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時間:2021年11月3日學(xué)海無涯頁碼:第-1一頁共26頁

2021年班級管理形4篇

班級管理形第1篇

班主任所做的班級工作中,班級管理是最重要的。不同的班

主任有不同的管理方法和策略,但班主任的班級管理大致可分四

種類型:

班主任治班型

這種類型在許多學(xué)校屬于主流,班主任跟的緊'管得嚴(yán)、抓

得細(xì),幾乎就是二十四小時跟蹤服務(wù)。班級特點(diǎn)表現(xiàn)為一抓就好,

一管就優(yōu),班主任在與不在簡直就是兩個絕然不同的天地。

班主任前前后后地跟著、跑著,雖然很累,但班級管理效果

在現(xiàn)行的評價體系下,一般不會太差,即使治班效果不理想,班

主任也能因?yàn)槠湫燎诘膭谧鞫┑萌宋牡脑彙?/p>

這種管理往往會培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。學(xué)生普遍行事小心翼

翼,課桌怎樣擺放、何處張貼課程表'窗戶該不該關(guān),自習(xí)課做

什么等諸如此類的事情,學(xué)生均需要班主任的一聲令下,才敢有

所行動。學(xué)生普遍的沒有班級主人翁意識,因?yàn)樵谒麄兛磥恚@

個班只屬于班主任一人。而且這種意識還將滲透到學(xué)生生活的各

個領(lǐng)域。習(xí)慣了聽從,習(xí)慣了被管,學(xué)生的自主意識幾乎是無從

談起,順民大都從此誕生。

-1-

班干部治班型

這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手,調(diào)動學(xué)生管學(xué)生,班

主任只是宏觀調(diào)控,在高處密切注視班級動態(tài),雖不需要時刻跟

著,他總是緊張的看著。如果幸運(yùn),班上有幾位天生的政治家那

么班主任就能得心應(yīng)手、如魚得水了。

班干部治班常常會使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派,總有一

些不服班干部的人所形成的在野黨,會因?yàn)檎也坏街醒攵粤⒅?/p>

央,一躍成為革命黨,成為造反派。班干部治班,需要班主任真

正的把決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)下放,班干部如果只是班主任的代言人,

那么情形又回到了班主任治班型,或者班干部不得力,班主任也

得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。

班公約治班型

班級管理不再是人管人,而是采用班級成員共同制定的班公

約來導(dǎo)引言行,由人為管理走向法制管理。

難的是有兩個方面,一是班公約的制定,需要呈現(xiàn)出學(xué)生自

愿,廣泛細(xì)致,合理可操作,動態(tài)調(diào)整等特征;二是執(zhí)行監(jiān)控,

法總是相對的完整,法總是相對的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴(yán),

則法一定會流于形式。

班主任的職責(zé)更多的像是立法委員,依據(jù)自己對班級的觀察

與思考不斷的引領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的法;同時班主任又像是一位法

官,依據(jù)班公約對學(xué)生進(jìn)行依法表優(yōu)'依法罰劣。只要班公約受

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可,只要執(zhí)法得力,班公約治班無論是在治標(biāo)還是

在治本上,都有可取之處。在校遵紀(jì)守約的學(xué)生也必將會是遵紀(jì)

守法的好公民。

心之約治班型

這類班級管理顯得很是虛空,因?yàn)樗鼪]有顯性的管理抓手,

一切的是看不見、摸不著的心靈。

這種類型的班級管理既沒有外在的他人來管理,也沒有物化

的班規(guī)來約束,而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩

設(shè)定,就越是意味著最嚴(yán)肅的規(guī)矩。有人管著你,你做到了不算

本事,沒人管著而能做到'做好,這才是真正的自覺。沒有紅綠

燈的擺設(shè),我仍然遵守紅綠燈的精神,這才是教育要追求的自我

管理,這才是我們要追求的教育的最高境界自我教育。

在班級中人人都是班長,人人都是班主任,人人都是自己的

主人。喚醒心靈自覺,培育高尚人格,陶冶高雅情操以及適當(dāng)行

為糾偏成為班主任的主要工作。

當(dāng)然,這四種類型不是絕對的分類,在實(shí)際的班主任管理工

作中,我們常常會綜合使用,交互運(yùn)用。但是,無論怎樣治班,

班主任治班方式一定會影響學(xué)生人格的形成,行為只是內(nèi)在品質(zhì)

的外在顯現(xiàn)。

班主任的一言一行、一舉一動都可能會給學(xué)生帶來終生的影

響。從這點(diǎn)看,班主任工作絕對不是什么流動紅旗'文明班級就

可以衡量的。學(xué)生心中自然有一桿秤,能夠秤出班主任的輕重。

班級管理形第2篇

一、經(jīng)濟(jì)管理的重要性及意義

1.經(jīng)濟(jì)管理的重要性

由政府部門組建,并由政府指派的人員進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu)。事

業(yè)單位并不是盈利性組織,主要經(jīng)營的目的是為社會公眾提供服

務(wù),因此事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)與普通企業(yè)有很大的差別。首

先,事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理工作的首要目標(biāo)是控制成本。其次,事業(yè)

單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的另一個重要目標(biāo)就是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

事業(yè)單位在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有很重要的地位,而隨著市場經(jīng)

濟(jì)體制改革的進(jìn)行,事業(yè)單位在政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下逐漸改革

