2022年學(xué)校綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案1

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!學(xué)校綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案1根據(jù)XX縣區(qū)教育局[2009]4號文件精神，促進(jìn)學(xué)校整體工作的和諧開展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“為學(xué)生一生發(fā)展全面奠基”為出發(fā)點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育工作的落實(shí)，以“和諧人文愉悅”的辦學(xué)理念為基點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育的形成，最終形成書香滿園、文化引領(lǐng)、環(huán)境友好的具有榆樹學(xué)校特點(diǎn)的教育環(huán)境，推動學(xué)校工作高質(zhì)量開展。

二、評價共組組織機(jī)構(gòu)

1、榆樹學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會

主任：丁偉（校長）

副主任：唐世明（副校長）崔艷國（政教處主任）宋洪波（工會主席）

委員：苑芳生（教務(wù)處副主任）田立五（教務(wù)處副主任）李強(qiáng)（政教副主任）毛海霞（少先隊輔導(dǎo)員）李巾杰毛風(fēng)程紀(jì)家有耿善康（班主任代表）

楊振華從顯龍邵明國（任課教師代表）

家長委員會10人

學(xué)生代表5人

2、個評定小組

⑴公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)小組

組長：崔艷國

副組長：李強(qiáng)

組員：李強(qiáng)毛海霞班主任

⑵學(xué)習(xí)能力評定小組

組長：唐士明

副組長：苑芳生田立五

組員：個任課教師

⑶運(yùn)動與健康評定小組

組長：崔艷國

副組長：李強(qiáng)

組員：毛海霞體育教師

⑷交流與合作評定小組

組長：唐士明

副組長：苑芳生田立五

組員：任課教師班主任

⑸審美與表現(xiàn)評定小組

組長：崔艷國

副組長：李強(qiáng)

組員：毛海霞音樂教師美術(shù)教師

三、評價的流程

（一）平時評價

1、學(xué)生自評

參照本學(xué)期自己制定的目標(biāo)，進(jìn)行總的自我評價；至少要寫出自己的一條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并有相應(yīng)的簡要的實(shí)例佐證。

2、同學(xué)互評

對要評價的學(xué)生寫的自我發(fā)展評價進(jìn)行簡要的評價；對班主任指定的和自己選定的同學(xué)（本小組的）進(jìn)行互評，至少寫出一條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并有相應(yīng)的實(shí)例佐證。

3、教師主評

班級任課教師要在班主任統(tǒng)一安排下開展評價；班主任所安排的學(xué)生必須是在任課教師實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)良好或者興趣特點(diǎn)突出的學(xué)生，評價要要用發(fā)展性的語言引導(dǎo)或激勵學(xué)生；班主任對那些任課教師不能給出科學(xué)的、激勵的、準(zhǔn)確的評價的在其他方面比較特殊的學(xué)生進(jìn)行評價，評價要具有發(fā)展性和激勵性的鼓勵，要因人而異。

4、家長助評

家長在參看以上三種評價之后，結(jié)合孩子在家的表現(xiàn)進(jìn)行全面的或者幾種某一方面的評價，可以提出自己的希望或要求，也可以對學(xué)校、老師提出建議。

（二）期終評價

1、過程。學(xué)生平時評價結(jié)果的審核與整理-----學(xué)生學(xué)科以及其他競賽成績的整理-----學(xué)生學(xué)科以及其他能力測試能力結(jié)果的整理-------學(xué)生所有項目成績的歸納整理------確定該生的期終等地------綜合性評語的撰寫-----學(xué)校審核意見-----班級公示一周----學(xué)生本人簽字確認(rèn)-----家長簽字確認(rèn)。

2、期終評價要由班級綜合素質(zhì)評價小組共同完成。小組由班主任擔(dān)任組長，成員包括任課教師三人，班長、學(xué)委員（學(xué)生代表二人）。

3、評價要嚴(yán)格依據(jù)所見材料據(jù)實(shí)統(tǒng)計并核實(shí)，嚴(yán)禁一言堂或評感覺或情緒評價的現(xiàn)象發(fā)生。這是硬

