小學(xué)英語-PEP Book 5 Unit 4 What can you do B Read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP五年級上冊第四單元第六課時教學(xué)設(shè)計姓名：單位：學(xué)習(xí)重點、難點1.學(xué)習(xí)重點：學(xué)生能讀懂＂Readandwrite＂的閱讀任務(wù)并完成寫作任務(wù),復(fù)習(xí)本單元的主要句型。2.教學(xué)難點：電子郵件地址的讀法；教學(xué)難點學(xué)生能用正確的格式書寫電子郵件學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、單詞卡片教學(xué)過程Step1：Warm-upPre-reading教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.GreetingsFreetalk:師問生答2.Pre-reading(1)Let’ssingLet’ssinganddance.(2)Sharpeye：讀圖和單詞(1)Singanddo(2)Saythewordstheyseeasquicklyastheycan.引入主題Everyonehasfriends.活躍氣氛，激發(fā)興趣，吸引注意力，復(fù)習(xí)AB部分單詞和詞組。Step2：Presentation&PracticeWhile-reading1.Guess:Ihavegotanemailfrommyoldfriend.學(xué)生根據(jù)圖片來猜一猜Whatisanemail?2.整體呈現(xiàn)Robin寫的email截圖，讓學(xué)生分別通過整體聽讀email，回答下列的問題。WhydidRobinwritethisemail?并且補充思維導(dǎo)圖。3.分段閱讀（第一段）WhatisRobinlike?完成課本判斷對錯的任務(wù)WhatcanRobindo?完成成思維導(dǎo)圖填充4.分段閱讀（第二段）Howcanwecontacthim?學(xué)習(xí)sendanemail以及robin@的讀法。5.Listenandimitate.Answerthequestions：Whatisanemail?WhydidRobinwritethisemail?WhatisRobinlike?TickorcrossWhatcanRobindo?Howcanwecontacthim?Listenandimitate.第一個問題明確本課文本的體裁。通過第二個問題引出題目。通過第三組問題解決第一段文本，進(jìn)行文本知識梳理。第四個問題解決課文第二段，引出robin’semailaddress.對這個難點進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上幾個問題通過突出特殊疑問詞Who,What,What,How，讓學(xué)生填充思維導(dǎo)圖，明確文本脈絡(luò)。Step3：post-readingLet’sretell根據(jù)思維導(dǎo)圖完成對本篇文本的復(fù)述復(fù)述文本Step4：ExtensionLet’swriteHowtowriteanemail?writeanemailtoRobin.Watchthevideowriteanemial學(xué)習(xí)如何書寫電子郵件并且書寫電子郵件。板書設(shè)計學(xué)情分析學(xué)生在四年級下冊Unit6Shopping中已經(jīng)學(xué)習(xí)過服務(wù)用語：CanIhelpyou?及其回答；在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過CanIhavesomewater,please?這些口語都能幫助學(xué)生在本單元中更好地學(xué)習(xí)can的用法。學(xué)生在本單元A、B部分主要學(xué)習(xí)我會Whatcanyoudo?以及Canyou...?句型，并能做出正確回答。并能根據(jù)自己所熟悉文體活動用Ican...回答，我會做什么，我不會做什么的。根據(jù)學(xué)生前幾課的表現(xiàn)來看，應(yīng)該掌握本節(jié)課還是會得心應(yīng)手的。本課教材以Robin的郵件為載體，配以圖片，充滿趣味，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時學(xué)生已基本掌握了本單元的單詞和句型，能夠通過聽、讀活動理解本課文本。教學(xué)過程中應(yīng)以閱讀、完成任務(wù)等不同形式，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合語言運用能力。效果分析教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)：1．能夠聽、說、讀、寫單詞或詞組：dance，swim，cook，ping-pong，singEnglishsongs，dokungfu，drawcartoons，speakEnglish，playbasketball，playping-pong；能夠聽、說、讀、寫句子：Whatcanyoudo?Ican...并能夠在真實情景中熟練運用。2．能夠朗讀并理解本課文本的意義，并能正確完成文本下面的正誤練習(xí)。3．能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。4．能聯(lián)系本節(jié)課的文本話題進(jìn)行相關(guān)小習(xí)作，如：Hello.I’mLily.IcanspeakEnglishandChinese.Icanswim.Icancook.Icanplaybasketball,butIcan’tdance.Iwanttobeyourfriend.Let’shavefuntogether.5．了解如何正確書寫電子郵件。二、過程與方法基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)會運用正確的閱讀策略剖析文本，學(xué)會小組合作。