體制,更密切的融入到了市場機(jī)制體系中,并發(fā)展出了兩面性。

一面是事業(yè)單位必須堅持目標(biāo)公益性,單位銷售產(chǎn)品不是以盈

利,而是以公共服務(wù)為目標(biāo)。另一面是經(jīng)濟(jì)性,即看考慮事業(yè)單

位生產(chǎn)的產(chǎn)品,其成本能否在市場上收回,完成事業(yè)單位的資金

循環(huán)。同時,在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制中,事業(yè)單位斐金在市場中流

動的過程中也促進(jìn)了社會的物資流動,進(jìn)而使市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則更加

規(guī)范,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性,讓市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更加合理穩(wěn)

定。

2.經(jīng)濟(jì)管理的意義

事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理能夠幫助事業(yè)單位時刻指正經(jīng)營方向,保

持其為社會公眾服務(wù)的經(jīng)營目標(biāo)。我國的眾多事業(yè)單位在我國的

經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有非常重要的地位,在人們的日常生活中有很重要

的地位,可以說,人們在日常生活通過事業(yè)單位和國家部門有所

聯(lián)系。事業(yè)單位由政府部門出資建立,其運(yùn)營資金來源由國家撥

款,對國家財政有著非常強(qiáng)的依賴性。給事業(yè)單位的財政撥款是

國家財政中一項較大的負(fù)擔(dān),而隨著如今形勢下事業(yè)單位在市場

中的地位提高,對事業(yè)單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理對國家有很大作用。加

快完成各事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理體制改革有著重大的意義,其能夠

擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)來源,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)來源多元化相結(jié)合,減小國家財政的經(jīng)

濟(jì)壓力,更好的為社會群眾履行自身職責(zé),提供更優(yōu)質(zhì)的義務(wù)服

務(wù),促進(jìn)我國社會的和諧發(fā)展。

二'新形勢下事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)

1.新形勢下的籌資管理目標(biāo)

在市場經(jīng)濟(jì)體制下,事業(yè)單位的經(jīng)營目標(biāo)有了很大轉(zhuǎn)變,事

業(yè)單位必須要以服務(wù)公眾為目標(biāo),比起企業(yè)更多體現(xiàn)出的是公職

性,這樣不以盈利為目標(biāo)'僅靠國家撥款作為資金來源,許多事

業(yè)單位在運(yùn)營過程中都會遇到經(jīng)濟(jì)危機(jī),而國家財政撥款有限。

因此,在當(dāng)今的社會形勢下,事業(yè)單位必須要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,優(yōu)

化企業(yè)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大資金渠道,充分開發(fā)市場,將企業(yè)的資金效用

更好的發(fā)揮出來。開發(fā)市場籌資渠道,要注意來源的合法并始終

堅持服務(wù)的本質(zhì),可以采取的資金來源如:提倡團(tuán)體或個人的捐

贈,向群眾收取某些服務(wù)性項目費(fèi)用,把科研成果轉(zhuǎn)化為收益等

多種方法。

2.新形勢下的投資管理目標(biāo)

對事業(yè)單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的對象是企業(yè)資金貨幣的管理和

使用,主要管理范圍包括有:事業(yè)單位所構(gòu)建'租用的辦公樓,

辦公中使用的辦公用品和耗材,人員工資以及技術(shù)研發(fā)成本、銷

售成本等。當(dāng)今市場高度繁榮,事業(yè)單位擁有了更多的資金可以

運(yùn)轉(zhuǎn),因此除了成本項目外,許多事業(yè)單位運(yùn)用資金進(jìn)行投資項

目,為單位帶來更多資金收益。

3.新形勢下的成本管理目標(biāo)

成本管理工作的目標(biāo)是將企業(yè)有限的資金發(fā)揮出最多的效

用。而現(xiàn)代市場每一分每一秒都在不斷的變化,事業(yè)單位必須具

有能夠及時掌握的市場變化的信息,及時參與市場行為。事業(yè)單

位雖然不用像其他企業(yè)一樣鉆研如何獲得更多利潤,但也需要對

成本進(jìn)行控制,來合理的縮減使用成本。然而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

已經(jīng)相當(dāng)普及,事業(yè)單位必須要掌握利用信息技術(shù)來完成對企業(yè)

資本控制的能力,通過信息化技術(shù)減少人工工作量并提高工作效

率。

三、完善新形勢下事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的措施

1.制定明確合理的績效考核目標(biāo)

事業(yè)單位具有一定的政府屬性,其中的工作人員收入分配應(yīng)

該更加具體、明晰。事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的一個重要部分就是對企

業(yè)收入進(jìn)行分配和調(diào)整。對員工的收入和福利進(jìn)行控制是事業(yè)單

位人事激勵的重要手段,通過定期對各部門人員進(jìn)行績效考核,

根據(jù)結(jié)果對員工進(jìn)行績效手段,來提高員工的主觀能動性,也是

發(fā)揮事業(yè)單位資本的一個重要手段。需要注意的是激勵的科學(xué)性

和有效性,績效考核的周期應(yīng)該根據(jù)事業(yè)單位的具體情況來確

定,考核的方式和結(jié)果應(yīng)該經(jīng)過討論決定,不能由個人負(fù)責(zé),考

核后進(jìn)行獎勵和懲罰的做法應(yīng)該有代表性,才能充分發(fā)揮激勵的

效果。

2.內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理相通,實(shí)施有效管理

事業(yè)單位享受政府撥款支持,在使用撥款進(jìn)行采購時更需要

注意資金去向。采購人員應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)采購規(guī)章和其他相關(guān)規(guī)定

