教資考-筆試科目二主觀題匯總-面試試講教案設(shè)計(jì)-初中音樂(lè)

教資筆試科目二主觀題匯總-面試試講教案設(shè)計(jì)-初中音樂(lè)·中學(xué)·01辨析題1.教育目的即教育方針。題干說(shuō)法錯(cuò)誤。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的總要求。教育方針是教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想。教育方針包括教育性質(zhì)和教育方向、教育目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑和根本原則三個(gè)部分，所以教育方針包括教育目的，二者是整體和部分的關(guān)系。綜上，教育方針包括教育目的，所以題干說(shuō)法錯(cuò)誤。2.教學(xué)中“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。這種說(shuō)法是正確的。教學(xué)中“授之以魚(yú)”指?jìng)魇诮o學(xué)生知識(shí)，“授之以漁”指發(fā)展學(xué)生的智能。掌握知識(shí)是發(fā)展智能的基礎(chǔ)，發(fā)展智能又是掌握知識(shí)的必要條件，兩者相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中既要重視學(xué)生智力的發(fā)展，又要重視知識(shí)的掌握。要防止單純抓知識(shí)或只重視智力發(fā)展的片面傾向。綜上，該說(shuō)法正確。（上下滑動(dòng)查看完整內(nèi)容）3.學(xué)生的思想品德是知情意行的統(tǒng)一，因此學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)一定要以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。但是由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過(guò)程，具有多種開(kāi)端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。綜上，該說(shuō)法錯(cuò)誤。4.心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。定勢(shì)的影響有積極的，也有消極的。在解決相似或相同的問(wèn)題時(shí)，定勢(shì)有助于人對(duì)問(wèn)題的適應(yīng)，從而能提高反應(yīng)和解題的速度。對(duì)于變化的情境或問(wèn)題，定勢(shì)常具有消極作用，會(huì)降低問(wèn)題解決的效率。綜上，該說(shuō)法錯(cuò)誤。5.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)遷移按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)有不同的分類結(jié)果。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分，可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移，其中正遷移對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)的積極作用，負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。遷移可以是正遷移，也可以是負(fù)遷移。綜上，籠統(tǒng)地說(shuō)學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起促進(jìn)作用是不準(zhǔn)確的。02簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用原因①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；②學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；③學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。2.影響學(xué)制的因素有哪些？①首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；②受社會(huì)制度的制約；③還要考慮到人口狀況；④要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；⑤要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。3.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的作用①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（上下滑動(dòng)查看完整內(nèi)容）4.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性的含義和表現(xiàn)教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：①教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性②教育具有歷史繼承性，具體表現(xiàn)：教育內(nèi)容的繼承，教育方式的繼承、教育理論與經(jīng)驗(yàn)的繼承。③教育的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性，而是相對(duì)獨(dú)立性。5.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)②開(kāi)展微格教學(xué)③進(jìn)行專門訓(xùn)練④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)6.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)者中心課程論的代表人物及主要觀點(diǎn)代表人物：杜威、克伯屈①以學(xué)生為中心；②按照學(xué)生的心理發(fā)展順序進(jìn)行編排；③強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要，忽視教師的主導(dǎo)作用。7.簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及其指導(dǎo)意義。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。第一，教學(xué)大綱是國(guó)家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的一種重要工具。第二，教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。第三，學(xué)校和教師應(yīng)全面徹底地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，按照教學(xué)大綱編寫教材和進(jìn)行教學(xué)。第四，教學(xué)大綱是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)8.簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課程比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)關(guān)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改善課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。⑥實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校本級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。9.簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和實(shí)踐能力；③發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康；④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。10.啟發(fā)性原則的含義及貫徹要求定義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)施要求：（1）老師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（3）設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。11.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：①不利于因材施教；②不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；③教學(xué)形式缺乏靈活性。12.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展理論①前習(xí)俗水平第一階段：懲罰與服從取向階段；第二階段：相對(duì)功利取向階段；②習(xí)俗水平第三階段：尋求認(rèn)可取向階段；第四階段：遵守法規(guī)取向階段；③后習(xí)俗水平第五階段：社會(huì)契約取向階段；第六階段：普遍倫理取向階段。