大學(xué)課程與教學(xué)論考試(習(xí)題卷5)

試卷科目：大學(xué)課程與教學(xué)論考試大學(xué)課程與教學(xué)論考試(習(xí)題卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)課程與教學(xué)論考試第1部分：單項選擇題，共83題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心,圍繞目標(biāo)的確定及其實現(xiàn)、評價而進(jìn)行的課程開發(fā)模式是()A)目標(biāo)模式B)范例模式C)過程模式D)回應(yīng)模式[單選題]2.構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四個要素是()8-352A)學(xué)習(xí)材料、教師與學(xué)生、合作、意義B)文本材料、情境、交往、意義C)情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)D)教學(xué)主體、情境、合作、意義建構(gòu)[單選題]3.以文化知識(科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)從不同知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系將所選出的知識組織為學(xué)科。這種課程類型稱為（）5-215A)要素課程B)綜合課程C)經(jīng)驗課程D)學(xué)科課程[單選題]4.課程要素即課程的基本構(gòu)成，大致包括以下幾個方面：概念、方法、技能、價值觀與()5-211A)原理B)過程C)學(xué)生D)教師[單選題]5.對課程計劃本身的評價是()A)目標(biāo)本位評價B)內(nèi)部人員評價C)效果評價D)內(nèi)在評價[單選題]6.奧蘇伯爾認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是（）A)順應(yīng)B)同化C)聯(lián)想D)平衡[單選題]7.?國家課程開發(fā)?與?校本課程開發(fā)?的關(guān)系問題本質(zhì)上是國家與學(xué)校在課程變革中的()A)地位平等問題B)權(quán)利關(guān)系問題C)義務(wù)關(guān)系問題D)利益關(guān)系問題[單選題]8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中意義建構(gòu)的基本條件是()A)會話B)協(xié)作C)意義建構(gòu)D)情境[單選題]9.學(xué)校教育應(yīng)該為兒童提供什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教育領(lǐng)域的永恒話題。20世紀(jì)以來，許多教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威為代表的經(jīng)驗自然主義流派提出，學(xué)校教育內(nèi)容的應(yīng)該是()。A)?文化要素?B)經(jīng)驗為核心C)社會問題為中心D)有理智訓(xùn)練價值的永恒學(xué)科[單選題]10.語文、數(shù)學(xué)、外語,他們是()。A)技能性學(xué)科B)工具類學(xué)科C)知識類學(xué)科D)技藝類學(xué)科[單選題]11.課程開發(fā)的經(jīng)典模式是()A)目標(biāo)模式B)過程模式C)實踐模式D)診斷模式[單選題]12.學(xué)科中心說的代表人物是()。A)杜威B)赫爾巴特C)施瓦布D)夸美紐斯[單選題]13.將課程知識視為一種?人格的建構(gòu)?的課程實施取向是()A)忠實取向B)實踐取向C)相互適應(yīng)取向D)創(chuàng)生取向[單選題]14.課程內(nèi)容選擇的基本取向有()種。A)5B)2C)4D)3[單選題]15.美國的評價專家古巴和林肯把課程與教學(xué)評價的發(fā)展歷史分為四代，其中認(rèn)為?評價在本質(zhì)上是描述教育結(jié)果與教育目標(biāo)相一致的程度?的是()A)第一代評價B)第二代評價C)第三代評價D)第四代評價[單選題]16.在課程研究領(lǐng)域，?課程理解范式?把課程視為()8-332A)學(xué)校材料B)學(xué)校文化C)師生的經(jīng)驗D)符號表征[單選題]17.與課程教材的結(jié)構(gòu)體系相匹配，在教學(xué)設(shè)計上，布魯納主張（）2-94A)接受學(xué)習(xí)B)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)有意義學(xué)習(xí)D)解決問題學(xué)習(xí)[單選題]18.在教學(xué)工作中，師生關(guān)系有業(yè)務(wù)關(guān)系、（）和情感關(guān)系等不同層面。A)平等關(guān)系B)合作關(guān)系C)倫理關(guān)系D)交往關(guān)系[單選題]19.教學(xué)論是建立在實用主義或經(jīng)驗自然主義哲學(xué)基礎(chǔ)之上的代表人物是()A)盧梭B)裴斯泰洛齊C)杜威D)福祿倍爾[單選題]20.