進(jìn)行采購。事業(yè)單位需要對采購人員的采購行為進(jìn)行控制,首先

需要由各部門負(fù)責(zé)人提交采購申請,審批后才能進(jìn)行采購。采購

過程中采購經(jīng)銷人、合同審核人和物資驗(yàn)收人應(yīng)該分開工作,工

作中不能互相牽連。物資采購前需要編制采購預(yù)算單,嚴(yán)格按照

政府采購計劃執(zhí)行。采購物品'工程及服務(wù)項目應(yīng)當(dāng)納入到事業(yè)

單位相關(guān)部門的預(yù)算中。事業(yè)單位采購中為了避免以權(quán)謀私的行

為,應(yīng)該采用招投標(biāo)的方式來確定供應(yīng)商,且不宜采用一家供應(yīng)

商。供應(yīng)商選擇前應(yīng)該注意供應(yīng)商是否具有供貨資格。在招標(biāo)前,

事業(yè)單位須報經(jīng)相關(guān)財政部門進(jìn)行審批,批準(zhǔn)后才可以進(jìn)行公開

采購。

3.嚴(yán)格控制”三公'經(jīng)費(fèi)的開支實(shí)行

加強(qiáng)事業(yè)單位的“三公'經(jīng)費(fèi)開支管理,對事業(yè)單位各級領(lǐng)

導(dǎo)的用車進(jìn)行控制。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定,各級領(lǐng)導(dǎo)'事業(yè)部門允

許使用的車輛等級、數(shù)量都有一定限制,因此事業(yè)單位在申請采

購車輛時必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定,只進(jìn)行必須的購買。事業(yè)單

位的用車嚴(yán)禁各級員工私自使用。另外,事業(yè)單位的人員出境時

必須根據(jù)規(guī)定使用單位經(jīng)費(fèi),嚴(yán)厲禁止公費(fèi)旅行'觀光的行為。

事業(yè)單位工作人員私自使用事業(yè)單位資金屬于貪污行為。限制單

位的公務(wù)執(zhí)行費(fèi),對單位的公務(wù)接待費(fèi)進(jìn)行控制,根據(jù)單位性質(zhì)

的不同,按省、市級別、區(qū)域的不同,制定不同的公務(wù)接待費(fèi)限

額。

4.投資管理目標(biāo)

事業(yè)單位投資管理目標(biāo)就是以盡可能少的成本和低風(fēng)險,盡

可能地獲得最大效益。事業(yè)單位的投資就是對其募集到的資金進(jìn)

行合理的管理和利用。我國事業(yè)單位投斐一般有無形資產(chǎn)和固定

資產(chǎn),無形資產(chǎn)主要是對人才、技術(shù)、專利等的投資,固定資產(chǎn)

主要是對事業(yè)單位辦公場地構(gòu)建'辦公用品和設(shè)備的投資。隨著

事業(yè)單位的發(fā)展,資金來源除了國家財政撥款外,還有社會各階

層的捐款'事業(yè)單位自身的盈利等,資金來源多元化,事業(yè)單位

可用資金多。所以事業(yè)單位要對這些可用資金進(jìn)行合理投資,以

獲得更大的效益,促進(jìn)事業(yè)單位更好的發(fā)展,提高其職能和工作

水平,更好地為社會大眾服務(wù)。

5.成本管理目標(biāo)

何為事業(yè)單位的成本管理目標(biāo)?指的就是通過最少的投入

換取最大的回報,即少花錢、多做事??冃Э己藱C(jī)制在社會主義

市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革中得到了發(fā)展與普遍的應(yīng)用,事業(yè)單位

也應(yīng)該意識到績效法對單位發(fā)展的重要性,增強(qiáng)隨成本管理科學(xué)

化和合理化,在保證事業(yè)單位正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上投入更少的資

金??冃С杀竞怂泱w系要在事業(yè)單位自身情況的基礎(chǔ)上建立,包

括成本計算基本數(shù)據(jù)'成本績效運(yùn)算公式和成本績效驗(yàn)算等內(nèi)

容,要提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時要合理利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),

雙管齊下,保證計算方式的科學(xué)性和計算結(jié)果的正確性。事業(yè)單

位通過績效管理方法不僅可以減少事業(yè)單位成本開支,提高工作

效率,而且可以減輕國家財政負(fù)擔(dān),促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

6.分配管理目標(biāo)

對于事業(yè)單位的在職人員來說,他們最為看重?zé)o非就是自己

的薪資待遇,而在事業(yè)單位內(nèi)部分配管理目標(biāo)就是為了解決薪資

待遇方面的問題,力求科學(xué)合理的分配工作人員的工資和待遇。

對此,事業(yè)單位首先要建立科學(xué)合理的分配制度,并嚴(yán)格按照制

度進(jìn)行酬勞的分配,遵循按勞分配的原則,在分配薪資的時候應(yīng)