13.如何貫徹教育的一致性和連貫性原則教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。貫徹這一原則的要求是：①統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。②統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響。③德育要有計(jì)劃和系統(tǒng)的進(jìn)行。14.如何運(yùn)用情感陶冶法進(jìn)行德育？①創(chuàng)設(shè)良好的教育情境。教育者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時(shí)注意校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)；②組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；③與啟發(fā)說(shuō)服相互結(jié)合。15.在教學(xué)中如何運(yùn)用記憶規(guī)律？①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②理解學(xué)習(xí)材料的意義；③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘16.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)①知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。②學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和主動(dòng)建構(gòu)。③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。④教學(xué)觀：情景式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。17.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？1.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)①激發(fā)興趣，維持好奇心；②設(shè)置合適的目標(biāo)；③培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?；④?xùn)練歸因。2.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)①表達(dá)明確的期望；②提供明確、及時(shí)且經(jīng)常性的反饋；③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)；④有效的運(yùn)用表?yè)P(yáng)。18.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？①學(xué)習(xí)情境的相似性②學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)③學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性；④原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度⑤年齡特征⑥智力水平19.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施①精選教材②合理編排教學(xué)內(nèi)容③合理安排教學(xué)程序④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性20.影響問(wèn)題解決的因素有哪些？①問(wèn)題情景與表征方式；②個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)；③思維定勢(shì)與功能固著；④原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；⑤情緒狀態(tài)；⑥已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。21.中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)措施①教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。②豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。③引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題。④教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。⑤通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的能力22.簡(jiǎn)述良好性格的培養(yǎng)措施①加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；②及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；③充分利用榜樣人物的示范作用；④利用集體的教育力量；⑤依據(jù)性格傾向因材施教；⑥提高學(xué)生的自我教育能力。23.良好班集體的培養(yǎng)方法①確立班集體的發(fā)展目標(biāo)②建立班集體的核心隊(duì)伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動(dòng)⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)24.教師的教學(xué)能力包括哪些？①組織和運(yùn)用教材的能力；②言語(yǔ)表達(dá)能力；③組織教學(xué)的能力；④對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診治能力；⑤教學(xué)媒體的使用能力；⑥教育機(jī)智等。25.建立教師威信的途徑①培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；②培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；③注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；④給學(xué)生以良好的第一印象；⑤做學(xué)生的朋友與知己。03材料分析題第一道教育學(xué)：1.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法2.德育原則、德育方法、德育規(guī)律第二道心理學(xué)：1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：歸因理論、動(dòng)機(jī)培養(yǎng)2.中學(xué)生發(fā)展心理：情緒情感、意志、人格3.其他：學(xué)習(xí)遷移、問(wèn)題解決、創(chuàng)造力培養(yǎng)等·小學(xué)·01簡(jiǎn)答題1.（各種研究方式和研究方法）的實(shí)施步驟通用答案①課題選擇②查找文獻(xiàn)資料③設(shè)計(jì)研究，制定研究計(jì)劃④實(shí)施研究，收集資料⑤分析、處理收集到的資料⑥撰寫研究報(bào)告記憶口訣：可找設(shè)施分賺錢2.簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。①德育德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證；②智育智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)；全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系（簡(jiǎn)答）③體育體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)；④美育美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用；⑤勞動(dòng)技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。3.簡(jiǎn)述教師專業(yè)理念與師德的基本內(nèi)容。①職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)；②對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為；③教育教學(xué)的態(tài)度與行為；④個(gè)人修養(yǎng)與行為記憶口訣：個(gè)人對(duì)待職業(yè)要有兩個(gè)態(tài)度（上下滑動(dòng)查看完整內(nèi)容）4.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。①安排課程表。②確定分析教學(xué)任務(wù)。③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。④選擇確定教學(xué)模式。⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型。⑥組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果記憶口訣：安分嚴(yán)選貴族瓶5.