第四代評價在本質(zhì)上認(rèn)為評價是()A)測量B)描述C)判斷D)協(xié)商[單選題]21.在范例教學(xué)模式中,?范例"應(yīng)具有三個基本特征,即基本性.基礎(chǔ)性和()A)社會性B)合理性C)科學(xué)性D)范例性[單選題]22.?課程是一個情境化的社會過程?；?課程是一系列事件?；?課程是學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)的東西?；?課程是由師生交互作用而產(chǎn)生的一種不斷生成的建構(gòu)?。以上觀點強(qiáng)調(diào)課程是一種()A)制度課程B)體驗課程C)理想課程D)正式課程[單選題]23.建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要素有()A)情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)B)情境、主體、協(xié)作和意義建構(gòu)C)情境、主體、會話和意義建構(gòu)D)情境、主體、協(xié)作和會話[單選題]24.把心理臨床治療的原理運用于教學(xué)之中，充分發(fā)揮人的作用的教育家是()A)布魯納B)贊可夫C)洛扎諾夫D)羅杰斯[單選題]25.下列教學(xué)模式中，與翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念和組織形式最相似的是()。A)復(fù)式教學(xué)B)合作教學(xué)C)貝爾-蘭喀斯特制D)道爾頓制[單選題]26.把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活時間為單位代替固定統(tǒng)一上課時間的教學(xué)組織形式是()。A)文納特卡制B)道爾頓制C)貝爾-蘭卡斯特制D)特朗普制[單選題]27.在教師的直接領(lǐng)導(dǎo)下整個班級的學(xué)生一起進(jìn)行的學(xué)習(xí)，稱為()A)合作學(xué)習(xí)B)分組學(xué)習(xí)C)個別學(xué)習(xí)D)同步學(xué)習(xí)[單選題]28.以?先在因素、交流因素和結(jié)果因素?三個概念為基礎(chǔ)建立起來的評價體系是()7-327A)差別模式B)目標(biāo)達(dá)成模式C)回應(yīng)模式D)外貌模式[單選題]29.表現(xiàn)性目標(biāo)取向是由下列哪位學(xué)者提出來的()A)杜威B)艾斯納C)布盧姆D)辛普森[單選題]30.以?工作分析?作為其課程開發(fā)方法的是A)博比特B)查特斯C)泰勒D)派納[單選題]31.提出學(xué)習(xí)和修養(yǎng)過程應(yīng)該是?博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?是?四書?中的（）A)《大學(xué)》B)《中庸》C)《論語》D)《孟子》[單選題]32.被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基者、科學(xué)化課程開發(fā)理論的集大成者的是()A)施瓦布B)杜威C)哈里斯D)泰勒[單選題]33.教學(xué)目標(biāo)按包含的內(nèi)容劃分不包括下面哪個方面A)體能目標(biāo)B)長期目標(biāo)C)情智目標(biāo)D)道德目標(biāo)[單選題]34.恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著要實現(xiàn)A)科學(xué)、藝術(shù)與道德的統(tǒng)一B)學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一C)科學(xué)與技術(shù)的統(tǒng)一D)文科和理科的統(tǒng)一[單選題]35.現(xiàn)場教學(xué)是班級授課制的。A)主要組織形式。B)基本組織形式。C)特殊組織形式。D)輔助組織形式。[單選題]36.帕克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是()。A)個別教學(xué)制B)特朗普制C)班級授課制D)道爾頓制[單選題]37.確立了?同時誠實地尊重學(xué)科本身的邏輯和兒童的心理邏輯?的課程形態(tài)是()5-218A)活動課程B)學(xué)術(shù)中心課程C)科目本位課程D)隱性課程[單選題]38.例子?一位教師講初中語文《可愛的草塘》，出示的一個目標(biāo)為：體會重點段的含義，了解北大荒草塘的富饒，美麗?，這為老師體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計容易出現(xiàn)的哪一個問題()。A)誤把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)B)教學(xué)目標(biāo)含糊不清C)教學(xué)目標(biāo)忽視差異性D)教學(xué)目標(biāo)片面，缺乏啟發(fā)性[單選題]39.課程與教學(xué)的評價,依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種不同的分類方式。