性要求并貫穿于所有的評價之中，是評價的底線。

4、當(dāng)有期終等地并列而a等超出情況發(fā)生時，采取查小項中優(yōu)秀的數(shù)量，多著優(yōu)先，如果還是有并列的則由評價小組成員投票表決。

5、a等地要嚴(yán)格控制在≤30%的比例內(nèi)；c等地要嚴(yán)格控制在＜5%的比例內(nèi)。

6、班級綜合素質(zhì)評價小組一般應(yīng)該實(shí)行“意見一致原則”，有意見分歧實(shí)行“少數(shù)服從多數(shù)”原則。

7、期終等地要家長簽字同意之后才能對《綜合素質(zhì)評價手冊》填寫。

8、學(xué)校意見。主要是有針對性審查本學(xué)期在行為表現(xiàn)上有過突出問題或違紀(jì)行為的學(xué)生；關(guān)注在心理健康、思想波動方面的學(xué)生的評價等地和評語的撰寫。有問題要責(zé)成班級綜合素質(zhì)評價小組重新評定，并蓋政教處簽章，以示學(xué)校意見，通過的不用蓋章直接通過。

9、關(guān)于公示

期終等地結(jié)果出來后，班主任將在班級公示一周，無異議后，學(xué)生和家長在班級制作的通知單上簽字生效。

（三）評價課的一般流程

1、教師導(dǎo)入

2、學(xué)生評價：

首先學(xué)生主動進(jìn)行自我評價，要至少說出一條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要有實(shí)例佐證。然后由教師指定的評價人（同學(xué)或老師）對其進(jìn)行評價，對該同是否能客觀公正地評價自我進(jìn)行認(rèn)證，要有實(shí)例佐證。再然后可以有其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充評價。

3、互動環(huán)節(jié)：

小組內(nèi)互評；同學(xué)請某位同學(xué)或老師對自己進(jìn)行評價。

4、教師點(diǎn)評：

任課教師對班級的某些同學(xué)進(jìn)行簡要的評價；班主任可以對近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)或小組進(jìn)行鼓勵性的評價。

5、班主任組織評選出本月進(jìn)步最大的個人和最合作的成功小組。

6、學(xué)生代表小結(jié)。評價本堂課的效果，說出自己的感受。

7、布置作業(yè)。填寫評價表；與家長交流自己本月的綜合情況（德育作業(yè)）。

8、下課。

四、評價的要求

1、評價采取打分制，打分范圍在65----100分之間。各項評價最終使用平均分。

2、任課教師要在課堂上對學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如聽講、思考、回答、質(zhì)疑等）進(jìn)行評價打分每學(xué)期每位同學(xué)2次。

3、班級小組要在當(dāng)節(jié)課后馬上對小組成員的合作交流情況（如是否積極參與情、是否積極討論、是否合作或合作的態(tài)度、是否敢于堅持觀點(diǎn)不隨大流等）進(jìn)行評價打分。每學(xué)期每位學(xué)生4次。

4、任課教師（藝體教師除外）要對作業(yè)情況（工整度、上交是否及時、有無抄作業(yè)等）做好評價打分面對班級全體每學(xué)期4次，做好評價書面資料的留存，對于遲交、不交、抄襲等情況要當(dāng)面請該生簽字確認(rèn)。

5、體育教師要按照國家標(biāo)準(zhǔn)及時準(zhǔn)確公正地做好學(xué)生體質(zhì)檢測工作，并評價打分；要做好乒乓小本課程的測評工作，并檢測打分，要根據(jù)不同年級不同年齡段，科學(xué)設(shè)計好評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

6、所有任課教師是學(xué)生語言能力和書寫能力的第一責(zé)任人，要在工作中及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤語音、語調(diào)以及不正確的朗讀給予及時的糾正、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，要積極、經(jīng)常的關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢書寫態(tài)度開展引導(dǎo)教育工作。每學(xué)期末學(xué)校將對全校學(xué)生開展朗讀和寫字的檢測并打分。