該立足于實(shí)際、具體問題具體分析,具體來說就是,對于那些在

工作崗位上盡職盡責(zé)并且在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的工作人員,要

給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵,反之,對于那些在其位不謀其政

的人要扣除其獎金,如果其使事業(yè)單位遭受經(jīng)濟(jì)損失,就不再予

以任用。為了發(fā)揮工作人員的積極性和工作熱情,應(yīng)該盡可能在

分析工作人員興趣特長的基礎(chǔ)上為其分配合適的工作,以便在工

作的時候得心應(yīng)手,促進(jìn)事業(yè)單位的發(fā)展。

四、結(jié)束語

事業(yè)單位具有普通企業(yè)所不具有的政府屬性和服務(wù)屬性,事

業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理措施也與普通企業(yè)有很大差別,但相同的是經(jīng)

濟(jì)管理工作的重要性。做好事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理工作,能夠提高

市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理性,促進(jìn)市場資金循環(huán),完善市場運(yùn)行規(guī)則,

是新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。

班級管理形第3篇

班級管理既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),如何提高班級管理效益,

使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來,是我們每一位教

師尤其是班主任老師值得深思的重大課題,也是我們新時期班級

管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級管理模

式呢我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面考慮。

一、班級管理中的人際關(guān)系

班級管理就是人的管理,管理人尤其是管理好人前提是了解人。

對班級的每一個學(xué)生所處的"位置'及任課老師評價都應(yīng)非常

透徹,這樣才能幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好人際關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理。

目前,班級內(nèi)的人際關(guān)系現(xiàn)狀如下:在老師和學(xué)生的眼中,班級中

的學(xué)生可分為三類:人緣型,中間型,嫌棄型。他們都有自己本質(zhì)

特點(diǎn),表現(xiàn)如下。

人緣型學(xué)生的特點(diǎn):

⑴表里如一的健康人格;

⑵積極向上的生活態(tài)度;

⑶健壯的體魄;

⑷優(yōu)異的成績;

⑸較強(qiáng)的工作能力;

(6)良好的品德等一系列的特點(diǎn)。這些學(xué)生大多都有良好的家庭

背景,生活目標(biāo)明確,有主見,有堅強(qiáng)的意志,善于自我觀察,自我

解剖。

中間型的學(xué)生特點(diǎn):

⑴渴求進(jìn)步,但又害怕困難。這些孩子普遍有較好"天姿',也

追求進(jìn)步,但意志薄弱,遇事猶豫不決,做事”虎頭蛇尾。'

⑵滿足現(xiàn)狀,努力程度不夠,有少數(shù)中間型學(xué)生自我認(rèn)識自我評

價水平不高,(即自信心差),不能正確對待成功和失敗。研究表明,

這些學(xué)生一般家庭條件優(yōu)越,父母對他們疼愛有加,過分依賴父

母,自立自強(qiáng)能力差,缺乏競爭意識,這類學(xué)生占班級絕大多數(shù)。

固而幫助這類學(xué)生搞好人際關(guān)系,對管理好班級工作有決定性意

義。

嫌棄型學(xué)生特點(diǎn):

⑴學(xué)習(xí)意識不濃,成績差,具有攻擊性行為。

⑵品行不良,難以與人相處。這類學(xué)生一般不受老師和學(xué)生的歡

迎,最主要原因是品行不良。他們經(jīng)常被冷眼相待,自尊心、自信

心不強(qiáng),被人們忽略。這類學(xué)生雖不多,但教育不當(dāng),對管理班級

來說是一大障礙。改善好他們的人際關(guān)系,具有特別意義。

針對以上問題,我們應(yīng)該確立“以生為本'思想,充分調(diào)動每一

類學(xué)生的積極性、主動性,具體做法如下:

對待人緣型的學(xué)生:既要肯定長處和優(yōu)點(diǎn),讓他們充滿信心不斷

進(jìn)取,還要一分為二地分析他們的所作所為,讓他們明白自己也

有缺點(diǎn)和不足,不過平時被自己的長處所掩蓋。從而讓他們保持

清醒頭腦,克服不足、克服驕傲自滿情緒,不斷完善自己,另外還

要求他們主動接觸其他同學(xué),幫助他們。關(guān)心他們,搞好自己的人

際關(guān)系。

對待中間型的學(xué)生:首先,合理安排他們工作,讓他們自己發(fā)覺自

身的價值,幫他們樹立信心'志向。因而逐步培養(yǎng)起良好的性格,

其次,開展形式多樣的課外活動,鼓勵他們參加,自覺自愿地接觸

周圍的同學(xué)和老師,讓他們感受到集體的力量,從而協(xié)調(diào)他們的

人際關(guān)系。

對待嫌棄型學(xué)生:大部分人們認(rèn)為,他們與班集體距離較遠(yuǎn),對待

師生的關(guān)懷有拒絕和抵觸情緒,處于破罐破摔的狀態(tài)中,自尊的

脆弱。幫助他們搞好人際關(guān)系,

⑴要尊重他們的人格,不允許任何人以任何形式諷刺挖苦他們。

⑵要找出他們身上的閃光點(diǎn),讓他們對自己一方面的特長,挽救

他們各方面的發(fā)揮,從而鼓起勇氣,努力做好每一件事。這樣這類

學(xué)生與老師和學(xué)生的距離縮小。

怎樣才能建構(gòu)起班級人際關(guān)系,而且要達(dá)到最優(yōu)化呢具體有如下

方法:

