2023年教師綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文(6篇)VIP

第頁(yè)共頁(yè)2023年老師綜合理論活動(dòng)心得體會(huì)范文(6篇)老師綜合理論活動(dòng)心得體會(huì)范文篇一我們學(xué)校的綜合理論活動(dòng)課已經(jīng)開展了多年，每一次活動(dòng)的開展，從課題的選擇、到課題的申報(bào)、到課題的立項(xiàng)，再到活動(dòng)的開展，最終到課題的結(jié)題，都有始有終，進(jìn)展了全新的嘗試。在綜合理論活動(dòng)課程的總結(jié)階段，我們要幫助學(xué)生從活動(dòng)中自主獲取知識(shí)。1、幫助學(xué)生回憶活動(dòng)過程，在回憶中找尋學(xué)科知識(shí)點(diǎn)在活動(dòng)中，學(xué)生在感受每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程帶給他們的歡樂和感受，他們的興奮點(diǎn)在對(duì)活動(dòng)本身的體驗(yàn)，這是活動(dòng)成功的一個(gè)要素。但當(dāng)活動(dòng)完畢后，我們要幫助學(xué)生感知活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)本身是一個(gè)教育因素，活動(dòng)和我們的教育是連接在一齊的。幫助學(xué)生回憶活動(dòng)的每一個(gè)過程和環(huán)節(jié)，提示學(xué)生這個(gè)過程和環(huán)節(jié)的順利完成是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了平時(shí)學(xué)習(xí)到過的哪些知識(shí)，打通學(xué)生認(rèn)知和感受之間的通道，讓學(xué)消費(fèi)生恍然大悟的感觸。2、給學(xué)生供應(yīng)途徑，為他們探求知識(shí)指引方向?qū)W生在綜合理論活動(dòng)的過程中，既需要獲得學(xué)科知識(shí)，也需要增加社會(huì)知識(shí)和常識(shí)。老師要盡可能地為學(xué)生供應(yīng)獲取知識(shí)的途徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學(xué)生迷失了方向?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的來非常廣泛又在發(fā)生著日新月異的變化，在浩瀚的知識(shí)海洋中，假如沒有方向性和針對(duì)性，就會(huì)被吞沒，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。所以，就需要我們指導(dǎo)老師要能推薦一些有價(jià)值有意義的知識(shí)資給學(xué)生，事先就要對(duì)活動(dòng)可能涉及的認(rèn)知進(jìn)展分析^p和挑選，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比方建立虛擬網(wǎng)站、設(shè)立家長(zhǎng)效勞站等就是很好的方法。3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探求知識(shí)學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，對(duì)活動(dòng)過程中需要解決的問題就會(huì)主動(dòng)進(jìn)取地去尋取知識(shí)和途徑。綜合理論活動(dòng)在資料的選定時(shí)都能充分地反映學(xué)生的興趣和需要，一種是學(xué)生感興趣的課題，一種是學(xué)生能研究的課題，一種是學(xué)生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿足學(xué)生的興趣和需要，而要滿足這些興趣和需要就要求學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)歷，或者已有的知識(shí)和經(jīng)歷還不夠而需要補(bǔ)充，這時(shí)候?yàn)榱嘶顒?dòng)的需要和任務(wù)的完成孩子們總是會(huì)排除一切困難的去解決問題、去獲得新知。其實(shí)，這也就是綜合理論活動(dòng)的認(rèn)知目的所要求的資料和標(biāo)準(zhǔn)。4、發(fā)現(xiàn)和搜集問題，激發(fā)進(jìn)一步求知和學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力在回憶和反思活動(dòng)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些缺乏或者說還可以作得更好的地方，這個(gè)時(shí)候就會(huì)感覺到自我平常知識(shí)和經(jīng)歷積累的缺乏，就會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)心向，這就是我們說的內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。其次，把在綜合理論活動(dòng)過程中新出現(xiàn)的或沒有解決的問題帶回學(xué)科課堂上去研究和解決，讓綜合理論活動(dòng)延續(xù)到學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)資料之中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)都是非常好的做法。其實(shí)，綜合理論活動(dòng)課程存在的價(jià)值和意義就在于此，經(jīng)過參與活動(dòng)感到知識(shí)和經(jīng)歷的缺乏從而轉(zhuǎn)化成學(xué)科課堂上要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。綜合理論活動(dòng)課程開設(shè)的一個(gè)重要價(jià)值就是要經(jīng)過開展豐富的校內(nèi)外活動(dòng)促成學(xué)生活動(dòng)豐富的經(jīng)歷，獲得情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀的升華。在活動(dòng)中要用豐富的活動(dòng)過程來打動(dòng)學(xué)生，促成情感的激發(fā)和升華。綜合理論活動(dòng)課雖然起步不久，但只要我們?cè)诖竽懤碚撝胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)，就能在進(jìn)取的反思中不斷的成長(zhǎng);只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在理論的過程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，我們堅(jiān)信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)展我們的綜合理論活動(dòng)課程改革，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，獲得更為豐碩的成果。綜合理論活動(dòng)課，不局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論。在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的潛力。透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自我可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個(gè)性是學(xué)生可以應(yīng)對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論潛力。綜合理論活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合理論活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我設(shè)計(jì)方案，自我搜集資料，自我解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、考慮、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，搜集資料，構(gòu)成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。