7、各班級要積極配合并組織班級學(xué)生開展名曲欣賞工作，要把工作真正落到實(shí)處，要讓絕倒多數(shù)學(xué)生有能力接受一般性的檢測，學(xué)校在期末要進(jìn)行名曲欣賞的測評并打分。

8、各班級要積極做好班班合唱工作，在音樂教師的技術(shù)幫扶下，持續(xù)開展合唱活動或者練習(xí)，努力使合唱成為班級輿論、班級文化建設(shè)有力支撐點(diǎn)，學(xué)校將在學(xué)期末對學(xué)生的聲樂進(jìn)行測評并打分。

9、五項評價中各項評價的操作運(yùn)用

⑴五項評價分別為：公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)學(xué)習(xí)能力交流與合作運(yùn)動與健康審美與表現(xiàn)⑵公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)一項：在評價課中的自評、互評、教師評完成。

⑶學(xué)習(xí)能力一項。在評價課中的自評、互評、教師評作為一部分；學(xué)生平時的作業(yè)情況一部分；讀寫能力測評一部分，并參考個人學(xué)科競賽情況。

⑷交流與合作一項。在評價課中的自評、互評、教師評一部分；班級小組當(dāng)堂關(guān)于小組合作情況的評價一部分；教室當(dāng)堂的對于學(xué)生上課情況的評價一部分。

⑸運(yùn)動與健康一項。在評價課中的自評、互評、教師評作為一部分；乒乓球小本課程的學(xué)習(xí)情況評價作為一部分；學(xué)生體能測試作為一部分。

⑹審美與表現(xiàn)一項。在評價課中的自評、互評、教師評作為一部分；名曲欣賞情況評價作為一部分；合唱中的聲樂能力評價作為一部分。

五、評價內(nèi)容

（一）公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)

愛國愛黨，遵守社會主義公民道德；自尊、自信、自強(qiáng)；關(guān)心集體，奉獻(xiàn)社會，熱愛公益活動；遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)校紀(jì)，有組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)觀念；關(guān)注并參與環(huán)保，有環(huán)保意識。

1、有參加社區(qū)服務(wù)或公益活動以及校園環(huán)境整治維護(hù)活動的記錄或者證明。

2、對班級和學(xué)校有貢獻(xiàn)。

3、遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)校紀(jì)。

4、努力進(jìn)行自我教育，改正不良習(xí)氣。

5、其他

有下列不良之一者，本項評價等地不能評定為“a”

⑴一次社會活動或者學(xué)校公益活動記錄也沒有，不按時完成德育作業(yè)的。

⑵無故曠課的。

⑶有小偷小摸，破壞公共財物。

⑷涉足舞廳、游戲廳、網(wǎng)吧場所的。

⑸攀爬樹木，亂扔垃圾的。

⑹打架罵人的。

⑺被學(xué)校紀(jì)律處分或者被公安機(jī)關(guān)處以警告、罰款和拘留的。

（二）學(xué)習(xí)能力

有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠制定并適時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，采取有效的學(xué)習(xí)方法和策略；能獨(dú)立思考，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，善于反思，善于質(zhì)疑和探索。

1學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有按時完成作業(yè)的記錄。

2有反映學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試或考察成績的記錄。

3校級或者校級以上的學(xué)科獲獎記錄。

4自主學(xué)習(xí)能力的證據(jù)，如課外閱讀的筆記、心得或者本人書寫的文章等。

5探究學(xué)習(xí)成績、做平或者記錄等，如實(shí)驗研究報告、社會活動記錄方案。

6、其他。

有下列情形之一的，本項評價等地不能評定為“a”

⑴個學(xué)期學(xué)科期末考試成績有不及格現(xiàn)象的。

⑵缺乏自主學(xué)習(xí)精神，每學(xué)期無故不交作業(yè)各學(xué)科累計15次或者有一次抄作業(yè)的（抄和被抄的）。⑶字跡潦草，朗讀滯澀，毫無進(jìn)步的。

