小學體育一年級隨筆

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學校體育一班級隨筆1

通過一段時期對《體育與健康課程標準》的學習，讓我意識到，新課標下該如何上好一堂體育課？為此，我提出一些膚淺的看法和觀點，與廣闊體育老師溝通。要上好一堂體育課，我認為：體育老師首先應當“上心”去投入，并做到“三個追求”：追求真實的課堂；追求有效的課堂；追求理性的課堂。詳細的是：

一、上心去理解《新課標》，落實課程理念

1、在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解什么是《新課標》？即新課程究竟是什么？

2、第一、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中學校生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

3、體育老師要仔細落實新課程標準的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導思想；激發(fā)運動愛好，培育同學終身體育意識；以同學進展為中心，重視同學的主體地位等。

我認為，作為一名體育老師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。

二、上心去設計教法和布置場地器材

細心設計教學方法與布置教學場地器材是加強素養(yǎng)教育，提高體育教學質量，吸引同學主動參加體育熬煉，實現《標準》目標的須要保證。前一段時間，有部分同學呼吁：“喜愛體育，不喜愛體育課”，除了個別的其他因素外。我認為：關鍵是教學方法與器材場地的不完善。但也有相當一部分體育老師在場地、器材

非常匱乏的狀況下，體育課上得繪聲繪色，非常精彩，僅有的場地、器材條件能夠超水平利用。正像我們有的體育老師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是我們體育老師的職責，只要充分發(fā)揮我們每一個體育老師的聰慧才智，激發(fā)體育老師的工作能動性，“勤定能補拙”。

學校體育一班級隨筆2

努力激發(fā)培育同學學習愛好，使同學享受學習的樂趣，是體育教學的任務之一，也是減輕同學負擔提高課堂教學質量的有效途徑。托爾斯泰曾經說過：“勝利的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)同學學習的愛好?！痹鯓蛹ぐl(fā)、培育同學的學習愛好呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、巧設懸念誘愛好懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是同學對新知識企盼的愛好來源。在教學中抓住同學的心理特征及認識規(guī)律，結合體育學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)同學學習愛好，使同學產生劇烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向同學展示體育科學的進展歷史和21世紀化學進展的雄偉藍圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關系，使同學體驗“到處有體育”的真情實感，與此同時奇妙地協(xié)作體育訓練設置問題，使同學在“觀測——贊嘆——疑問”中感受體育世界的神奇和新穎，使他們從一開始就憧憬學習體育，加強對體育學科的愛好。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且同學熟識的生活，試驗現象的問題或者試驗，作為懸念，讓同學去思索、去分析、去找“為什么”，使同學一上課就愛好盎然，沉醉在樂學的氣氛中。

二、誘導探究激愛好誘導探究，培育同學科學立場，科學的學習方法，技能及創(chuàng)新精神，是體育學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，需要考慮到同學通過多種途徑〔操作、觀測、設計、爭論等〕查找問題的答案，進一步探究新知識的愛好，整個環(huán)節(jié)應當在老師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓同學動口、動腦、動手，調動多種感官參加感知活動，激發(fā)探究體育知識的愛好。不但大大激發(fā)了同學的學習愛好，而且培育了同學科學的立場和探究問題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增愛好同學通過學習一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。同學在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎么去做，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭辯不休。此時，老師只要給以恰當的誘導、點撥，讓同學充分發(fā)表看法，開展激烈的爭論、仔細思索、質疑辯難，使探究更深入，這樣同學獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習立場就會得到培育和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點撥，使同學參加整個學習過程中加強了同學學習愛好，勝利的喜樂。使同學心情倍增，效果良好。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化體育訓練，充分利用試驗電教手段，積極開展體育活動課，充分調動同學積極性，激發(fā)、培育同學學習的愛好，使同學享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的開心。變“強制性”教學活動為“主動性參加”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕同學負擔，提高同學的身體素養(yǎng)及運動技能。

學校體育一班級隨筆3

游戲是學校生喜歡的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)同學參加運動，掌控動作技能，增進身心健康和促進社會適應技能，以及開發(fā)同學智力，培育良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲競賽在學校體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培育同學的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，喜愛集體和遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中表達。游戲深受同學的喜歡，也為老師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲競賽中一些性格較強的同學因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的同學產生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐煩地教育同學特別是有傾向性的使同學認識游戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結的不良傾向。同時還要與同學一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是性格的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著親密聯(lián)系。學校階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育同學良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調客觀緣由。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是由于體育成果不抱負，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的同學一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，實時表揚小組成員取得的成果，使不合群的同學增加信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲競賽，讓這類同學在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能援助同學培育起良好的性格

