有快樂(lè)的瞬間，也會(huì)有小問(wèn)題小矛盾的時(shí)候，對(duì)不對(duì)？那這時(shí)候我們能不能用很好的辦法去解決呢？情景一：弟弟拿著筆，太危險(xiǎn)了。金點(diǎn)子1：拿一個(gè)他喜歡的玩具跟他交換；金點(diǎn)子2:拿著他最喜歡的零食吸引他的注意力；金點(diǎn)子3:……情景二:妹妹睡著了，媽媽出去買(mǎi)菜，還沒(méi)回來(lái)就醒了。金點(diǎn)子1:再把妹妹哄睡著；金點(diǎn)子2:給妹妹沖調(diào)奶粉，讓她先不要餓著肚子，就不會(huì)苦了；金點(diǎn)子3:……師：大家的金點(diǎn)子真的多，那么生活中你肯定還遇到過(guò)比這更棘手的事情，如果你想讓同學(xué)們同學(xué)們幫你想想辦法辦法，那就寫(xiě)下來(lái)吧，我們一起一起討論一下有沒(méi)有有沒(méi)有好辦法。你還遇到過(guò)什么問(wèn)題？或者你在生活中有和弟弟妹妹相處的好經(jīng)驗(yàn)，好想法，也可以寫(xiě)下來(lái)，與我們一起分享。問(wèn)題1：家長(zhǎng)不在家，妹妹總是哭鬧找媽媽怎么辦？辦法：?jiǎn)栴}2：弟弟總是喜歡搞破壞，我總是沒(méi)辦法制止他。辦法：師總結(jié)：其實(shí)，只要找到好的方法，就能有好相處。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題并及時(shí)聽(tīng)到解決小矛盾的好辦法。小貼士師：老師這里也有幾個(gè)與弟弟妹妹和平相處的“小法寶”小貼士，看看對(duì)大家有沒(méi)有幫助呢？享受快樂(lè)手足情學(xué)會(huì)盡責(zé)和擔(dān)當(dāng)懂得包容和謙讓設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課的是升華部分，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的溝通交流感受親情的溫暖，感受自我價(jià)值的提升，適應(yīng)哥哥或姐姐的家庭重要身份。行動(dòng)吧今天我們?cè)诎嗬?，就把你身邊的人?dāng)哥哥姐姐，商量一下誰(shuí)做弟弟妹妹，演練一下，說(shuō)一說(shuō)心理話(huà)。生自由活動(dòng)。生：今天，回到家，我要給弟弟/妹妹一個(gè)最暖的擁抱。我還要我還要最后，我要告訴他/她：設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論在家庭還是在班級(jí)里，讓學(xué)生在和諧溫暖的大環(huán)境中成長(zhǎng)，慢慢放下自己的任性和小脾氣，再次感受作為哥哥或姐姐的身份價(jià)值感。師：看到大家如此溫馨的畫(huà)面，老師也感受到與你們?cè)谝黄饡r(shí)快樂(lè)的心情，我們每個(gè)人表達(dá)方式都是不一樣的，看一下這兩個(gè)小視頻中，他們手足情深的瞬間吧！“可愛(ài)的妹妹接哥哥放學(xué)，當(dāng)抱起來(lái)的那一瞬間是否想到每次放學(xué)時(shí)你的弟弟妹妹向你奔跑來(lái)時(shí)的情景呢？”“這位小弟弟多懂事啊，真是貼心又帥氣的小暖男呢！不要擔(dān)心小時(shí)候他們的頑皮，說(shuō)不定長(zhǎng)大后是最疼愛(ài)你的那個(gè)好兄弟呢！”師：當(dāng)然，除了生活中兄弟姐妹的相互照顧，還有這樣的方式可以讓大家有所啟發(fā)：“我們可以為弟弟妹妹做優(yōu)秀的榜樣，將來(lái)一起步入更高的學(xué)府，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力量呢！”設(shè)計(jì)意圖：課堂的結(jié)尾，插入四段小視頻，讓同學(xué)們?cè)谄渲懈杏|啟發(fā)。七：目標(biāo)達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)常規(guī)下應(yīng)放在開(kāi)頭位置，為了讓到學(xué)生循序漸進(jìn)步入課程節(jié)奏，便安插在了末尾的位置，目的是想不要在開(kāi)頭就給學(xué)生一種心理上的壓迫感，而是最后通過(guò)課程慢慢改變的過(guò)程，最后像是給自己的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)——“原來(lái)，我可以達(dá)到這樣的目標(biāo)”。八：收獲園師：同學(xué)們，作為家庭中的哥哥姐姐，我們應(yīng)該感謝父母為我們?cè)鎏砹松钌系幕锇?，童年的知己，好好珍惜手足情帶給大家的溫暖吧！同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)是可以傳遞的，在這個(gè)家庭里，我們已然是小主人，所以，我們做好哥哥好姐姐，照顧好弟弟和妹妹，這個(gè)家才是充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭。在本節(jié)課最后環(huán)節(jié)還有一個(gè)有趣的星標(biāo)游戲，請(qǐng)大家課下根據(jù)自己的實(shí)際情況為自己標(biāo)星吧，相信你一定是最棒的。加油加油！設(shè)計(jì)意圖：課堂升華，就愛(ài)在家庭中傳遞。并以游戲的作業(yè)形式結(jié)束正堂課。