2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案合集五篇

2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案合集五篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

一、說教材：

《賜予是歡樂的》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講解并描述了這樣一個感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤會到理解的改變過程，揭示了“賜予是歡樂的”人生哲理。

本單元的課文都與愛相關(guān)，學(xué)習(xí)《賜予是歡樂的》，旨在讓孩子們感受人與人之間純真的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)課文的過程中體會“賜予是歡樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

重點難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

三、設(shè)計理念：

課文語言樸實自然，敘寫生動詳細(xì)，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計以愛貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美妙的感情，體會關(guān)愛帶來的歡樂和華蜜。由淺入深地引

領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感世界，給學(xué)生以心靈的震撼。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到歡樂呢？2、揭題《賜予是歡樂的》（正音：賜予jǐyǔ理解詞義）。3、說明題意

本設(shè)計著眼與對文本含蘊的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到歡樂？”這個學(xué)生熟識的生活問題為學(xué)習(xí)起點和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動參加主動思維。

（二）、初讀課文

提初讀要求，抓人物，說主要內(nèi)容。

出示句子：他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，賜予是令人歡樂的。

提出疑問：保羅和這個男孩及他的弟弟只相識了短短的一天，三人卻在一起過了難忘的圣誕夜。男孩身上有著怎樣的故事，保羅又是怎樣一步步懂得“賜予是歡樂的”。

本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時間，經(jīng)驗“與文本初步的對話”，通過對全文人物的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了一些什么事情？”為切入點，依據(jù)溝通狀況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，突現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。

（三）、研讀課文，體會人物心理活動

1、以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子?？吹降模菏フQ節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來的.時候，望見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉艷羨的神情。

聽到的：可是男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗，從保羅看到的、聽到的這個側(cè)面，從而去揣摩男孩的心里活動，這中間設(shè)計了一些情境引導(dǎo)學(xué)生讀好男孩的語言、動作和神情。并且以兩個“保羅以為男孩希望——”“保羅以為——”進(jìn)一步揣測男孩的想法，引入到事務(wù)的其次部分。

2、第十一自然段

弟弟的出現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受到男孩帶來的意外。學(xué)生也像保羅一樣，經(jīng)驗了一個從誤會到理解的過程。同樣，以聽，以看為契機(jī)，去體會男孩的這份賜予。讓學(xué)生在讀中、感悟、體會語言所承載的學(xué)問、情感。以“讀－品、讀－思、讀－悟”為基本學(xué)習(xí)活動程序，讓學(xué)生通過不同角度去感悟和體會，使他們更深刻地理解課文內(nèi)容。

3、句子：他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。

將難忘與歡樂聯(lián)系起來，他們?nèi)齻€人中，你覺得誰最歡樂？學(xué)生各抒己見，在這個過程中，進(jìn)一步感受到保羅、男孩、男孩的弟弟三人的難忘，體會他們因賜予而得到的歡樂，學(xué)生的情感同時升溫。

（四）、拓展升華，深化主題

1.那么你曾有過賜予是歡樂的經(jīng)驗嗎？

說一說。我也曾因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到歡樂。

寫一寫：曾經(jīng)，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿我歡樂。

本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，與學(xué)生閱歷世界溝通，喚醒他們的情感體驗，讓學(xué)生在說、寫這兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，從生活中進(jìn)一步深刻地體悟“賜予是歡樂的”。最終濃縮成一首小詩，讓感悟升華，讓情感積淀。

（五）總結(jié)全文

是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，賜予是令人歡樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸矔r常能體會到賜予的歡樂，或許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個世界就會更加美妙。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時，你也會收獲一份真正的歡樂。付出往往比獲得更開心。我們課后就有一篇這樣的文章《給，恒久比拿開心》，讓我們一起來讀一讀吧。

教學(xué)反思

今日上午我執(zhí)教的是人教版四年級上冊第２４課《賜予是歡樂的》，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時間和空間都還給學(xué)生，思路也很清楚。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇

課文有個大致了解。并進(jìn)行了引讀，以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子，讓學(xué)生先同桌說說再全班溝通，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，最終是一個拓展延長，在學(xué)生充分閱讀后，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會賜予是令人歡樂的。

同時，這節(jié)課也存在著不少的問題：

首先，在導(dǎo)入時沒有抓準(zhǔn)切入點，過多的強(qiáng)調(diào)歡樂，而忽視了“賜予”的含義，以至于學(xué)生在后面談自己在日常生活中類似的經(jīng)驗時都只說到自己歡樂的事情而沒有說到賜予的歡樂。

其次，課堂上的溝通許多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的改變，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓(xùn)練重點沒有體現(xiàn)到位。

最終，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新奇的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實實在在的課才是最好的課。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

2．運用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個。

3．駕馭新筆畫撇折，學(xué)習(xí)書寫“云”字。

4．培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：

培育對詩歌音韻美的感悟力和識字實力。

教具打算：

多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

前幾天我們相識了很多聲母摯友，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要精確。

（出示聲母卡片）

二、創(chuàng)設(shè)情境，視察板書，激發(fā)愛好。

導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著很多雪白的云朵，他們有的相互追逐著，有的正在聽太陽公公講故事?？墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆。

畫：一朵云彩的簡筆畫。

問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

板書：一朵云

三、初讀詩歌，相識八個生字，培育識字實力。

（一）指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

你怎么相識“朵”字的?