(1)情境熏陶法。情境對班級人際關(guān)系改善有一種潛移默化的作

用,用這種方法要注意下邊的問題:加強(qiáng)班級內(nèi)的學(xué)風(fēng)'班風(fēng)建設(shè),

使班內(nèi)形成和諧的文化氛圍,促進(jìn)凝聚能力形成正確的集體輿論,

對協(xié)調(diào)人際關(guān)系有不可替代作用。

⑵實(shí)踐鍛煉法。實(shí)踐對學(xué)生來說,即包括課堂內(nèi)也包括課堂外

的。首先,在課堂學(xué)習(xí)中,建構(gòu)集體性學(xué)習(xí)模式,受傳統(tǒng)地師生單

向交流影響,盡管有些教育者曾做過相當(dāng)大努力,力圖打破舊模

式,但都跑不出傳統(tǒng)思想怪圈,總忽視學(xué)生的主體性。事實(shí)證明上

述師生關(guān)系不得于學(xué)生之間的信息交流。妨礙人際關(guān)系建構(gòu)。因

而課堂上也應(yīng)采取集體式學(xué)習(xí),我曾在課堂上采取前后四人一組

學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的積極性,主動性,學(xué)習(xí)效率大大提高。當(dāng)然這

種模式可靈活多變,先采取水平相當(dāng)原則,再采取優(yōu)差結(jié)合原則,

每節(jié)課10分鐘時間集體學(xué)習(xí)。這樣有利于同學(xué)間交往,改善人際

關(guān)系。更有利于嫌棄型學(xué)生民主意識和合作意識增強(qiáng),滿足他們

的表現(xiàn)欲。而且也提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,其次,開展課外

活動,這種方式一般都是分小組進(jìn)行,增進(jìn)了團(tuán)結(jié),開闊了眼界,

加深了師生間、生生間感情,促進(jìn)了人際關(guān)系形成。

⑶心理教育法。影響班級人際關(guān)系形成的因素很多,但來自學(xué)生

本身心理方面是最關(guān)鍵因素,不少學(xué)生在交往上存在心理障礙,

尤其是嫌棄型學(xué)生,要么自卑退縮,要么過火失態(tài)。因而初中政治

專門設(shè)置一學(xué)年心理知識教育課。當(dāng)然這只是理論,要和實(shí)踐相

結(jié)合,讓學(xué)生從實(shí)踐中吸收教訓(xùn)I,身體力行,切實(shí)體現(xiàn)良好人際關(guān)

系,給自己的學(xué)習(xí)、生活等方面帶來的便捷和快樂。使每位同學(xué)

能有一種良好心態(tài)處理一切,為班級營造良好的人文環(huán)境。

二'班級管理中的公平問題

班級管理能否從公平的角度進(jìn)行,直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

然而現(xiàn)在中小學(xué)存在著不公平的現(xiàn)象有以下幾方面:

1、重視班級的社會化功能,忽視班級的個性化功能。班級對學(xué)生

的社會化功能主要表現(xiàn)在按照社會要求對個體的社會同一性的

教化,定向和控制,其功能的作用方式是對學(xué)生施以環(huán)境和教育

的外部影響。班級對學(xué)生的個性功能表現(xiàn)為按照學(xué)生身心發(fā)展特

征,水平及其形成和發(fā)展的規(guī)律,以社會化影響為媒體,形成和發(fā)

展學(xué)生的個性。

青少年時期是個人發(fā)展的重要時期,也是個體社會化的重要時期,

而班級管理的任務(wù)之一就在于有效地促進(jìn)學(xué)生的社會化和個性

化。社會化并不排斥,統(tǒng)一性并不排斥個體的自由發(fā)展,一個真正

社會化的人,應(yīng)該是一個有獨(dú)立個性的人。學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅是社

會化功能,而且也是個性化過程,而目前的現(xiàn)狀過分強(qiáng)調(diào)班級管

理中的社會化功能,忽視了班級管理的個性化功能。這也即管的

過嚴(yán)過死的管理主義。這種管理主義對學(xué)生的危害表現(xiàn)為:

⑴不利于學(xué)生的個性發(fā)展。班級活動中,過分強(qiáng)調(diào)“聽話‘和”

遵守紀(jì)律',把班主任在班級中地位'權(quán)力絕對化。

⑵不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。因?yàn)樗鶑?qiáng)調(diào)一種簡

單的規(guī)范和服從,而不是一種個性和主動,強(qiáng)調(diào)同一性,步調(diào)一致,

所以這種管理主義不能為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供

一個比較好的環(huán)境,在一定程度上限制了學(xué)生裝的想象力和探索

精神。

⑶不利于學(xué)生全面發(fā)展,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)化,模式化和整體

劃一,對學(xué)生來說,是失去一部分發(fā)展的機(jī)會,是對學(xué)生內(nèi)在潛能

的遏制,實(shí)際上造成學(xué)生發(fā)展的不公平。班主任應(yīng)關(guān)注班級活動

中的管理主義傾向的消極影響,使社會化和個性達(dá)到和諧的統(tǒng)

一。從公平的角度來講,班級需要科學(xué)管理,班主任老師要重視學(xué)