其中,形成性評價與總結(jié)性評價所依據(jù)的分類標(biāo)準(zhǔn)是()A)評價關(guān)注的焦點B)評價與預(yù)定目標(biāo)的關(guān)系C)評價的作用性質(zhì)D)評價的方法[單選題]40.集體審議的主要內(nèi)容包括A)教師和學(xué)習(xí)者B)環(huán)境C)學(xué)科內(nèi)容D)三者都是[單選題]41.兒童在熟悉了?蘿卜?、?菠菜?、?西紅柿?等概念之后，再來掌握?蔬菜?這一概念，這種學(xué)習(xí)類型是(D)2-104A)并列結(jié)合學(xué)習(xí)B)歸屬學(xué)習(xí)C)下位學(xué)習(xí)D)上位學(xué)習(xí)[單選題]42.在中國，?課程?一詞最早出現(xiàn)于()A)唐朝B)明朝C)清朝D)民國[單選題]43.教師向?qū)W生作出一定的活動、行動、態(tài)度以供學(xué)生仿效的方法是()A)呈示B)示范C)展示D)口述[單選題]44.尊重民族和文化差異，與此同時在不同民族和文化之間展開持續(xù)和深入的交往，設(shè)身處地地理解異民族、異文化，這反映的是A)多元主義B)大眾主義C)民主化D)唯科學(xué)主義[單選題]45.認(rèn)為知識就是為解決實際問題而不斷改造的經(jīng)驗，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，因此強(qiáng)調(diào)兒童在活動中學(xué)習(xí)、掌握知識。A)經(jīng)驗主義知識觀B)存在主義C)實用主義D)理性主義知識觀[單選題]46.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的教育家是()A)利維B)泰勒C)布盧姆D)萊斯[單選題]47.在國際化時代，國際性與民族性的內(nèi)在統(tǒng)一即形成了民族和文化交往中的()A)多元主義價值觀B)教育民主化的理念C)主體教育觀D)教育公平的理念[單選題]48.重視已有知識在學(xué)習(xí)中的作用，提出先行組織者策略的是A)布魯納B)加涅C)奧蘇伯爾D)斯金納[單選題]49.?校長有內(nèi)己的教育價值觀，具有教育創(chuàng)新意識。?具有這樣描述特點的校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于()A)反應(yīng)者B)管理者C)發(fā)動者D)消費者[單選題]50.（）于1658年出版《世界圖解》。A)夸美紐斯B)布魯納C)贊可夫D)杜威[單選題]51.對課程系統(tǒng)及其運行過程進(jìn)行評價指的是()評價A)總結(jié)性評價B)結(jié)果評價C)過程評價D)形成性評價[單選題]52.?人本主義經(jīng)驗課程?內(nèi)容的基本來源是()5-226A)兒童、自然、知識、社會B)兒童、學(xué)科知識、社會C)自我、自然、知識、社會D)學(xué)生經(jīng)驗、歷史文化、自然[單選題]53.課程領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮影響力和信賴權(quán)威,促進(jìn)成員彼此合作,落實課程發(fā)展的行為和歷程叫做()。A)課程實施B)課程管理C)課程領(lǐng)導(dǎo)D)課程組織[單選題]54.隨機(jī)訪問教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()A)認(rèn)知彈性理論B)最近發(fā)展區(qū)理論C)結(jié)構(gòu)主義理論D)認(rèn)知發(fā)展理論[單選題]55.在泰勒看來，評價在本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計劃()A)實現(xiàn)教育目標(biāo)的程度問題B)結(jié)構(gòu)的完整性問題C)結(jié)構(gòu)的合理性問題D)內(nèi)容的可行性問題[單選題]56.?考察與欣賞《老人與?！返闹匾饬x?這樣的教學(xué)目標(biāo)屬于()3-168A)生成性目標(biāo)取向B)行為目標(biāo)取向C)表現(xiàn)性目標(biāo)取向D)普遍性目標(biāo)取向[單選題]57.在教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)中,目標(biāo)的概括程度最高的是()。A)教學(xué)目標(biāo)B)培養(yǎng)目標(biāo)C)課程目標(biāo)D)教育目的[單選題]58.布拉梅爾德在?未來中心教育?理念的基礎(chǔ)上提出了著名的()5-234A)微型課程B)STS課程C)輪形課程D)國際理解教育課程[單選題]59.實習(xí)作業(yè)法是（），實踐活動是（）。A)先實踐后知識；先知識后實踐B)先知識后實踐；先知識后實踐C)先實踐后知識；先實踐后知識D)先知識后實踐；先實踐后知識[單選題]60.1893年，以埃利奧特為首的美國?中等學(xué)校研究十人委員會?基于充分的調(diào)查研究，正式倡導(dǎo)在中學(xué)開設(shè)()5-243A)輪形課程B)STS課程C)經(jīng)驗課程D)選修課程[單選題]61.