素養(yǎng)教育的最高境界，就是要讓孩子們在歡樂中全面成長。體育課正是同學展示鮮活性格，快速獵取成就感的大好舞臺。為此，體育課需要讓同學在掌控動作和技能的同時也得到歡樂。

然而，學習的歡樂也有層次之分。同學對體育課相對寬松的組織和對體育活動本身的原發(fā)性歡樂是較低層次的；而對體育課形成自覺習慣，主動通過熬煉身體來尋求歡樂是較高層次的；只有為促進身心健康，通過意志努力，全面加強體質去從事各種熬煉，甚至形成了以苦為樂的信念，才是體育的最高層次的歡樂。因此，體育老師在教學中有一個重要的任務，就是要讓同學的歡樂不斷“晉級”。這就要求老師需要把握好教學雙邊關系中“導”的作用，在導德、導思、導法、導向之時，不忘了導趣。例如有的同學在體育活動中愛好單一，進展不夠全面，致使體育老師就要向同學展示各種體育運動項目的魅力，啟發(fā)、吸引同學，讓同學在富有情趣的學習過程中，掌控運動技巧，體會運動的歡樂，這樣才能更全面有效的訓練同學的肌體，加強運動技能的儲備，挖掘同學的身心潛能，為終身體育夯實基礎。

體育課的歡樂，往往因人而異。例如有的孩子喜愛輕松歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契協(xié)作，斗智斗勇的喜悅；有的同學喜愛競爭激烈的球類競賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜愛在個人項目中一顯身手，有的那么情愿做熱心的觀眾搖旗叫喊，或者甘心鞍前馬后地服務。因此，體育課應尊敬同學的性格特征，讓同學有肯定的時間支配權，項目選擇權，以利于培育同學的性格，實現自我。事實上，老師不可能保證每一個同學對教學內容都感愛好，這時，老師切忌過多地運用行政指令，讓同學的言行“強行入軌”，而應開動腦筋，尋求教學的契機，愛好的突破口。

體育教學之歡樂，應當是雙向的。在讓同學歡樂學習的過程中，老師也應是歡樂的、輕松的，這樣的課堂教學，才能使師生關系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛激烈而又理智。假如老師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。

須知，在給同學“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由歡樂之時。

隨著新的體育課程標準的實施，越來越強調同學的主體地位，課堂已經不再是單純的老師教，同學學，而是師生共同學習研討的地方。面對學校低班級同學的生理和心理特點我們的體育課應當怎樣做才能順應時代的需要呢？我有以下幾點心得：

一、開放式教學內容

1、教學內容多樣化

依據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的`形式，如來回跑、各種姿態(tài)的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。

2、教學內容游戲化

學校低班級的教學內容一般都比較簡約，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓同學在體驗樂趣的同時掌控肯定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了同學的練習積極性。

3、教學內容循環(huán)化

教學內容的單一重復有利于掌控肯定的動作技術，但是也易引起同學厭煩，我們可以對多個內容進行肯定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有肯定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內容，讓同學在不知不覺中得到了提高。

4、教學內容生活化

很多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近同學的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用同學日常玩耍中對教學內容有援助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

二、創(chuàng)新教學方法

“教學有法，教無定法貴在得法”，我們需要依據教材內容和同學特點敏捷安排、變換自己的教學方法，運用合理、新奇的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣老師、同學、教材三者通過繁復的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采納多種多樣生動活潑的、能使同學產生劇烈愛好和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究爭論等，可以加強教學的吸引力，激發(fā)同學的學習熱忱。

1、教學主題要多角度

低班級同學特別喜愛童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把同學的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得繪聲繪色。主題還可以是同學喜愛的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2、老師言行要有魅力

老師形象對同學的影響特別大，通過一節(jié)課，同學就能判斷這位老師是不是自己所喜愛的，而老師形象主要靠自己的言行舉止來表達，老師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采納“手勢指揮、眼神默示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要擅長總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近同學，提升我們課堂教學的魅力。

三、豐富教學手段

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高同學的愛好。

1、視覺的刺激

圖片是最徑直的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新奇等特點，多變的圖片不斷地給同學全新的感受，刺激同學活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來援助學校生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當的依據教學內容和同學的需要，細心設計一些多媒體課件可以豐富同學的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育