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本內(nèi)容①信息技術(shù)教育。②社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。③研究性學(xué)習(xí)。④勞動(dòng)技術(shù)教育。記憶口訣：信社研勞6.簡(jiǎn)述內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練②學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)記憶口訣：一歸二成三自7.簡(jiǎn)述外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)①表達(dá)明確的期望②提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)④有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)記憶口訣：外表漂亮，期望反復(fù)看8.簡(jiǎn)述自我效能感的影響因素①直接經(jīng)驗(yàn)（成敗經(jīng)驗(yàn)）；②替代性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；③言語(yǔ)勸說(shuō)；④情緒喚醒。記憶口訣：肢體言情9.影響態(tài)度與品德的條件（1）外部條件①家庭教養(yǎng)方式②社會(huì)風(fēng)氣③同班群體（2）內(nèi)部條件④認(rèn)識(shí)失調(diào)⑤態(tài)度定式⑥道德認(rèn)知記憶口訣：假設(shè)同學(xué)度德智10.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。①前習(xí)俗水平：懲罰與服從取向階段、相對(duì)功利取向階段②習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可取向階段、遵守法規(guī)取向階段③后習(xí)俗水平：社會(huì)契約取向階段、普遍倫理取向階段記憶口訣：福利可發(fā)樂(lè)理11.簡(jiǎn)述班集體的四個(gè)基本特征。明確的共同目標(biāo)健全的組織機(jī)構(gòu)共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則班級(jí)成員之間平等、心理相容的氣氛記憶口訣：積木準(zhǔn)氣12.簡(jiǎn)述長(zhǎng)善救失原則的貫徹要求。①要一分為二地看待學(xué)生②發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素③引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育口訣：一分為二兩基教育13.簡(jiǎn)述疏導(dǎo)原則的基本要求。①講明道理，疏導(dǎo)思想②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育記憶口訣：因勢(shì)利導(dǎo)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)14.簡(jiǎn)述說(shuō)服教育法的貫徹要求①明確目的；②富有知識(shí)性、趣味性；③注意時(shí)機(jī)；④以誠(chéng)待人。記憶口訣：木有誠(chéng)意02材料分析題1.教學(xué)規(guī)律①直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合②掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)③掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合④教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合2.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要求①導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對(duì)性；②導(dǎo)入要有啟發(fā)性；③導(dǎo)入要有趣味性；④導(dǎo)入要考慮語(yǔ)言的藝術(shù)性。清楚明白、富有感染性3.對(duì)提問(wèn)設(shè)計(jì)的要求①問(wèn)題設(shè)計(jì)不要過(guò)于簡(jiǎn)單和瑣碎；②根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)問(wèn)；③問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有明確的目的性；④問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的邏輯性；⑤提問(wèn)的語(yǔ)言表達(dá)要明確。（上下滑動(dòng)查看完整內(nèi)容）4.課堂小結(jié)的要求①課堂小結(jié)要有計(jì)劃性；②課堂小結(jié)要及時(shí)性；③課堂小結(jié)要有針對(duì)性；④課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性；⑤課堂小結(jié)要具簡(jiǎn)明性5.作業(yè)布置的要求①內(nèi)容符合課標(biāo)和教科書的要求，有代表性；②分量適當(dāng)，難易適度-數(shù)量和難度；③要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)-反饋6.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)①目標(biāo)明確②重點(diǎn)突出③內(nèi)容正確④方法適當(dāng)⑤表達(dá)清晰⑥組織嚴(yán)密⑦氣氛熱烈7.班級(jí)突發(fā)事件的處理原則①有效性原則；②客觀性原則；③教育性原則；④可接受性原則；⑤冷處理原則8.課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)①忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問(wèn)題行為。②非言語(yǔ)警示或停頓。③適時(shí)表?yè)P(yáng)正確行為。④言語(yǔ)提醒、反復(fù)提醒。⑤直接提問(wèn)。⑥執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。9.維持課堂紀(jì)律的策略①建立積極有效的課堂規(guī)則；②合理組織課堂教學(xué)；③做好課堂監(jiān)控；④培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)10.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則貫徹要求①保證教學(xué)的科學(xué)性；②發(fā)掘教材的思想性；③要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像·幼兒園·01簡(jiǎn)答題1.嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征（趨勢(shì)）①心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展②認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。③心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。④情感由易外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。⑤個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。2.幼兒記憶的特點(diǎn)①以無(wú)意記憶為主導(dǎo)，有意記憶逐漸發(fā)展。②以機(jī)械記憶為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展。③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。④記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。⑤回憶的發(fā)展。3.幼兒想象的特點(diǎn)①無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。②再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。③想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。④容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。（上下滑動(dòng)查看完整內(nèi)容）4.幼兒情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)①情緒的社會(huì)化。②情緒的豐富和深刻化。③情緒的自我調(diào)節(jié)化。5.幼兒情緒情感的培養(yǎng)①創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感。②充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感。③成人的情緒自控。④正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。6.