美國的施瓦布提出的課程理論,通常被稱作是()A)目標(biāo)模式B)實踐模式C)過程模式D)結(jié)果模式[單選題]62.對課程計劃本身的評價，稱為()A)效果評價B)內(nèi)在評價C)量的評價D)質(zhì)的評價[單選題]63.提倡?自然教育?的教育家是()A)洛克B)盧梭C)夸美紐斯D)柏拉圖[單選題]64.最早提出對班級授課制進(jìn)行改造的是?道爾頓制?，它是由（）提出的。A)夸美紐斯B)道爾頓C)伯克赫斯D)華虛朋[單選題]65.教學(xué)手段的功能不包括（）A)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。B)擴(kuò)大課堂知識的容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。C)減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，降低理解難度，降低學(xué)習(xí)效率。D)加強(qiáng)情意教學(xué)，培養(yǎng)高尚情操。[單選題]66.行為目標(biāo)的具體特點是()A)學(xué)術(shù)性、具體性、基本性B)可操作性、學(xué)術(shù)性、專門性C)具體性、精確性、可操作性D)基本性、專門性、可操作性[單選題]67.校本課程開發(fā)的核心是()A)國家B)地方C)學(xué)校D)社區(qū)[單選題]68.下列不屬于泰勒提出的有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的標(biāo)準(zhǔn)的是()A)連續(xù)性B)實踐性C)序列性D)整合性[單選題]69.在某一教學(xué)思想和原理的指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系就是()。A)教學(xué)內(nèi)容B)教學(xué)模式C)教學(xué)形式D)教學(xué)方法[單選題]70.課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件,其規(guī)定內(nèi)容不包括A)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)B)學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)C)教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求D)知識的范圍、深度的結(jié)構(gòu)[單選題]71.杜威在其1902年出版的著作中曾針對傳統(tǒng)教學(xué)割裂兒童與學(xué)科而使兒童完整的經(jīng)驗被肢解的問題，提出在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上真正使兒童與學(xué)科統(tǒng)一起來。這本不朽名著是()1-45A)《兒童與課程》B)《民主主義與教育》C)《我的教育信條》D)《明日之學(xué)?！穂單選題]72.學(xué)術(shù)中心課程理論的實踐基礎(chǔ)是()。A)社會效率運動B)八年研究C)科學(xué)測驗運動D)學(xué)科結(jié)構(gòu)運動[單選題]73.力圖把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡化為數(shù)量，進(jìn)而從數(shù)量的分析與比較中推斷某一評價對象的成效。這種評價稱為()7-312A)效果評價B)內(nèi)在評價C)質(zhì)的評價D)量的評價[單選題]74.將課程開發(fā)的方法視為?工作分析?的是()A)博比特'B)哈羅普C)賈德D)查特斯[單選題]75.人們?yōu)榱藦浹a班級授課組織不能充分適應(yīng)學(xué)生個別差異的缺陷，對班級授課組織提出了一系列補充措施。其中，比較有效的是()5-264A)留級制度B)降低學(xué)力水準(zhǔn)C)能力分組D)?班級授課組織內(nèi)適應(yīng)學(xué)生個別差異?的教學(xué)組織[單選題]76.以下不屬于忠實取向視野中教學(xué)設(shè)計特征的是()A)教學(xué)設(shè)計是一種工程、一種技術(shù)B)教學(xué)設(shè)計本質(zhì)上是?排斥教師的"C)學(xué)生被孤立于教學(xué)設(shè)計之外D)教學(xué)設(shè)計是一個持續(xù)創(chuàng)造的過程[單選題]77.被譽為歐洲19世紀(jì)上半葉出現(xiàn)的?教育的心理學(xué)化運動?的重要代表的是()A)赫爾巴特B)盧梭C)裴斯泰洛齊D)杜威[單選題]78.課程內(nèi)容即教材或?qū)W科知識,這是一種比較早、影響深遠(yuǎn)的觀點,也是比較傳統(tǒng)的觀點。這一觀點認(rèn)為,課程內(nèi)容表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三種形式,其中()是最主要的載體。A)課程計劃B)課程標(biāo)準(zhǔn)C)教材D)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材[單選題]79.