三、情感態(tài)度與價值觀：1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項文娛活動，廣交朋友。2．培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及良好的合作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生正確與朋友相處，努力發(fā)展自身才能，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。目標(biāo)達(dá)成分析：知識技能方面：大部分學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞或詞組：dance，swim，cook，ping-pong，singEnglishsongs，dokungfu，drawcartoons，speakEnglish，playbasketball，playping-pong；能夠聽、說、讀、寫句子：Whatcanyoudo?Ican...并能夠在真實情景中熟練運用這些句子表達(dá)自己能做什么和不能做什么。課堂練習(xí)判斷對錯做的正確率比較高。說明學(xué)生能夠用正確的閱讀方法和策略解決問題。通過完成閱讀任務(wù)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力課堂練習(xí)展示自己的email環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠?qū)懗鋈齻€描述自己能或不能做什么的句子，對AB部分的單詞和主句型掌握比較好。個別學(xué)生對于send以及郵件地址的讀音還存在一些發(fā)音錯誤，需要加強指導(dǎo)。過程與方法方面：基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠運用較好的閱讀策略和技巧梳理文本內(nèi)容，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到小組合作的重要性。情感態(tài)度價值觀方面：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠正確交朋友，并且成為德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。教材分析本單元主要圍繞話題Whatcanyoudo?引出A、B、C三個板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)兩組情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點，C部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。本單元重點學(xué)習(xí)描述文娛活動的動詞短語及問答句型，學(xué)習(xí)play與文體活動名稱的搭配規(guī)律，即音樂器材前面加the，運動器材前面不加the。呈現(xiàn)含有情態(tài)動詞can的重點核心句型：有特殊疑問句Whatcanyoudo?Icandrawcartoons.一般疑問句Canyouswim?Yes,Ican.Icandosomekungfu,too.這些都是有關(guān)學(xué)生們?nèi)粘５奈膴驶顒樱c學(xué)生們的日常生活密切相關(guān)，由于學(xué)生們對此會很感興趣，因此在學(xué)習(xí)過程中容易接受并且愿意積極配合各種訓(xùn)練，能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)、接受、靈活運用。本單元共分六個課時，A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內(nèi)容的語言環(huán)境，Let’slearn中的重點詞匯是為重點句型提供的多變元素，讓學(xué)生掌握更多的文娛活動的動詞短語，擴充學(xué)生們對新句型的適用范圍，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的英語基礎(chǔ)。第五課時的Readandwrite.是閱讀訓(xùn)練，融合了本單元的重點詞匯和重點句型，為提高學(xué)生們的閱讀能力創(chuàng)設(shè)了一個閱讀訓(xùn)練平臺；Let’scheck是聽力訓(xùn)練，是檢驗學(xué)生們對本單元的重點詞匯和重點句型是否能聽懂的聽力訓(xùn)練板塊，引導(dǎo)學(xué)生多參與一些趣味聽力訓(xùn)練，有助于學(xué)生們在日常交流中能正確捕捉對方表達(dá)的信息，提高學(xué)生們的交流能力。第六課時包括A部分的Let’sspell.B部分的Let’swrapitup.以及C部分的Storytime等三部分，Let’sspell積累了字母組合oo在單詞中的拼讀規(guī)則，分別呈現(xiàn)了發(fā)短音/u/的四個單詞和發(fā)長音/u:/的四個單詞，引導(dǎo)學(xué)生辨清長短音的拼讀規(guī)律。Let’swrapitup是歸納了與play組成的短語中，音樂器材前面加the，球類器材前面不加the等規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在今后閱讀英語時多留意這種用法上的不同。Storytime講述了有關(guān)蛇與老鼠的卡通故事，呈現(xiàn)了很多本單元的重點詞句，拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生借助漫畫與學(xué)過的本單元的重點內(nèi)容，能夠正確理解蛇與老鼠的對話內(nèi)容，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。本單元主要圍繞學(xué)生平時的文娛活動而展開一系列話題。