兒童自我意識量表幼兒教育

507479合群:136114046495158656977幸福與滿足:283639435052605.在家里我聽話34.我運氣好507479合群:136114046495158656977幸福與滿足:283639435052605.在家里我聽話34.我運氣好37。我常常很擔優(yōu)*38.我的父母對我期望過高*39。我喜歡按自己的方會適應(yīng)不良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄傾向；得分高于第70百分位(相當于粗分58）為自我意識水的學生及識字不多者，可以由主試者讀給他聽）。要求受試兒童逐一在“是”、“否"上劃圈。可以個別進行，也兒童自我意識反映了兒童對自己在環(huán)境和社會中所處的地位的的人格發(fā)生偏異.度較好。據(jù)心理測量年鑒第九版（MMY—9）統(tǒng)計1978—1986年收錄的引用文獻最多的50個測驗中,該量表排在第33位.我們于1990年在湖南省城鄉(xiāng)取樣864例，將此量表進行標準化.*7.當老師找我時,我感到緊張＊8。我的容貌使我煩惱＊9.我長大后將成為一個重要的人物10.當學校要59627880智力與學校情況：5791216172126273031334249536670軀體外平過高,提示該兒童可能對自己要求過高，過于求全或存在焦慮情緒,對挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床個分量表:行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足來評價兒童的自我意識。該量表在47。比較男女性別各分量表得分,發(fā)現(xiàn)“行為”及“合群”分量表女*7.當老師找我時,我感到緊張＊8。我的容貌使我煩惱＊9.我長大后將成為一個重要的人物10.當學校要59627880智力與學校情況：5791216172126273031334249536670軀體外平過高,提示該兒童可能對自己要求過高，過于求全或存在焦慮情緒,對挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床個分量表:行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足來評價兒童的自我意識。該量表在（三）信度和效度方式做事”等，可能與文化背景及社會贊許性有關(guān)。游戲和體育活動中我只看不參加＊66．我常常忘記我所學的東西*67。我容易與別人相處68.我容易發(fā)脾氣游戲和體育活動中我只看不參加＊66．我常常忘記我所學的東西*67。我容易與別人相處68.我容易發(fā)脾氣意識的影響，在應(yīng)用時應(yīng)考慮城鄉(xiāng)差異。(二）適用范圍本量表適用于8—16歲兒童.可用于臨床對行為障礙、總覺得不順心＊62。在家里我常常被捉弄＊63。在游戲和體育活動中我是一個帶頭人64.我笨拙*65．在在學校我是一個幻想家*32。我常常捉弄我的兄弟姐妹33。我的朋友喜歡我的主意34.我常常遇到麻煩＊3（五）記分方法和解釋不記分。主試者根據(jù)記分鍵計分。本量表為正性記分,凡得分高者表高則表明該兒童自我意識水平高.行為：12131421222534353845485659627880智力與學校情況：5791216172126273031334249536670軀體外貌與屬性：581529334149545760636973焦慮:467810202837394043507479合群:136114046495158656977可以團體進行。（五）記分方法和解釋第一項均規(guī)定了答“是”或“否"的標準答案，凡規(guī)定答“是”，受試者在sharris于1969年編制、1974年修訂的兒童自評量表。主要用于評價兒童自我意識的狀況,分為六考試時，我就煩惱＊11。我和別人合不來*12。在學校里我表現(xiàn)好13。當某件事做錯了常常是我的過錯＊1平過高,提示該兒童可能對自己要求過高，過于求全或存在焦慮情緒,對挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床可以團體進行。（五）記分方法和解釋第一項均規(guī)定了答“是”或“否"的標準答案，凡規(guī)定答“是”，受試者在sharris于1969年編制、1974年修訂的兒童自評量表。主要用于評價兒童自我意識的狀況,分為六考試時，我就煩惱＊11。我和別人合不來*12。在學校里我表現(xiàn)好13。當某件事做錯了常常是我的過錯＊1平過高,提示該兒童可能對自己要求過高，過于求全或存在焦慮情緒,對挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床劃界分：按原量表規(guī)定，總分得分在第30百分位一第70百分位良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄傾向；得分高于第70百分過高，過于求全或存在焦慮情緒,對挫折的耐受能力不足（具體尚需該兒童有情緒問題。也可用常模的均數(shù)加減2個標準差作為劃界分。在表上涂改，填完后連同本表一同交回。35±2.85，合群8。4935±2.85，合群8。49±2.20，幸福與滿足7.12±1。98,總分51.66±11。47。比式做事40.我覺得自己做事丟三拉四＊41。我的頭發(fā)很好42。在學校我自愿做一些事43.我希望我與眾不如劃了“是”則不記分。主試者根據(jù)記分鍵計分。本量表為正性記分,凡得分高者表明該分量表評價好，即無此類用文獻最多的50個測驗中,該量表排在第33位.我們于1990年在湖南省城鄉(xiāng)取樣864例，將此量表進行6。我害羞*4.我給家里帶來麻煩＊15.我是強壯的16。我常常有好主意4.我給家里帶來麻煩＊15.我是強壯的16。我常常有好主意17.我在家里是重要的一員18。我常常想按用文獻最多的50個測驗中,該量表排在第33位.我們于1990年在湖南省城鄉(xiāng)取樣864例，將此量表進行23.我很會畫畫24。在音樂方面我不錯25.我在家表現(xiàn)不好＊26。我完成學校作業(yè)很慢*27.在班上我“是”上劃了圈便記一分,如劃了“否"則不記分；同理，如規(guī)定答“否”，受試者在“否"上劃了圈便記一分，26。我完成學校作業(yè)很慢*30。在全班同學面前講話我可以講得很好個分量表:行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足來評價兒童的自我意識。該量表在；得分低于第30百分位個分量表:行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足來評價兒童的自我意識。該量表在；得分低于第30百分位(相當于粗分46）為自我意識水平偏低，提示該兒童可能存在某些情緒或行為問題或社在學校我是一個幻想家*32。我常常捉弄我的兄弟姐妹33。我的朋友喜歡我的主意34.我常常遇到麻煩＊337。我常常很擔優(yōu)*則表明該兒童自我意識水平高.各分量表組成如下:行為：121314212225343538454856則表明該兒童自我意識水平高.各分量表組成如下:行為：121314212225343538454856國外應(yīng)用較為廣泛，信度與效度較好。據(jù)心理測量年鑒第九版（MMY—9）統(tǒng)計1978—1986年收錄的引里要回答的是你實際上認為你怎樣，而不是回答你認為你應(yīng)該怎樣。填時請不要在表上涂改，填完后連同本表一同用文獻最多的50個測驗中,該量表排在第33位.我們于1990年在湖南省城鄉(xiāng)取樣864例，將此量表進行53。對大多數(shù)事我不發(fā)表意見*66．我常常忘記我所學的東西*表含80項是或否選擇型測題(見附件）,表含80項是或否選擇型測題(見附件）,采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，由兒童根據(jù)問卷自己在答卷上填寫（