我認(rèn)真制訂學(xué)期課程方案，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得開展。活動(dòng)中充分表達(dá)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原那么。參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲;自主性——要求活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成;研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和研究意識(shí);綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力;系列性——圍繞主題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完好的體系。詳細(xì)施行方案：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)展綜合理論課程的施行，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達(dá)活動(dòng)主題的綜合性。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、進(jìn)步認(rèn)識(shí)。綜合理論活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何打破這一難點(diǎn)：首先老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上進(jìn)步認(rèn)識(shí)，理解小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、資料、原那么、評(píng)價(jià)及管理。2、用心行動(dòng)，努力探究、使綜合理論活動(dòng)多樣化。綜合理論活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)絡(luò)。如參與社區(qū)效勞和社會(huì)理論，拓寬綜合理論活動(dòng)的渠道。3、投入理論，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自我的動(dòng)手潛力，操作潛力和合作潛力，所以，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的理論活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。反思本學(xué)期的綜合理論工作，我想有成功也有缺乏!成功之處是：1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合理論的宏大熱情。2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的潛力。缺乏之處有：1、應(yīng)對(duì)這門課程，深深理解到自我知識(shí)儲(chǔ)藏的缺乏，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自我不斷充電。2、對(duì)于綜合理論活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。3、對(duì)于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改善缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得開展與進(jìn)步。老師綜合理論活動(dòng)心得體會(huì)范文篇二一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)資料1、廣泛進(jìn)展調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)為了使綜合理論課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程施行的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教學(xué)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)方案，班主任及指導(dǎo)老師是詳細(xì)施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加到學(xué)校方案制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的、學(xué)期大主題，向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指資料的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教學(xué)處。2、精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)在確定本學(xué)年的活動(dòng)資料時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選取自我感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師根據(jù)匯總的狀況進(jìn)展梳理、挑選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最終由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)展統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定方案。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最終學(xué)校決定開設(shè)以下幾個(gè)主題活動(dòng)：我們的壓歲錢、春天的足跡、春節(jié)風(fēng)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證課程順利施行1、課時(shí)安排到位我校綜合理論活課時(shí)安排是按照國(guó)家課程規(guī)劃每周安排2課時(shí)，由老師進(jìn)展活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)資料與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動(dòng)課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動(dòng)帶給了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)展檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。2、老師管理到位理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合理論活動(dòng)的開展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作根底。所以，我們把老師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀老師擔(dān)任綜合理論活動(dòng)課程;在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，屢次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出隨筆或反思，群眾交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、活動(dòng)指導(dǎo)到位本學(xué)期我們主要重視了綜合理論活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求透過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合理論的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創(chuàng)新。