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律①?gòu)恼w到局部的規(guī)律。②首尾規(guī)律。③近遠(yuǎn)規(guī)律。④大小規(guī)律。⑤無(wú)有規(guī)律。7.陳鶴琴的“活教育”思想①教育目標(biāo)：幼兒園的教育目標(biāo)是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。②教育方法和原則：實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法，應(yīng)從做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。③幼兒園課程理論：幼兒園的課程應(yīng)把自然的環(huán)境、社會(huì)的環(huán)境作為課程系統(tǒng)的中心，他將課程內(nèi)容分為五指活動(dòng)，包括健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”，主張游戲式的教學(xué)。8.陶行知的“生活教育”思想①生活教育的目的觀：生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。②生活教育的內(nèi)容觀：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。③生活教育的方法論：“教學(xué)做合一”教與學(xué)都以做為中心。9.學(xué)前教育的特殊原則①保教合一原則②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則③教育的活動(dòng)性和直觀性原則④生活化和一日活動(dòng)整體性的原則10.科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。③科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。11.健康領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)①幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。②既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。③健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。④培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。12.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施的基本原則①關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。②尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。③理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。④重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。13.幼兒教師應(yīng)具備的基本理念①師德為先。②幼兒為本。③能力為重。④終身學(xué)習(xí)。02論述題1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：①目標(biāo)導(dǎo)向性原則②發(fā)展適宜性原則③幼兒參與性原則④開(kāi)放性原則⑤經(jīng)濟(jì)性原則⑥安全性原則2.幼兒園方面的幼小銜接工作：（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性①培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性②培養(yǎng)獨(dú)立性③發(fā)展人際交往能力④培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)3.做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作①縮小與小學(xué)差異程度②開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)③舉行隆重的畢業(yè)典禮④幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)前教育特殊原則之“生活化和一日活動(dòng)整體性的原則”。（1）教育生活化：加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入到課程領(lǐng)域。（2）生活教育化：將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。（3）一日活動(dòng)的整體性原則。發(fā)揮一日活動(dòng)整體功能，一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢，各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。4.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。①幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。②要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。③忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。03材料分析題1.正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。（1）成人可以用各種方法幫助他們控制情緒：①轉(zhuǎn)移法。②冷卻法。③消退法。（2）成人應(yīng)該教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)：①反思法。②自我說(shuō)服法。③想象法。2.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略。①指導(dǎo)以觀察為主。②確定指導(dǎo)的方式方法。③確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。④把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍。⑤把握好互動(dòng)的節(jié)奏。3.幼兒園小學(xué)化的原因、危害及對(duì)策。（1）幼兒園小學(xué)化的原因：①觀念的原因。②某些教育機(jī)構(gòu)的推動(dòng)。③資源的問(wèn)題。④小學(xué)教育的原因。⑤教育行政部門的監(jiān)管不力。（2）幼兒園小學(xué)化的危害：①過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于幼兒的心理健康。②影響幼兒身體健康。③提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，不利于進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。④影響教師發(fā)展。⑤偏離辦園宗旨。（3）解決幼兒園小學(xué)化的對(duì)策：①改變家長(zhǎng)及社會(huì)的觀念。②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。③繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)前教育投入，優(yōu)化辦園條件，促進(jìn)教育公平，提高貧困地區(qū)的學(xué)前教育質(zhì)量。02面試試講教案設(shè)計(jì)—初中音樂(lè)初中音樂(lè)《我不掛帥誰(shuí)掛帥》1.題目：《我不掛帥誰(shuí)掛帥》2.內(nèi)容：3.基本要求：（1）試講時(shí)間10分鐘。（2）試講時(shí)需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)。（3）帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲情感。教學(xué)設(shè)計(jì)《我不掛帥誰(shuí)掛帥》教學(xué)設(shè)計(jì)1.培養(yǎng)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，引發(fā)興趣，愿意主動(dòng)探索與京劇先關(guān)的文化知識(shí)并參與到創(chuàng)造性時(shí)間活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)京劇文化的博大精深，體會(huì)民族文化的廣闊無(wú)垠。2.運(yùn)用聆聽(tīng)法、小組討論法、情景導(dǎo)入法等相結(jié)合的方式，互相合作學(xué)習(xí)。3.能夠初步分辨京劇行當(dāng)，知道京劇音樂(lè)中的板式，理解創(chuàng)作背景?！局攸c(diǎn)】了解相關(guān)京劇知識(shí)，包括行當(dāng)、京劇板式，選段的表演者、故事背景?！倦y點(diǎn)】理解故事背景，并嘗試帶感情哼唱選段主旋律，理解樂(lè)曲背后的民族文化內(nèi)涵。三、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入1.教師播放京劇的演出現(xiàn)場(chǎng)圖片，并提出問(wèn)題：這種音樂(lè)形式