生的主體地位承認(rèn)學(xué)生之間的差別,讓所有的學(xué)生認(rèn)識到在班級

體都是平等的,形成民主和諧,寬松的班級氣氛,使學(xué)生的主體性

得到充分發(fā)揮。

2、重視正式群體,忽視非正式群體。

正式群體通常包括:班級學(xué)生集體,班共青團(tuán)集體和少先隊等負(fù)

責(zé)組織開展全班性的活動,此外還有些興趣小組也屬于正式群體,

這個群體目的任務(wù)明確,成員穩(wěn)定,有一定紀(jì)律和計劃,經(jīng)常開展

活動。非正式群體是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體,它包括志

趣相同,感情融洽,或因地域等關(guān)系,以及其它需要而形成的學(xué)生

群體。非正式群體特點(diǎn)是自發(fā)性'相容性'不穩(wěn)定性和易變性。

正式群體和非正式群體共存,對學(xué)生身心發(fā)展有不可忽視的影

響。但在班級管理中存在著班主任重視正式群體,忽視非正式群

體的不平等現(xiàn)象,甚至對非正式群體產(chǎn)生歧視。

班主任應(yīng)正確對待非正式群體。非正式群體即有積極的一面,又

有消極的一面。它確有活力,是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)'娛樂'生活和交

往所必需的,可以彌補(bǔ)正式群體的不同。因?yàn)檎n后每位同學(xué)都有

過非正式的小群體生活。當(dāng)然,非正式群體也有盲同性、消極性。

例如:過分投入非正式群體生活,不關(guān)心學(xué)業(yè);有的具有排他性,

不允許其他同學(xué)加入,不團(tuán)結(jié)同學(xué);有的則迷戀于吃喝玩樂,甚至

違法亂紀(jì)。這就需要班主任老師的正確引導(dǎo),化消極為積極因素。

如果老師不正確對待非正式群體,將使他們和正式群體同學(xué)對立,

不利于班級管理。因而老師應(yīng)公平地對待每一位學(xué)生,不可偏愛

正式群體,非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導(dǎo)他們和正式

群體團(tuán)結(jié)起來共同實(shí)現(xiàn)共同和目標(biāo),為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的

作用。

3、重視優(yōu)秀學(xué)生,忽視差生由于學(xué)生生活背景不一樣,學(xué)習(xí)習(xí)慣

不一樣等差別導(dǎo)致學(xué)生在班級中的表現(xiàn)不一樣。因而有的占據(jù)優(yōu)

勢地位,部分學(xué)生處于不利地位,而班主任老師管理中存在著重

視優(yōu)勢學(xué)生,而忽視處于劣勢學(xué)生。這就出現(xiàn)教育不公平現(xiàn)象,

最終導(dǎo)致班內(nèi)出現(xiàn)兩極分化。作為班主任老師,應(yīng)該堅持一致看

待原則不管何背景,都是我班級中的一員,都應(yīng)平等對待。

對待"差生'。歧視差生是班級管理中最普遍現(xiàn)象。最明顯的表

現(xiàn)是:座位安排上,差生都在班內(nèi)的最后一排,不管他近視或個子

不高等原因,而優(yōu)秀生個子再高,也在前幾排。而這樣無疑使"差

生'好象分隔出課堂一樣。其次是教育評價中歧視差生。一個優(yōu)

秀生犯了錯誤,班主任老師能原諒,還是受老師喜歡。而如果差生

犯了同樣錯誤,班主任會從重處理。把不公平擺在了桌面上。這

些差生并不是真"差',而是由于沒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣,

或者沒有良好的家庭環(huán)境而使他成為所謂”差生'。只要在老師

幫助下,差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的。

三'班級管理中的資信制度

所謂資信制度,指在充分尊重學(xué)生、信任學(xué)的前提下給班上每個

學(xué)生的信譽(yù)進(jìn)行計分量化,以此來促進(jìn)學(xué)生自覺、自主地遵守學(xué)

校和班級的規(guī)章制度,管理班級。有兩層含義,一是受教育者向著

有信譽(yù)的方向發(fā)展;二是教育者應(yīng)培養(yǎng)受教育者自覺愛護(hù)自己信

譽(yù)的良好習(xí)慣。

1'實(shí)行資信制度的需要。

中學(xué)生下處于一個人成長的關(guān)鍵時候塑型期,在此階段,如果不

能培養(yǎng)出守信的好品德,今后是很難發(fā)展并有所成就的。這就需

要中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己信譽(yù)的迫切性'重要性。如果從大

的方面說,社會發(fā)展,進(jìn)步也需要品德優(yōu)良的人,守信的人,我們

的民族才有希望。作為教育者便有義務(wù)承擔(dān)這個責(zé)任,培養(yǎng)而且

要有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成愛護(hù)自己信譽(yù)的良好習(xí)慣,為社會輸送

品德優(yōu)秀的人。

2、實(shí)行資信制度的理論根據(jù)。

班級管理中實(shí)行資信制度有一定的理論基礎(chǔ),從教育學(xué)角度出發(fā),

我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有道德、有文化'有紀(jì)律,能為社會作出貢獻(xiàn)的人,

從心理學(xué)角度來看,每個人都渴望自己被認(rèn)可,當(dāng)然也就希望自

己成為被人稱為守信的人。根據(jù)以上兩點(diǎn),我們要對學(xué)生的信譽(yù)