古代學(xué)校教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以（）學(xué)科為主。A)社會B)自然C)人文D)歷史[單選題]80.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為()。A)活動課時制B)設(shè)計教學(xué)法C)道爾頓制D)分組教學(xué)[單選題]81.提出課程是?具體存在的個體?的?活生生的經(jīng)驗?的是()A)科學(xué)化課程開發(fā)理論B)存在現(xiàn)象學(xué)課程論C)實踐性課程開發(fā)理論D)批判課程論[單選題]82.帕克赫斯特創(chuàng)立偉學(xué)制是A)個別教學(xué)制。B)特朗普制。C)班級授課制。D)道爾頓制。[單選題]83.由教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四個要素構(gòu)成,并且這四個要素間持續(xù)的相互作用構(gòu)成()課程的基本內(nèi)涵。A)泰勒B)結(jié)構(gòu)主義C)實踐性D)概念重建主義第2部分：多項選擇題，共4題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]84.新課程的評價理念反映出課程與教學(xué)評價的一些發(fā)展趨勢,主要包括()。A)評價的價值趨向的轉(zhuǎn)變B)評價功能的轉(zhuǎn)變C)評價的多元化D)評價對象的轉(zhuǎn)變[多選題]85.?四要素說?認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的四個要素是()。A)教師與學(xué)生B)多媒體與教學(xué)方法C)課程D)物質(zhì)條件[多選題]86.范例教學(xué)的基本特征有()。A)連續(xù)性B)基本性C)基礎(chǔ)性D)范例性[多選題]87.下列選項中,對課程認(rèn)識正確的是()A)課程是文本和復(fù)雜的會話B)課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗的總和C)課程是教育活動的計劃與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果D)課程是學(xué)校中的教學(xué)科目和活動第3部分：判斷題，共13題，請判斷題目是否正確。[判斷題]88.教育平等，指人人均有獲得相同的教育機(jī)會或者利用教育資源的受教育權(quán)利，不受社會階層、宗教信仰、民族、種族、性別、語言等條件的排斥和阻礙。()A)正確B)錯誤[判斷題]89.導(dǎo)致學(xué)生在課堂中注意力喪失的因素可能來自教師自身，如教師的口頭禪太多。()A)正確B)錯誤[判斷題]90.講授法是我國教師使用的最為普遍的教學(xué)方法A)正確B)錯誤[判斷題]91.根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì),可以將課程劃分為學(xué)科課程與經(jīng)驗課程。A)正確B)錯誤[判斷題]92.教室桌椅座位的?組列式?擺放方式更適合小組任務(wù)和合作學(xué)習(xí)。()A)正確B)錯誤[判斷題]93.選擇教學(xué)手段的目的是完成學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。()A)正確B)錯誤[判斷題]94.展開性目標(biāo)關(guān)注的是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)。A)正確B)錯誤[判斷題]95.教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括五要素：理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)管理及教學(xué)評價()A)正確B)錯誤[判斷題]96.以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法，參觀法和實驗法。A)正確B)錯誤[判斷題]97.教學(xué)手段和教學(xué)方式是一樣的,沒有差異()A)正確B)錯誤[判斷題]98.博比特的課程開發(fā)理論的完成標(biāo)志著課程論作為一個學(xué)科的形成A)正確B)錯誤[判斷題]99.學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)等情感因素會影響學(xué)科教學(xué)的效果。()A)正確B)錯誤[判斷題]100.福祿培爾為兒童創(chuàng)制了恩物()A)正確B)錯誤1.答案:A解析:2.答案:C解析:無3.答案:D解析:無4.答案:A解析:無5.答案:D解析:6.答案:B解析:7.答案:B解析:8.答案:D解析:9.答案:B解析:10.答案:B解析:11.答案:A解析:12.答案:B解析:13.答案:D解析:14.答案:D解析:15.答案:B解析:16.答案:D解析:無17.答案:B解析:無18.答案:C解析:19.答案:C解析:20.答案:D解析:21.答案:D解析:22.答案:B解析:23.答案:A解析:24.答案:D解析:25.答案:D解析:26.答案:D解析:27