部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

第第頁(yè)部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)1《草原》教材分析：《草原》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這個(gè)單元的人文主題是“觸摸自然”：背起行囊出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳；本單元所體現(xiàn)的語(yǔ)文要素是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。《草原》這篇散文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，平實(shí)中見真情，記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)，看到的美麗的景色以及感到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。文章以優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的風(fēng)光美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來(lái)令人神往。豐富的聯(lián)想和想象，不僅將草原描繪得生氣勃勃，更是表達(dá)了自己獨(dú)特的感受，只有融入了自己的情感和感受，才能使文字如此靈動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。3.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。2.學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)方法：設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備：1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你見到過(guò)草原嗎？請(qǐng)見到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。2.讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。（設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）3.導(dǎo)入新課：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。2.思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。（語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。）3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美草原人情美（沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。）三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡(jiǎn)介作者：舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。2.多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽?zhēng)煼蹲x，一邊在腦海中勾勒畫面。（教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)。）3.提問(wèn)：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺得哪些語(yǔ)句寫得美？學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。②“茫茫”就是模糊不清，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫?！钡囊馑?。（2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！雹袤w會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！雹倌贸鲆粡堉袊?guó)畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。（5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！雹僬?qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話。②這句話是從哪一方面來(lái)寫的？（感受）③不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑?！浚?）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣?！雹衮E馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫法）②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來(lái)表達(dá)自己的感受。）5.讀讀背背①?gòu)奶斓降?，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。②多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。四、作業(yè)1.熟讀課文。2.背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1.多媒體播放草原風(fēng)光圖片。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！保?）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：①你能想出可以用什么詞語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）②從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?、鼙憩F(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來(lái)。（通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）三、深讀悟情，感受“人情美”1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過(guò)小丘，看見了幾座蒙古包?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客）②“一群馬”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）③“像一條彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻熱情。）④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包）⑤面對(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）⑥有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣?！雹僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。”①反?fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！雹儆懈星榈乩首x句子。②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。四、回顧課文，感受熱愛之情1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開的。）2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。教學(xué)反思：2.丁香結(jié)教材分析：《丁香結(jié)》是部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課。本單元的人文主題是“觸摸自然”：背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳。該單元所體現(xiàn)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去；習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些?！抖∠憬Y(jié)》是宗璞先生一篇經(jīng)典的狀物抒情散文。作家用細(xì)膩的文筆描寫盛放的丁香花之美，把她對(duì)丁香的喜愛無(wú)痕地流淌在字里行間，表現(xiàn)她不同于詩(shī)詞中古代文人以丁香表哀怨的情思，全文表現(xiàn)著她在歷經(jīng)人生磨難后的一種豁達(dá)。她認(rèn)為“結(jié)”象征生活中解不開的愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，表達(dá)出一種豁達(dá)的人生觀：我們既要有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。此文充分體現(xiàn)狀物抒情散文的共性特征：由“物”與“我”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，寫到由“物”到“情”的自然升華。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．抓住描寫丁香的語(yǔ)句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3.感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛之情。2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備丁香的圖片。2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2.師板書課題2.丁香結(jié)3.出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。①參差（cēncī）芭蕉（b?。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語(yǔ)。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）3.歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括。一、賞花二、悟花3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢？②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無(wú)比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語(yǔ)句。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。②“照耀著我的文思和夢(mèng)想”，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻＝衲暌淮未河?，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。（2）由古詩(shī)句展開想象，談?wù)劺斫?。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下?lái)通過(guò)一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過(guò)寫丁香花，通過(guò)寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？（1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂起來(lái)。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開的，因此不要憂愁！4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈(zèng)二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦浔M空枝，腸斷丁香結(jié)。——馮延巳《醉花間》四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.完成課文后的題目。板書設(shè)計(jì)：2.丁香結(jié)丁香花形狀顏色香味胸懷豁達(dá)生活樂觀丁香結(jié)無(wú)限愁怨教學(xué)反思：3.古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“渚”、“軾”2個(gè)生字，會(huì)寫“德”、“鵲”等3個(gè)生字。會(huì)理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2．抓住詩(shī)句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。3.感悟畫面美的同時(shí)，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。2難點(diǎn)：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫面，并能體會(huì)思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備古詩(shī)的相關(guān)圖片。2.描寫月色的古詩(shī)和古詩(shī)的課件。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師：王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。很多古詩(shī)詞都是這樣，在詩(shī)詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。古詩(shī)詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課——《古詩(shī)詞三首》2.師板書課題3.古詩(shī)詞三首3.根據(jù)題目，判斷詩(shī)詞，并講出理由。（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩(shī)，因?yàn)檎自?shī)的每一行字?jǐn)?shù)相同?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長(zhǎng)短句”。（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩(shī)；而《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。二、學(xué)習(xí)《宿建德江》。1.揭題，解題。（1）介紹作者。孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以“當(dāng)路無(wú)人”，只好還歸故園。開元二十八年（740），詩(shī)人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說(shuō)就是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”，終于病故，年五十二歲。（2）介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢?。2.自讀古詩(shī)，初步感知。（1）課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。（2）再讀古詩(shī)，把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。3.想象畫面，入境悟情。（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹低，月與人親）（2）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書）（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來(lái)呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來(lái)。生：從“野曠天低樹”可以看出來(lái)。你看原野空曠，只有樹相伴，你說(shuō)孤獨(dú)不孤獨(dú)呢？生：從“江清月近人”可以看出來(lái)。“江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！這月亮，怎能不勾起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念呢？（5）聽了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？

（預(yù)設(shè)1）在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡

（預(yù)設(shè)2）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返

（預(yù)設(shè)3）在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹下，其樂融融

回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實(shí)，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，怎一個(gè)“愁”字了得！（6）齊聲朗讀古詩(shī)，讀出“愁”字。4.借月抒情，拓展古詩(shī)。生：正所謂明月千里寄相思，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖啡W(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。1.俗話說(shuō)得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩(shī)人蘇軾一起去西湖看一看美景。2.簡(jiǎn)單介紹作者與望湖樓。蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。3.初學(xué)古詩(shī)，感知意思。（1）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。（2）對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用工具書自學(xué)。黑云翻墨：形容烏云很黑，來(lái)勢(shì)兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時(shí)間很短暫。水如天：形容雨過(guò)天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。（3）理解詩(shī)句的意思并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.由詩(shī)入手，想象畫面，感悟景美。出示詩(shī)句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來(lái)前與到來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。云：黑雨：白“未遮山”說(shuō)明烏云來(lái)勢(shì)兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感?！皝y入船”刻畫出雨的大而猛。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開來(lái)，開始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來(lái)。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩(shī)句：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受夏天風(fēng)和水的大。“卷地”說(shuō)明風(fēng)兒特別大，來(lái)勢(shì)兇猛。“水如天”說(shuō)明水天相接，水兒特別大。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。雨過(guò)天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。5.借助景物，體會(huì)感情，感悟?qū)懛ā＃?）詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來(lái)細(xì)致刻畫，就會(huì)讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過(guò)描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖夏日之景的無(wú)比喜愛之情。四、總結(jié)兩首古詩(shī)的寫法。1.細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點(diǎn)。2.借景抒情?！端藿ǖ陆肥惆l(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛之情。五、背誦兩首古詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和情感。2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》中景物的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》1.品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（1）此時(shí)詩(shī)人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的