現(xiàn)代漢語專題研究

現(xiàn)代漢語專題研究課程設置目的了解漢語語言學界的主要流派的觀點、研究方法以及學術(shù)價值。探討漢語語言學界的熱點問題、爭議問題。期望對可能從事語言學研究的同學有所幫助。漢語史的分期問題兩分法：古代漢語、近代漢語重視語言內(nèi)部的力量四分法：上古、中古、近代、現(xiàn)代語言接觸傳統(tǒng)漢語語言學的研究特點道在六經(jīng)，訓詁明則義理明對傳統(tǒng)的儒家經(jīng)典進行注解，包括文字、音韻、訓詁三個方面，統(tǒng)稱“小學”。與西方的區(qū)別：歐（哲學思辨）、美（人類學調(diào)查）漢語“現(xiàn)代化”研究的開端馬建忠《馬氏文通》用拉丁語的語法規(guī)范來解釋漢語，第一次構(gòu)建漢語語法體系現(xiàn)代漢語研究的主要特點理論基礎：西方語言學理論研究重心：語法研究方法：用西方語言學理論來統(tǒng)籌漢語事實百年爭議中國語言學研究該走什么樣的路？如何評價自《馬氏文通》之后的漢語研究？兩種觀點的交鋒語言研究本位之爭字本位詞本位《現(xiàn)代漢語課本》：詞類——句法成分——一對多字本位-從研究角度入手英語中詞是現(xiàn)成的，語言學家的任務是切分語素。漢語中字是現(xiàn)成的，語言學家的任務是區(qū)分語素、詞與詞組。切入點不同字本位與索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語言與文字的關系符號的任意性問題字本位的反駁字本位的支持者認為“字”是漢語社團具有心理現(xiàn)實性的結(jié)構(gòu)單位反駁手段：“口吃說”“文盲說”字本位在對外漢語教學中的應用白樂桑：口語以詞為主，教學以漢字為主。400個基本漢字的筆畫、筆順、部件、演變歷史、文化內(nèi)涵。漢語詞類劃分什么是語法研究中的詞類按照詞的語法功能劃分出來的類別漢語詞類劃分的難題缺乏形態(tài)標記詞類與句法成分存在著一對多的關系句法關系的不清影響詞類的判斷歷史層次問題專業(yè)領域問題詞類劃分的探索——根據(jù)意義概念義：戰(zhàn)爭V、突然、忽然語法意義：性狀、動作、事物例子：怎么樣、什么詞類劃分的探索-根據(jù)語法功能詞類是詞的聚合關系的產(chǎn)物，在同一聚合軸中的詞具有相同的語法功能。印歐語系中形態(tài)的劃分本質(zhì)上也是從功能角度著眼。什么是語法功能充當句法成分的功能詞與詞結(jié)合的功能詞具有類別作用的功能，也就是語法意義，如計數(shù)、指代、連接等。語法功能-概括詞的功能概括詞是指具體詞抽象而得到的。遵循的原則是同音同義。如：（1）他一直潛心研究語法，研究取得了重大進展，獲得了可喜的研究成果。（2）他花錢買了一束花。（3）用鎖把門鎖上。

詞類的劃分不是根據(jù)個體詞，而是依據(jù)概括詞，因此所謂詞的語法功能并不是某個詞在某句話中的功能，而是概括詞所具有的全部功能。人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學作品，我們能提高文學鑒賞水平，培養(yǎng)文學情趣；