學(xué)情分析隨著孩子交往范圍的擴(kuò)展和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，四年級(jí)的孩子開(kāi)始對(duì)很多事情形成自己的想法，但是他們辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)遇到許多自己難以明白的問(wèn)題，開(kāi)始產(chǎn)生很多不安和憂(yōu)慮，需要家長(zhǎng)和老師正確的引導(dǎo)。四年級(jí)孩子的年齡一般是9-11歲，處于兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。三、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制力的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)孩子的情感由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。如果教育得當(dāng)，可以使孩子的情感調(diào)控能力有很大的提高。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會(huì)交往的重心由家庭逐移到學(xué)校。但孩子畢竟是孩子，情緒的控制能力還是很有限的，需要我們當(dāng)老師的悉心呵護(hù)和耐心指導(dǎo)。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困難也會(huì)隨之而來(lái)，這就需要我們老師做個(gè)細(xì)心人，仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的一言一行，從中洞悉孩子的內(nèi)心世界。另外，這個(gè)年齡段的孩子生長(zhǎng)于二胎時(shí)代，家庭中多個(gè)孩子的生活方式讓孩子會(huì)有矛盾和抵觸的心理，尤其在生育二寶后的家庭中，本來(lái)備受關(guān)注的大寶被冷落被忽視，這使其心理上留下傷害。嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)直接下滑，甚至產(chǎn)生消極心理。效果分析本節(jié)課課堂效果良好，很多當(dāng)哥哥姐姐的同學(xué)表達(dá)了自己的快樂(lè)和煩惱，并在心中改變了以往討厭弟弟妹妹的心態(tài)。當(dāng)然，還有很多問(wèn)題沒(méi)時(shí)間當(dāng)堂解決，但我想這堂心理課程會(huì)慢慢在其生活中滲透，并消融在他們的內(nèi)心里。如果有問(wèn)題還可以及時(shí)向老師或者家長(zhǎng)表達(dá)，授課的目的依然是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的溝通及交流，將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)才是解決矛盾的最佳方式。教材分析四年級(jí)上冊(cè)《心理健康教育》是教育出版社出版。為2019年8月出版，是新編教材。本書(shū)共設(shè)計(jì)：“和注意力交朋友”、“理解促記憶”、“揭開(kāi)粗心的面紗”、“做心情的主人”、“煩惱說(shuō)出來(lái)”、“我的自畫(huà)像”、“曬曬我的朋友圈”、“我當(dāng)哥哥/姐姐啦”、“掌聲響起來(lái)”、“我又進(jìn)步啦”共十個(gè)專(zhuān)題課程內(nèi)容。新編課程內(nèi)容較往年更新穎，貼切現(xiàn)代快節(jié)奏生活環(huán)境下的學(xué)生特點(diǎn)，并依據(jù)現(xiàn)今學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題剖析講解，通過(guò)情景再現(xiàn)、游戲模擬、表達(dá)心聲等多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，達(dá)到培養(yǎng)積極健康的心理教育目的。本節(jié)課選擇的是第八課《我當(dāng)哥哥/姐姐啦》，也是依據(jù)二胎時(shí)代來(lái)臨之后，本屆學(xué)生多為家庭中的哥哥或姐姐的身份，從課程中讓學(xué)生表露心聲，并培養(yǎng)孩子珍惜手足情深的健康心理。評(píng)測(cè)練習(xí)課后反思本節(jié)課整體感受我和同學(xué)們都有收獲，一節(jié)課的時(shí)間是短暫的，可引導(dǎo)的內(nèi)容也非常有限，而我認(rèn)為教育是日月自有一線(xiàn)牽的神奇，也是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透和潛移默化。如果恰逢此時(shí)此刻的某位同學(xué)正有這方面的快樂(lè)要分享或是煩惱要分憂(yōu)，我們就是有收獲的。雖然是步入四年級(jí)的學(xué)生，但每個(gè)孩子內(nèi)心都是渴望被關(guān)注、被關(guān)愛(ài)的。有的在家庭中不敢言或者不想說(shuō)，而在課堂中卻表露了心聲，這更需要我們作為教育者加倍呵護(hù)的那顆脆弱的小心靈。整節(jié)課的課堂氣氛開(kāi)始稍微有點(diǎn)緊張，當(dāng)都開(kāi)始暢所欲言的時(shí)候，就像打開(kāi)了心門(mén)，快樂(lè)的、煩惱的一股勁兒地涌現(xiàn)在課堂中，這也是我所期待的。課標(biāo)分析依據(jù)(2014版)義務(wù)教育中小學(xué)健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)：中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)