詳細(xì)做法是：學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證理論課的質(zhì)量奠定根底。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)展抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯進(jìn)步，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)展一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)展推廣，促使每個(gè)老師的授課程度到達(dá)一個(gè)新的高度。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合理論課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，并且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的用心性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。4、評(píng)價(jià)、總結(jié)到位本學(xué)年我們將綜合理論活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)展過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開題、活動(dòng)施行、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力求透過科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展進(jìn)步到一個(gè)新的層面。三、存在問題匯總局部老師怕上綜合理論課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：(1)老師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)老師的綜合素質(zhì)與該課程施行還未匹配，該課程施行需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的潛力，在理論操作中老師覺得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對(duì)老師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、理論性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難帶給，老師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，就應(yīng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。四、下一步工作設(shè)想1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。開展綜合理論活動(dòng)，務(wù)必讓老師的教育思想進(jìn)展一次深化的____，要讓老師站在將來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)開展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合理論活動(dòng)中，學(xué)生的自主選取和主動(dòng)理論是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在理論活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)與人合作和分享成果的樂趣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況，在充分尊重學(xué)生意愿的根底上，把學(xué)生分成假設(shè)干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和學(xué)生在活動(dòng)中一齊成長(zhǎng)。2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氣氛。學(xué)校將用心主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，探求綜合理論活動(dòng)開展的有利氣氛。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合理論活動(dòng)不僅僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。開展綜合理論活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來關(guān)心下一代，為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合理論活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合理論的改革的不斷深化。3、建立實(shí)在可行的評(píng)價(jià)方法。綜合理論活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不一樣的方案，并且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;并且綜合理論活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、開展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與理論的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的用心性、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識(shí)。在詳細(xì)評(píng)價(jià)的操作中，我校將試行以下方法：(1)“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在理論過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。(2)“多元化評(píng)定”：在綜合理論活動(dòng)過程中，老師要擅長(zhǎng)理解學(xué)生，理解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生開展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更用心、更主動(dòng)的理論。此外，用心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、別人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。綜合理論課程的施行之路任重道遠(yuǎn)，可是我們有信心，有潛力把這門課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，構(gòu)成學(xué)生潛力與技巧的一門課程。老師綜合理論活動(dòng)心得體會(huì)范文篇三本學(xué)期在朱俊老師的帶著下，我認(rèn)真地參加了新蕪區(qū)綜合理論活動(dòng)教研，感受到多種多樣的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“綜合活動(dòng)課”的精神，學(xué)習(xí)了最新的“綜合理論活動(dòng)網(wǎng)站制作及管理”技術(shù)，完成了一課特色綜合活動(dòng)課的方案設(shè)計(jì)，對(duì)綜合活動(dòng)課有了更多親密的接觸，更多直接的體驗(yàn)，對(duì)綜合活動(dòng)課的深沉內(nèi)涵有了更深層次地理解。下面我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期的教研感受：1、立足教學(xué)，搞好教研組工作在區(qū)教研組的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的本人教研工作是根本正常的。