遇到不相識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學(xué)請教。）

（二）自讀課文，在不相識的字下面畫點。

（三）運用自己喜愛的方法識字。

（點評：培育學(xué)生獨立思索、實行對自己有效的方法記憶字形。）

（四）能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，留意聽生字的讀音。

（五）嘗試指讀課文，激勵學(xué)生大聲讀。

（六）同桌合作，檢查課文。

1．同桌輪番讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。

2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

3．同桌練習(xí)合作讀課文。（接讀、齊讀、輪番讀等形式。）

（點評：從學(xué)習(xí)的起步階段就留意培育合作學(xué)習(xí)的意識，很好。）

（七）全班溝通，比一比哪兩個同學(xué)合作的好。

四、有針對性地識字。

1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀相識的字，不相識的字想方法解決。（給學(xué)生足夠的時間識字、記字）

3．指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍嬉戲）

5．嬉戲：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。

1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

2．小組內(nèi)溝通。

3．全班溝通。

4．激勵學(xué)生加上動作表演詩歌。

（點評：采納打拍節(jié)、加動作表演，使學(xué)生感受詩歌的音韻美，教學(xué)方式生動、活潑。）

六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

1．課件出示：

明確筆順：“云”字真奇妙，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。

2．引導(dǎo)學(xué)生視察、溝通:

在書寫“云”字的時候要留意什么?

3．邊書空“云”字邊說說筆順。

4．在田字格中練習(xí)書寫。

七、評價

同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表揚、激勵為主）

八、作業(yè)

你想給自己留一項什么作業(yè)？

教學(xué)設(shè)計方案篇3

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生起先中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅實與宏偉壯麗，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、才智和力氣，抒了了作者的民族驕傲感和對祖國的酷愛之情。

1、相識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“回旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。

3、了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點為，作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。

4、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”愛好。

1、在閱讀中理解長城的高大堅實，感受長城的宏偉氣概，體會作者的思想感情。

2、體會出古代勞動人民的勤勞、才智，從而產(chǎn)生民族驕傲感。

多媒體課件、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。

2課時。

第一課時

一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好看看。

2、據(jù)1969年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今日，我們一起去看看中華民族的傲慢與象征──長城。

二、再讀課文以讀字詞

1、自由讀課文：

圈誕生字，認(rèn)讀生字

2、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點點撥：

⑴字形：

隔磚旋

⑵字義：

垛口眺望射口

三、練習(xí)朗讀課文

要求：

1、精確。

2、通順。

其次課時

一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片，整體感知

老師激情導(dǎo)入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的傲慢，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎?

(這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。)

板書：

氣魄宏偉

17、長城

宏大奇跡

二、精讀課文，剖析語言，加深相識

1、出示重點詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)探討?

(學(xué)生提出問題)

2、再讀課文，解決問題：

⑴指名讀第1、2自然段，思索第一個問題，發(fā)表見解。

(引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅實。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并激勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣概表達(dá)出來嗎?

⑶再次視察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄宏偉。

3、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄宏偉就被稱為世界歷史上一個宏大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他緣由嗎?

(指名說)

⑴出示：

多少勞動人民的血汗和才智，才凝聚邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。

⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么?抓緊和身邊的同學(xué)說一說。

(相互溝通)

⑶班內(nèi)溝通：

指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華相識

1、為什么說長城是世界歷史上一個宏大的奇跡?

(指導(dǎo)學(xué)生整體相識。)

2、激發(fā)驕傲之情(播放國歌)：

長城，己被寫過了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，她像一座珍貴的歷史豐碑，閃耀著中華民族文明和才智的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的傲慢。讓我們一起來唱響國歌。

3、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?

17、長城

宏大的奇跡氣魄宏偉

血汗與才智

教學(xué)設(shè)計方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

感受中國古代繪畫的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的觀賞實力。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、美術(shù)的分類。（美術(shù)大致分：繪畫和工藝美術(shù)）

2、請同學(xué)們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。

二、新授

1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學(xué)生依據(jù)自己了解的狀況回答。）

3、老師依據(jù)學(xué)生的回答邊訂正邊補(bǔ)充。

4、老師把中國古代繪畫的內(nèi)容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

隋代歷時不長，但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的高峰發(fā)展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（特地表現(xiàn)貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一絢麗輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

宋代畫風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的旺盛景象。宋代山水繼五代之后接著變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

元代出現(xiàn)了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。

明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

清代初期“清初四僧”之一朱耷，別名“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

5、學(xué)生講解并描述自己對書本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

6、學(xué)生自習(xí)〈〈韓熙載夜宴圖