評分,表揚(yáng)高分者,提醒落后者,使其內(nèi)化為進(jìn)步的動力,達(dá)到自

我提高的效果。

我國古代偉大的思想家,教育家孔子曾在學(xué)問中提到了“謹(jǐn)而

信',意思是做人要謹(jǐn)慎講信用。孟子也曾說過:“父子有親'君

臣有義、夫婦有別、長幼有序'朋友有信'。這里的”朋友有信'

指朋友之間相互講信用。國處的思想家也談到過信譽(yù)問題。十七

世紀(jì)英國著名的哲學(xué)家、思想家洛克曾指出:”我認(rèn)為一個人-

者一個紳士的各種品性之中,德行是第一位,最不可缺少的。如果

沒有德行,我覺得他在今生來世都得不到幸福。'據(jù)此,我們認(rèn)為

德育是重要的,也為班級實(shí)行資信制度提供了理論基礎(chǔ)。

3、實(shí)行班級管理資信制度的具體設(shè)想

鑒于以上分析,在班級管理中可實(shí)行資信制度,具體設(shè)想如下:

目的:以培養(yǎng)學(xué)生守信等優(yōu)良品德。

班級管理機(jī)構(gòu):實(shí)行以班長為領(lǐng)導(dǎo)核心的班委負(fù)責(zé)制,具體事物

由資信評價委員負(fù)責(zé)。為保持公正'公開,資信評價委員可設(shè)兩

名,輪流記分、統(tǒng)分、報分,并及時向班主任和全體同學(xué)匯報。

具體操作:實(shí)行資信管理分,每位同學(xué)其始分可設(shè)100分,依據(jù)具

體條款(具體條款可依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校規(guī)定和

班級實(shí)際規(guī)定)和實(shí)際得分扣分情況,有資信評價委員予以加減

分。學(xué)期末公布個人費(fèi)信分,在班級表揚(yáng)先進(jìn),警惕落后,作為評

優(yōu)選先的依據(jù)。

當(dāng)然,以上只是我們在實(shí)踐中摸索的總結(jié)和設(shè)想,班級管理實(shí)行

資信制度在現(xiàn)實(shí)中能否行得通,如何完善還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。但不

管怎么說,有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是作為一名教育工應(yīng)始終

堅持以人為本,探索有效的教育管理方法,用科學(xué)的管理去培養(yǎng)

德'智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

總之,處理好以上幾個問題,將有助于使班級管理達(dá)到優(yōu)化,促進(jìn)

師生共同進(jìn)步。達(dá)到班級共同奮斗目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

班級管理形第4篇

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位,班級管理是學(xué)校教育

管理中十分具體、細(xì)致而又極其重要的微觀管理,對學(xué)校良好”

三風(fēng)'構(gòu)成和學(xué)生健康成長具有十分重要的作用,為增強(qiáng)班級管

理的科學(xué)性和創(chuàng)造性,特制定學(xué)校班級管理制度。

一、班級管理機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校校長對全校班級管理負(fù)總責(zé)。學(xué)校設(shè)立年級組,由

校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級組工作,班級管理日常工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

學(xué)校對全校班級管理從思想上'組織上'業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導(dǎo);

貫徹執(zhí)行國家教育方針,使學(xué)校教育工作貼合教育規(guī)律和學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律;按要求聘用班主任,創(chuàng)造條件,培養(yǎng)班級管理人員;

指導(dǎo)班主任工作方法,從政治上、生活上關(guān)心愛護(hù)班主任,每周

組織召開班主任工作協(xié)調(diào)會。

2、班主任是班級管理的直接組織者。

班級管理教師負(fù)責(zé)建設(shè)班團(tuán)體,對學(xué)生品行'學(xué)業(yè)、生活'

安全進(jìn)行管理和指導(dǎo);對家庭'社會'學(xué)校教育資源進(jìn)行整合;

對養(yǎng)成優(yōu)良班風(fēng)、明確班級目標(biāo)、構(gòu)成團(tuán)體輿論進(jìn)行導(dǎo)向;選拔

培養(yǎng)學(xué)生干部,充分發(fā)揮班干部開展班級管理。班主任負(fù)責(zé)做好

班級任課教師的協(xié)調(diào)工作。

二、班級管理基本要求

1、在班級管理和教育學(xué)生的過程中,教職工要用個人用良

好的思想修養(yǎng)、溫文爾雅的言談舉止、對各種問題的正確見解等

人格力量去影響學(xué)生,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2、在班級管理和學(xué)生教育工作中要充分利用談話'示范、

批評'表揚(yáng)等教育手段,嚴(yán)禁體罰、變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生。

談話要精心準(zhǔn)備談話資料、談話方法、談話環(huán)境,把握談話心理,

要善意、坦誠、客觀,適應(yīng)學(xué)生個體差異,以理服人。示范要力

求真實(shí)、不偽裝,辯證客觀'不盲目使用。批評要選擇最佳的時

機(jī)'最有利的場所'最適宜的方法'最適宜的程度進(jìn)行,注意把

握公正、善意、可理解性等原則。表揚(yáng)學(xué)生要注意把握資料'把

握形式'把握情感'把握氣氛、把握時效'把握對象、把握分寸'