首先，我學(xué)習(xí)了最新的“綜合理論活動(dòng)網(wǎng)站制作及管理”技術(shù);完成了《節(jié)日文化》活動(dòng)方案特色綜合活動(dòng)課的方案設(shè)計(jì);指導(dǎo)并率領(lǐng)學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站;組織學(xué)生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動(dòng)。其次，我能主動(dòng)克制困難，自己探究著進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站。由于，我們年級(jí)計(jì)算機(jī)老師王安平是學(xué)校的總務(wù)副主任，本身有大量的工作及計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，所以無(wú)法幫助我進(jìn)展網(wǎng)站及應(yīng)用制作培訓(xùn);而且另一位綜合理論老師文娟身懷六甲，不能接觸計(jì)算機(jī)，所以這項(xiàng)工作根本上是我一人完成。所以我只能自己克制種種困難，探究著進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站。教學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦才能，并加強(qiáng)了學(xué)科之間的整合，使綜合理論活動(dòng)的綜合性更深化孩子的心靈。這幾節(jié)網(wǎng)絡(luò)課使我收益非淺，不但進(jìn)步了自己的綜合教學(xué)才能，更進(jìn)步了自己專業(yè)性教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性，使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程理念上煥然一新。2、對(duì)綜合理論教研的幾點(diǎn)看法(1)減少教研任務(wù)，立足實(shí)際、搞好教學(xué)。這個(gè)學(xué)期我們綜合理論教學(xué)老師要完成五項(xiàng)任務(wù)：a、要完成1～2單元綜合理論課教學(xué)任務(wù);b、要完成一課特色綜合活動(dòng)課的方案設(shè)計(jì);c、指導(dǎo)并率領(lǐng)學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站;d、組織學(xué)生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動(dòng);e、對(duì)本學(xué)期工作寫出總結(jié)。雖然這些任務(wù)在一定情況下加大了我們的學(xué)習(xí)力度，鍛煉了我們的教學(xué)才能，但這綜合理論課一周僅1課時(shí)，僅占我的工作量的1/32;這使得我不堪重負(fù)。所以我建議綜合理論教學(xué)教研任務(wù)分學(xué)期、分年限施行。(2)實(shí)實(shí)在在空出時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)站穩(wěn)課堂。我校在綜合理論教學(xué)方面缺乏師資力量，我們幾位綜合理論老師都是兼有科學(xué)課、美術(shù)課，還兼有許多其他工作，所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數(shù)，空出時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)站穩(wěn)課堂。(3)多進(jìn)展點(diǎn)上的學(xué)習(xí)，少進(jìn)展面上的硬性攤派比方我覺得象展示大官山小學(xué)的綜合理論活動(dòng)施行情況，__小學(xué)、__小學(xué)的研究課，都非常具有典型性、學(xué)習(xí)性，而讓我每個(gè)學(xué)校都做專題網(wǎng)站這樣的硬性攤派，既有千篇一律、又有加重老師負(fù)擔(dān)之嫌疑。老師綜合理論活動(dòng)心得體會(huì)范文篇四參加這次研討會(huì)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說一說自己的幾點(diǎn)想法：一、綜合理論活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程對(duì)于綜合理論活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過參加這次綜合理論的教學(xué)觀摩活動(dòng)，我如今明白了綜合理論活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合理論活動(dòng)課是活動(dòng)課的標(biāo)準(zhǔn)、開展的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。二、內(nèi)容的選擇在綜合理論的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有親密聯(lián)絡(luò)，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，可以使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。三、課時(shí)的使用國(guó)家課程方案將綜合理論活動(dòng)固定于周課時(shí)方案之中，但是在施行過程感到：綜合理論活動(dòng)沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合理論活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性，它必須分開平常的課堂，分開學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、搜集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合理論活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)展，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不實(shí)在際的。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以交融的方式設(shè)計(jì)與施行是綜合理論活動(dòng)的根本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資，以綜合主題或綜合工程的形式將四者交融在一起施行，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此浸透，到達(dá)理想的整合狀態(tài)?！比绾蔚竭_(dá)理想的整合狀態(tài)，探究開展地方課程、校本課程、綜合理論活動(dòng)的結(jié)合方式，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏形式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合理論活動(dòng)課程整合起來，努力尋找互相的“穿插點(diǎn)”，一方面豐富課程資，提升綜合理論活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資，使學(xué)校有限的人力、物力資發(fā)揮最正確的配置。引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精巧，孩子的舉手投足，感受到了綜合理論活動(dòng)帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的老師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也理解了一些教學(xué)形式、課程建立與管理方面的先進(jìn)經(jīng)歷，擴(kuò)大了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合理論活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí)，明了了以后自己綜合理論活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。