本課為本單元第六課時，教材內(nèi)容主要分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀機器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動；第二部分為個性化書寫活動，要求學(xué)生參考電子郵件，寫出三個關(guān)于自己能做什么或者不能做什么的句子。本課教材以Robin的郵件為載體，配以圖片，充滿趣味，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時學(xué)生已基本掌握了本單元的單詞和句型，能夠通過聽、讀活動理解本課文本。教學(xué)過程中應(yīng)以閱讀、完成任務(wù)等不同形式，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合語言運用能力。教學(xué)建議：本課應(yīng)在復(fù)習(xí)鞏固A、B兩部分已學(xué)主要詞匯和句型的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言運用能力。B5U4Breadandwrite教學(xué)反思本節(jié)課我講的是五年級英語上冊第五單元的B部分閱讀課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過能在圖片的幫助下讀懂電子郵件并完成判斷正誤的活動；能夠?qū)懗鋈齻€描述自己能或不能做什么的句子；通過完成閱讀任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力；并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠正確交朋友，并且成為德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。本節(jié)課我是通過讀前（Pre-reading）--讀中（While—reading）--讀后（Post-reading）三大環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、層層鋪墊，步步滲透，循序漸進(jìn)。通過特殊疑問句Who,Why,What,What,How的呈現(xiàn)，層層剝讀，讓學(xué)生讀文本自己解決問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)對文章大體框架的把握。2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)閱讀前我將課文插圖提出來讓學(xué)生猜測圖中人物信息并根據(jù)談?wù)搩?nèi)容及插圖猜測標(biāo)題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。精讀環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自己完成然后小組討論培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。3、注重閱讀方法和策略的指導(dǎo)在閱讀中我設(shè)計了思維導(dǎo)圖，一是減輕難度，最主要的是先通過閱讀講解教師示范，指導(dǎo)學(xué)生從原文中找依據(jù)，學(xué)習(xí)閱讀方法和技巧。這樣學(xué)生掌握了閱讀方法，才能提高閱讀能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的語音意識本節(jié)課始終堅持先播放課文原聲，然后再跟讀的方法，第一次呈現(xiàn)給學(xué)生的語音必須是課文原聲帶，這樣能把原生英語留給學(xué)生做第一印象。并且在課堂中始終堅持模仿語音語調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生注重自己的語調(diào)。5.落實立德樹人教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和接班人。但本節(jié)課我感覺不足需要改進(jìn)的地方是：1.在課程剛開始的freetalk可以設(shè)計得更為詳細(xì)一點，復(fù)習(xí)一下A，B部分學(xué)習(xí)過的句子，而不是僅僅用friends導(dǎo)入話題。2.學(xué)生對課文復(fù)述的時候，我的指令不夠明確和統(tǒng)一，具體是用第幾人稱學(xué)生不是很清楚，有的用第一人稱，有的用第三人稱，改進(jìn)措施是跟學(xué)生說清楚，具體以誰的口吻來復(fù)述。3.最后的提升環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生以充足的時間和展現(xiàn)空間，讓學(xué)生把自己的作品放到投影上來解說一下。4.另外，課前應(yīng)該給學(xué)生做好心理疏導(dǎo)。由于第一次進(jìn)錄播室，很多學(xué)生看到頭頂上都是攝像頭，大部分都顯得非常拘謹(jǐn)，不放松，表達(dá)也受影響。課標(biāo)分析進(jìn)入五年級后，小學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)提升到二級目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對五年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度五個方面的二級目標(biāo)為：對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。2.能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡單敘述。能在圖片幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的描述。3.在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.樂于了解外國文化和習(xí)俗。根據(jù)二級語言技能目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。根據(jù)二級語言