（三）交流與合作

樂于參加各種集體性活動；尊重、理解他人，善于并主動與他人交往和交流；有團(tuán)隊精神，樂于與他人合作并協(xié)商共同完成任務(wù)。

1、參加各種興趣小組或者社團(tuán)活動記錄的。

2、在班級小組中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重集體榮譽(yù)感的。

3、其他。

有下列情形之一的，本項評價等地不能評價為“a”

⑴只顧自己，不參加小組或者班級的合作學(xué)習(xí)與交流活動的。

⑵無故不完成班級或者小組安排和分配的學(xué)習(xí)活動任務(wù)的。

（四）運(yùn)動與健康

堅持體育鍛煉，身體素質(zhì)良好；講究衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣；有健康的心理和生活方式，無不良嗜好。

1、各學(xué)期的體育與健康課程的考查或測試。

2、國家標(biāo)準(zhǔn)的體能測試成績。

3、參加體育俱樂部活動情況。

4、大課間參與情況。

5、各種體育競賽的獲獎證書。

6、其他

有下列情形之一的，本項等地評定不評定能為“a”。

⑴無生理上或者疾病上的特殊原因，經(jīng)常不上體育課和不參加大課間活動的。

⑵不注意個人衛(wèi)生，缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣的（包括衣著、寢室床鋪、桌面整理等）

⑶有較嚴(yán)重的心理偏差并且不能自我調(diào)控，造成傷害他人的。

（五）審美與表現(xiàn)

能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、珍惜美，有基本的審美意識和正確的愛美觀念；認(rèn)真參與藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、各種藝術(shù)活動以及創(chuàng)作。

1、各學(xué)期藝術(shù)學(xué)科測評的原始記錄。

2、參加學(xué)校各種藝術(shù)活動情況（合唱、名曲欣賞、藝術(shù)社團(tuán)）

3、各種藝術(shù)作品。

有下列情形之一的，本項等地不能評定為“a”

⑴藝術(shù)類課程期末測評不及格的。

⑵從不參加藝術(shù)類活動或拒不參加學(xué)校組織的藝術(shù)活動的。

六、班級綜合素質(zhì)評價小組職責(zé)

1、要站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步、成長的高度，學(xué)習(xí)領(lǐng)會綜合素質(zhì)評價的重要而積極的意義，把評價工作用好、用實(shí)、用活。

2、在評價過程中，要嚴(yán)格依據(jù)本方案的有關(guān)規(guī)定，做到公平、公正、公開。

3、保存原始評價過程材料，做好文本材料的填寫并及時歸檔。

七、綜合素質(zhì)評價結(jié)果的運(yùn)用

1、校級以及校以上級優(yōu)秀學(xué)生的評選必須是上學(xué)期綜合素質(zhì)評價等地為“a”的學(xué)生。

2、學(xué)校、班級每年獎勵的學(xué)生必須是上學(xué)期綜合素質(zhì)評價等地為“b”或“b”等以上的學(xué)生。

八、保障措施

1學(xué)校依照放干，做好評價工作的宣講、解讀工作，努力使家長、學(xué)生、教師能深刻認(rèn)識評價的意義，把評價工作作為推進(jìn)學(xué)校整體工作進(jìn)步的常規(guī)之一。

2、全校教師要高度重視評價工作，正確認(rèn)識自己在評價工作的責(zé)任和義務(wù)，要積極的將評價工作運(yùn)用到教育教學(xué)中的整個過程中。

3、各班級要認(rèn)真做好公示，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生、家長簽字制度。

4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會要及時、深入了解各評價小組的工作和各任課教師的評價工作，嚴(yán)格執(zhí)行評價工作責(zé)任追究制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)營私舞弊、敷衍了事者，立即清出評價小組，在“兩考一評”中一票否決，通報批評。

5、本方案未盡事宜和解釋權(quán)歸學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會。

榆樹學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會2011年3月16日

第二篇：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案2016學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

主要內(nèi)容有。從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

組長：校長

副組長：初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)成員：各班班主任

職責(zé)。實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和處理；制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。（1）班級評定工作小組