通過這次優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，我從綜合理論活動(dòng)里面看到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開展，尊重每一個(gè)學(xué)生開展的特殊需要的。我們?cè)诮虒W(xué)中，除了要求學(xué)生要看書，還要在理論中去親身體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí);根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇靈敏多樣的方法，比方搜尋資料、制作卡片、設(shè)計(jì)小報(bào)等，都由學(xué)生自由選擇;在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，在靈敏的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的綜合理論活動(dòng)素養(yǎng)。綜合理論是學(xué)生自已進(jìn)展的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際的理論性活動(dòng)，是以現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的理論型活動(dòng)。那么我們x上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點(diǎn)著手：一、要注重學(xué)習(xí)時(shí)空的多元化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。綜合理論課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為主線，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。綜合理論課程和別的不同，別的課程不能自已動(dòng)手，這門課程可以自已動(dòng)手，而且只有讓學(xué)生自已親身去經(jīng)歷，知識(shí)在學(xué)生的腦海里就會(huì)更深化一些，只有學(xué)生自已去創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用才能就會(huì)更深一些。綜合理論課程，要改變以往的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生分開教室，在一個(gè)新的環(huán)境中，發(fā)揮自已學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，明白知識(shí)生活，理論，只要多參與理論活動(dòng)，才能獲取更多的知識(shí)。因此引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。二、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。綜合理論活動(dòng)是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以學(xué)生生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類理論活動(dòng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要兒童生活理論經(jīng)歷。因此我們要以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)絡(luò)，把理論的課題貼近生活，使學(xué)消費(fèi)生情趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感?？傊C合理論課程不像語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課那種單一的以知識(shí)授受為根本方式，以為了獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合理論性課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的理論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須對(duì)實(shí)際的活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。因此我們老師要積極探究，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。老師綜合理論活動(dòng)心得體會(huì)范文篇五我參加工作已經(jīng)有十四年了，雖說已經(jīng)不太年輕，但對(duì)于綜合理論活動(dòng)課來講，起初，我就覺得自己缺乏理論知識(shí)和理論經(jīng)歷，不知從何入手。一來，自己從不曾靜心研究過這門課的教學(xué);二來，作為一門新生課程，也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣，我還是充滿熱情地參加了教育部根底教育課程改革委托工程“綜合理論活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”工程子課題：小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程資開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為，這是個(gè)時(shí)機(jī)，一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合理論活動(dòng)課的時(shí)機(jī)，一個(gè)挑戰(zhàn)自我的時(shí)機(jī)。通過對(duì)《綜合理論活動(dòng)研究與培訓(xùn)資庫(kù)(上)》學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會(huì)更是頗多：多少年來，中小學(xué)學(xué)校生活過于封閉，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，封閉的學(xué)校教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我缺乏充分的整體認(rèn)識(shí)和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征，學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開放的教育觀念和開放的教育視野，超越學(xué)校空間對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的局限性。而綜合理論活動(dòng)是一門綜合課程，是一門理論性課程，更是一門以直接經(jīng)歷獲得為主的課程，它與以間接經(jīng)歷獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)歷，學(xué)生并沒有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景，因此不可能直接獲得前人的經(jīng)歷，所以要通過老師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識(shí)和承受，因此在學(xué)科課程中，老師的“教”是一種很重要的知識(shí)傳授方式。而在綜合理論活動(dòng)中，主要主張學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得對(duì)客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化開展，因此，綜合理論活動(dòng)的指導(dǎo)老師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合理論活動(dòng)，但是，在綜合理論活動(dòng)中承當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。通過學(xué)習(xí)，我更加明確了自己在綜合理論活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色：老師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研究者和開發(fā)者，有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干預(yù)的。