把握語言,克服學(xué)生無所謂的心態(tài)、逆反的心態(tài)'嫉妒的心態(tài)。

3、在班級管理過程中,要將養(yǎng)成教育'學(xué)業(yè)成績'班級安

全和學(xué)生鞏固做為重點(diǎn),杜絕一切亂收費(fèi)現(xiàn)象,嚴(yán)防各種安全事

故發(fā)生。

三、班級管理過程評價

(一)班級常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是一項創(chuàng)造性十分強(qiáng)的育人活動,需要班主任

和相關(guān)教師在工作中努力探索,不斷實(shí)踐。班主任及時協(xié)調(diào)跟班

教師和各科任教師加強(qiáng)班級學(xué)生的教育和管理;搞好班干部的培

養(yǎng)和使用,加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè);勤跟班,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,

關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài);組織班級學(xué)生進(jìn)取的參加學(xué)校的各項活

動;及時的完成學(xué)校的各項臨時性任務(wù)。學(xué)校從以下10個方面

進(jìn)行評價,每項10分,共計100分。

1、計劃總結(jié):班主任在學(xué)期初制定具有針對性'科學(xué)性'

可操作性和創(chuàng)新性的班級管理工作計劃,在學(xué)期末對班級管理工

作進(jìn)行全面總結(jié)。政教處于學(xué)期初'學(xué)期末考核。

2、組織建設(shè):班(團(tuán))組織機(jī)構(gòu)健全,班團(tuán)干部在學(xué)習(xí)生

活中能起模范帶頭作用,能協(xié)助班主任管理好班級日常事務(wù),開

展班級活動。每月至少召開一次班級學(xué)生干部會。學(xué)期末政教處'

團(tuán)委根據(jù)班務(wù)日志和平時記載考核。

3、班級日志:班級管理日志要按時認(rèn)真填寫,做到規(guī)范'

詳細(xì)、實(shí)事求是、語言準(zhǔn)確,不臆造。政教處每月檢查考核。

4、"兩課':班主任要認(rèn)真組織每周的班會主題班會課,

每月分別組織兩次,班會要有主題和記載。"兩課'政教處每月

進(jìn)行檢查考核。

5、"兩操':堅持上眼操和廣播操,除特異體質(zhì)學(xué)生以外,

全體學(xué)生必須上操,班主任教師要堅持跟操,做操時間,任何教

職工不得上課或做其他事情,隨堂教師要認(rèn)真督促,指導(dǎo)?!眱?/p>

操'情景由日常管理人員平時觀察考核。

6、班級版報:班主任組織學(xué)生每4周辦一期班級板報,要

求設(shè)計精美'資料豐富,突出主題,書寫規(guī)范,無錯別字。團(tuán)委

每月檢查考核。

7、班級衛(wèi)生:班主任組織學(xué)生每一天早'中'晚對教室、

清潔區(qū)進(jìn)行打掃,星期五進(jìn)行徹底大掃除,全天進(jìn)行保潔,教室

衛(wèi)生要做到六凈(地面凈、門窗凈、黑板凈、桌椅凈、墻壁凈、

燈具凈),三齊(桌椅整齊'桌內(nèi)整齊'清潔工具擺放整齊),

清潔區(qū)衛(wèi)生要做到地面干凈'無雜物'無死角、無垃圾存放;值

周組每一天進(jìn)行檢查考核。

8、公物管理:總務(wù)處對班級使用的所公物學(xué)期初造冊登記,

班主任落實(shí)專人管護(hù),損壞及時維修更換,實(shí)行誰損壞誰賠償?shù)?/p>

辦法提高學(xué)生的公物管護(hù)意識,總務(wù)處每月檢查考核。

9、教室布置:教室環(huán)境要求做到教室布置個性化、激勵用

語規(guī)范化,書本文具擺放條理化,潔具放置整齊隱蔽化,”三表'

懸掛合理化,教室周圍清潔化,團(tuán)委每月檢查考核。

10、學(xué)生評價:班主任教師按《中學(xué)學(xué)生素質(zhì)綜合評價辦法》

對學(xué)生進(jìn)行評價,努力做到公正'客觀、得體,對學(xué)生健康成長

具體激勵和促進(jìn)作用。學(xué)期末由教導(dǎo)處檢查考核。

(二)班級綜合表現(xiàn)

班級綜合表現(xiàn)是班級常規(guī)管理的直接結(jié)果,也是全班師生共

同努力的結(jié)果,班級管理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生教育,樹立班團(tuán)體榮譽(yù)

感,人人為班級榮譽(yù)出力,學(xué)校將從以下10個方面進(jìn)行考核。

1、出勤:要求全體學(xué)生按時到校上課,不遲到'不早退'

不曠課,有事必須請假,按要求出入校門。值周組每一天檢查考

核。

2、集會秩序:學(xué)生集會能夠認(rèn)真聽講,做好會議記錄,遵

守會場紀(jì)律,無交頭接耳、大聲喧嘩或影響他人的行為。政教處

即時考核。

3、值周服務(wù):認(rèn)真履行值周班級職責(zé),在值周過程中體現(xiàn)

班級學(xué)生的服務(wù)意識、合作精神'勞動本事和班級形象,每一天

不定時進(jìn)行學(xué)校安全巡查,每一天定時對廁所進(jìn)行打掃和維護(hù)。

值周組每周考核。

4、學(xué)校舉行的各類團(tuán)體比賽活動,一等獎'二等獎'三等

獎每班

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