組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

2、健全相關(guān)制度

（1）公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

（2）申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報，學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

（3）誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在師德評價中給予適當(dāng)扣分。

（4）監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。

四、評價方法。

1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出一定的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

3.教師評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。

第三篇：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案XX縣區(qū)上羅中學(xué)校

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》（教基[2002]26號）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

和基本原則

對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。在綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則：

1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機(jī)構(gòu)：

為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校機(jī)構(gòu)健全了評定工作組織機(jī)構(gòu)

（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長鄭會平任主任，副校長熊宗炳、李長軍任副主任，成員有副校長2人、中層領(lǐng)導(dǎo)5人、年級主任3人、教師代表3人、家長代表和社會人士各1人，共16人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《XX縣區(qū)

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上羅中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認(rèn)定仲裁評定結(jié)果。

（2）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的工作暨指導(dǎo)小組”。校長鄭會平任組長，副校長熊宗炳、李長軍任副組長，成員7人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。

（3）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定監(jiān)督小組”。組長由龔建春擔(dān)任，李敏和賈慶東老師任成員，負(fù)責(zé)評定紀(jì)律監(jiān)督。

（4）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班5人。評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實(shí)施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、隊伍建設(shè)

（1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的內(nèi)容，記入教師檔案。未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長和其他社會人士組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學(xué)校評定委員會下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，分別負(fù)責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀(jì)律監(jiān)督。

（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設(shè)機(jī)構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同

意某個教師作為評定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和年度考核掛鉤。如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

六、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個方面：

（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運(yùn)動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實(shí)踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進(jìn)行評定。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以a、b、c、d四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀(jì)錄備查。評定結(jié)果一式叁份，學(xué)校存檔、社會事務(wù)辦、招生辦各一份。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)。評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實(shí)記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分

歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達(dá)。評定者應(yīng)從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“a”、“b”、“c”、“d”四個等級。

（2）評語表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例。原則上各班級評為a級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為a的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績（期中、期末成績）前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個比例。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為d級，被評為d級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

①根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。

②為能更好地衡量、評價學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③依據(jù)上級有關(guān)文件精神，學(xué)校中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定a級同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進(jìn)a級又超過25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為b級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩閏級，不合格的定為d級。

（5）評定的記載。期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《XX縣區(qū)中學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊》。

七、其他

本方案本學(xué)年起執(zhí)行，如與上級今后出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬XX縣區(qū)上羅中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。

XX縣區(qū)上羅中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會

2008年9月18日

第四篇：綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案

（試行）

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量小學(xué)學(xué)生是否畢業(yè)與普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神和XX縣區(qū)教育局《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神和基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，通過評價來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、基本原則

1、全面性原則。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注情感體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。

2、發(fā)展性原則。評價要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個體性差異，注重學(xué)生成長的過程，促進(jìn)學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，使評價工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。

3、科學(xué)性原則。建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴(yán)格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。

4、多元性原則。強(qiáng)調(diào)評價主體多元化、評價信息系統(tǒng)化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學(xué)生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。

5、激勵性原則。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，達(dá)到評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。

6、民主性原則。要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。

三、評價內(nèi)容及依據(jù)

1、主要內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

2、信息來源。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價項目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。

3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、實(shí)驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實(shí)踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。

4、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。

綜合素質(zhì)評價要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。

四、評價的方法與步驟

1、評價時間。

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進(jìn)行一次，于6月底完成。

2、評價方法

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)附表中一級指標(biāo)的六個項目分設(shè)四個等級（a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不合格）。

3、組織與實(shí)施。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價具體由各班組織實(shí)施。工作程序如下：

（一）健全組織機(jī)構(gòu)

（1）學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會負(fù)責(zé)小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，成員應(yīng)具有廣泛的代表性。成員由校長、教導(dǎo)主任、教師和家長代表組成，以7－9人為宜。其主要職責(zé)是根據(jù)《XX縣區(qū)中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。

