《漢字大賽 》校本課程教學設計

漢字大賽校本課程教學設計一、引言漢字是中華文化的瑰寶，是中華民族的共同財富。漢字具有豐富多彩的內涵和文化價值，是人們感悟生命、表達思想感情的重要工具。而學好漢字，除了靠閑暇時的自我琢磨，更需要在正式的教學環(huán)境中得到系統(tǒng)、有效的引導和培養(yǎng)?；诖耍覀冊谛１窘萄械幕A上，設計了一節(jié)針對小學生漢字學習需求的校本課程——《漢字大賽》。該課程以競賽的形式，提升學生對漢字的認知和學習興趣，切實提高他們的漢字水平，本文將詳細介紹我們的教學設計。二、設計目標設計該課程的目標在于：培養(yǎng)學生對漢字的認知和興趣，促進學生主動學習漢字；提高學生漢字的識讀、書寫和運用能力，激發(fā)學生熱愛漢字的情感；利用競賽的形式，激勵學生的學習動力，提高學生的學習效果；培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神和競爭素養(yǎng)。三、課程設計1.教學內容課程設置五個環(huán)節(jié)：預熱、比賽、點評、總結、獎勵。其中比賽分為團隊比賽和個人比賽。1.1預熱環(huán)節(jié)（1）引導學生回憶、分享和講解身邊有趣的漢字故事，激發(fā)學生對漢字的興趣。（2）課堂氛圍烘托：老師選擇有趣的漢字表情包和漢字兒歌，加深學生對漢字的認識。1.2團隊比賽環(huán)節(jié)（1）組織學生分為若干個小組，每個小組選出一名隊長，其他成員為隊員。（2）學生圍繞五個漢字主題，比如“中國歷史人物”、“動物世界大比拼”等，老師從大量漢字當中，為每個主題選取50個漢字。（3）團隊比賽采用“接龍”的方式進行，每個小組依次報出一字，組織作答的小組對選擇的漢字做點評，正確獲得積分，錯誤則需從隊伍總分中扣除相應積分。（4）比賽結束，以小組得分高低進行排名，選出前三名小組。1.3個人比賽環(huán)節(jié)（1）按小組排名依次選取小組隊員，組成個人參賽名單。（2）針對固定主題隨機抽取10個漢字，學生進行“書寫”“識讀”雙向測試，老師進行點評，單向錯誤扣分，雙向錯誤淘汰。贏得游戲可獲得相應積分。（3）輪流進行，根據(jù)得分排名，選出前三名獲獎。1.4點評環(huán)節(jié)老師對整個比賽的情況進行統(tǒng)計，對學生的表現(xiàn)進行合理評價，總結本次比賽的亮點和不足之處。1.5總結和獎勵環(huán)節(jié)（1）通過對本次比賽的總結，激發(fā)學生對漢字學習和使用的興趣和熱情。（2）設立優(yōu)秀表現(xiàn)獎、個人成長獎等獎項，對表現(xiàn)出色的學生和團隊進行表彰和獎勵。2.教學方法（1）以團隊合作方式進行比賽，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和競爭素養(yǎng)。（2）教師以“引導學生”和“點撥學生”為導向，以啟發(fā)式教學、情境教學、體驗式教學等為手段，實現(xiàn)課堂的生動、有趣、互動和有效。（3）鼓勵學生在課后自主拓展?jié)h字學習，督促并引導學生及時復習和鞏固所學漢字。四、心得體會通過《漢字大賽》這樣一種校本課程的教學方式，讓學生更容易地搭建起了認識漢字、學習漢字和感受漢字的橋梁。相對于傳統(tǒng)的漢字教學方式，這種漢字學習方式更具有趣味性和互動性，更能調動學生的積極性和主動性，從而達到神圣文化之祖的漢字教育效果，讓學生心靈與漢字緊密相連，真正成為漢字文化的傳承者。五、結語《漢字大賽》的課程設計，在實踐中得到了廣泛推廣，深受學生和家長的歡迎和好評。我們相信，這種兼具趣味性和教育性的漢字學習方式，不僅是學生成長的必修課，更是