既然明確了自己的角色，那我們就因該通過學(xué)習(xí)和理論把握綜合理論活動(dòng)課程的特征，不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，要到達(dá)社會(huì)和學(xué)生對(duì)這些角色的期待與要求，我們一線老師要做好以下準(zhǔn)備：第一、要有與綜合理論活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí)綜合理論活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門課程都更需要老師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先，它要求老師實(shí)在轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來形成的“學(xué)科本位”的課程觀，形成理論的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合理論活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門課程的。其次，綜合理論活動(dòng)課程要求老師實(shí)在確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和開展需要，興趣和愛好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生一起在活動(dòng)中開展。再次，綜合理論活動(dòng)課程要求老師具有消費(fèi)意識(shí)，綜合理論活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程，它比任何一門課程都強(qiáng)調(diào)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題，在活動(dòng)中開展，可以說，綜合理論活動(dòng)的生成也要求老師具有創(chuàng)新精神和理論才能。第四，綜合理論活動(dòng)課程要求老師具有資意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動(dòng)主題，開發(fā)利用廣泛存在的課程資，那種寄希望于根據(jù)某一“教材”來上綜合理論活動(dòng)課程的慣性行為，可能是與新課程有間隔的。第二、要正確認(rèn)識(shí)老師和學(xué)生在這一課程中的地位。充分表達(dá)老師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教形式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是老師和兒童共同學(xué)習(xí)，共同探究，共同研究的過程”綜合理論活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此，既不是學(xué)生中心，也不是老師中心，老師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，也強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)和支持，二者缺一不可。第三、要進(jìn)步自身素質(zhì)，開展自身才能作為一線老師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能，組織、管理與協(xié)調(diào)的才能，探究與問題解決才能，搜集和處理信息的才能”。假如我們?cè)倬劢沟嚼蠋熤笇?dǎo)所需要的才能，再詳細(xì)一些，那么以下四種才能是老師做好指導(dǎo)所需要的：1.問題預(yù)測(cè)的才能。老師可以根據(jù)預(yù)測(cè)，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)藏，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深化。當(dāng)然，要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)是不可能的，需要老師以積極的、開放的心態(tài)來對(duì)待出現(xiàn)問題，在不斷的設(shè)計(jì)、施行、指導(dǎo)過程中進(jìn)步預(yù)測(cè)才能。2.觀察才能。綜合理論活動(dòng)需要老師有敏銳的觀察力，這是老師指導(dǎo)有效性的根底。3.對(duì)話的才能。這就要求老師蹲下來，認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，以合作伙伴的身份與其進(jìn)展交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉(zhuǎn)移話題，切忌變成簡(jiǎn)單的告訴。4.組織交流的才能。在組織交流討論時(shí)，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活潑氣氛，并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問，促進(jìn)學(xué)生討論的深化進(jìn)展。特別是總結(jié)性的討論中，老師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問題，并通過討論在協(xié)商中找到解決方法?？偟膩碚f，對(duì)綜合理論活動(dòng)的開展，我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)地開展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——理論——再學(xué)習(xí)研究的綜合理論活動(dòng)。我相信學(xué)生的將來不僅僅在家長(zhǎng)手中，他更深藏在老師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力，綜合理論活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的，但前途是光明的，我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去，為“綜合理論活動(dòng)課程資開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)展開出一條陽(yáng)光大道。老師綜合理論活動(dòng)心得體會(huì)范文篇六綜合理論活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，嚴(yán)密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主理論和探究，表達(dá)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。在活動(dòng)中，學(xué)生通過理論，不僅增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，開展了運(yùn)用知識(shí)的才能。而且增進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。因此，綜合理論活動(dòng)對(duì)學(xué)生的開展是大有裨益的。那么，我們?cè)撊绾胃玫亻_展綜合理論活動(dòng)，使學(xué)生享受到成功的喜悅呢?下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)理論，談?wù)勯_展綜合理論活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、重視對(duì)事物的觀察和發(fā)現(xiàn)觀察是學(xué)生可持續(xù)開展的必然要求。獲取正確的、真實(shí)的、明晰的表象，是學(xué)生創(chuàng)造性思維開展的根底。學(xué)生對(duì)周圍一些常見社會(huì)事物和現(xiàn)象的觀察，常常是不仔細(xì)、不全面的。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分析^p觀察的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生在想一想、說一說、做一做和互相交流中