（2）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3－5人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是根據(jù)《XX縣區(qū)中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，制定本班學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)施細(xì)則與具體評定方案，組織班級學(xué)生評價工作，為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。

（二）實(shí)施評價

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面。學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價（教師評價）以及學(xué)?？傇u等級認(rèn)定等。

學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，學(xué)期末在《成長手冊》中寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。

家長評價。由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)，在《成長手冊》中進(jìn)行綜合評定，作為班級評價的參考。

同學(xué)互評。以班級為單位，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，確定相應(yīng)等級。

班級評價。在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

（2）學(xué)年和小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定辦法。綜合素質(zhì)評價分為a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）四等。

等級評價的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師對每一個學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標(biāo)給出一個等級，以a、b、c、d呈現(xiàn)，將各二級指標(biāo)評出的等級a、b、c、d分別賦值為

5、

4、

3、2，然后再計算出每個一級指標(biāo)總分值，將各一級指標(biāo)得分相加后，再從高到低按比例還原成等級。其中a等占20%，b等占40%，c等占35%，d等占5%以下。各等級的比例可以在5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評定為d級應(yīng)非常慎重，原則上不得超過該年級學(xué)生總數(shù)的5％。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，a、b等級的比例可適當(dāng)提高。被確定為a、b等級的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時間為一周。公示期滿沒有疑義，學(xué)校方可將“小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。

五、制度建設(shè)與保障措施

1.建立公示制度

各年級在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定本年級綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，學(xué)校要公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。

結(jié)果評出后，把等級評價為a、b級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示（公示時間不少于一周），c、d等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。

2.建立舉報和申訴制度

學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對學(xué)校評價委員會的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

3.建立誠信制度

學(xué)校評價委員會要與所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。

學(xué)校要對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。

4.建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制

在評價工作中，學(xué)校評價委員會要對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。

學(xué)校評價委員會對各班評價工作要及時進(jìn)行抽查，對評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評價工作的違紀(jì)行為，要追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。

5、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作

學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。

六、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價與學(xué)科學(xué)習(xí)評價的關(guān)系

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間整體表現(xiàn)的全面評價，而學(xué)科學(xué)習(xí)成績評價只反映某個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的以學(xué)科成績評價為主的評價方式，是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的必然，也是學(xué)生評價制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實(shí)際情況，還不能一步到位地完全用學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的評價方式。只能采用綜合素質(zhì)評價和學(xué)科成績評價相結(jié)合的方式。

七、評價結(jié)果的使用

1、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是由學(xué)生所在學(xué)校對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。

2、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進(jìn)行一次，但是學(xué)生自評、小組互評、班級評價可按學(xué)期進(jìn)行。各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。

第五篇：綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案

實(shí)施課程改革，對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的重要手段，評價的結(jié)果不但是高中招生的重要依據(jù)，而且對初中階段的教育有著重要的作用。為做好我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)莫旗教育局的文件精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：

一成立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，公布組織成員

1、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：敖安寶（校長）

副組長：鄂青松（副校長）吳亮（副校長）

成員：敖春玲（教務(wù)主任）

工作職責(zé)：組織指導(dǎo)全體畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作

2、學(xué)校評定工作小組

組長：吳亮（副校長）

成員：敖文宇（教務(wù)副主任）

殷貴河（班主任）孟剛（教師代表）

3、教師評定工作小組

組員：殷貴河（班主任）張洪影（英語教師）

張寶金（歷史教師）趙喜發(fā)（化學(xué)教師）

職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評互評；依據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組評議，形成評價意見；撰寫學(xué)生綜合性評語；填寫相關(guān)評定材料；按照規(guī)定公示評價結(jié)果。

4、學(xué)校監(jiān)督小組

組長：敖安寶（校長）

組員：孟剛（教師代表）孟軍（家長代表）

職責(zé)：監(jiān)督評價過程

按上級文件要求，提前公示教師評價小組成員名單，對有超過三分之一的學(xué)生不接受的教師進(jìn)行調(diào)整。

二、學(xué)生成長記錄袋的填充與填