七年級(jí)上冊(cè)地理說教材最終版(課堂)課件

湘教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

初中地理七年級(jí)上冊(cè)教材分析

--賀希1湘教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》初中地理七流程說建議七年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材總體目標(biāo)具體目標(biāo)教材編寫特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材立體整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)利用建議2流程說建議七年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材總體目標(biāo)具體目標(biāo)教材編寫特說課標(biāo)一3說課標(biāo)一3總體目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)與技能過程與方法1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

1．通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。2．嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。3．嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。4．運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。1．初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2．尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。3．增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。4總體目標(biāo)情感態(tài)度與七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)與技能過程與方法1、掌握地七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容目標(biāo)陸地海洋天氣氣候居民聚落發(fā)展合作地球和地圖具體目標(biāo)5七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容目標(biāo)陸地天氣氣候居民聚落發(fā)展合作地球和地圖具體地圖具體目標(biāo)地球和地圖地球和地球儀地球的運(yùn)動(dòng)1．提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體，重點(diǎn)放在“提出證據(jù)說明”上，目的是使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。2．會(huì)用數(shù)據(jù)描述地球的大小，主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。3．運(yùn)用地球儀會(huì)說出經(jīng)緯線與經(jīng)緯度的區(qū)別，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也就體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身有用的地理這一理念。

用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。1、運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。目的是培養(yǎng)學(xué)生在各種有比例尺的地圖上達(dá)到相應(yīng)的技能。2、要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位，這樣才能讓學(xué)生完整地讀懂等高線地形圖。3、要求學(xué)生能在地形圖上識(shí)別主要的五種基本地形，目的是使學(xué)生能在后面的區(qū)域地理學(xué)習(xí)中會(huì)讀懂有關(guān)的區(qū)域地形圖，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4、根據(jù)需要會(huì)選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。具體目標(biāo)6地圖具體目標(biāo)地球和地圖地球和地球儀地球的運(yùn)動(dòng)1．提出證據(jù)說海陸的變遷具體目標(biāo)陸地和海洋大洲和大洋1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，會(huì)用正確的語言描述海陸分布的特點(diǎn)。2．運(yùn)用地圖說出七大洲和四大洋的名稱、大小次序、分布特點(diǎn)和界線等，并在地圖上識(shí)別大洲和大洋及界線。

1、舉例說明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀念教育，但學(xué)生受活動(dòng)范圍、思維能力和知識(shí)量的限制，因此需要教師提供更多的實(shí)例，來開闊學(xué)生的視野2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。主要通過此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道世界上的自然災(zāi)害的發(fā)生主要與板塊運(yùn)動(dòng)知識(shí)有關(guān)，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。具體目標(biāo)7海陸的變遷具體目標(biāo)陸地和海洋大洲和大洋1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出具體目標(biāo)多變的天氣氣溫和氣溫的分布降水和降水的分布世界的氣候具體目標(biāo)天氣與氣候讓學(xué)生能夠區(qū)分描述天氣和描述氣候的語言，并能正確描述某時(shí)的天氣的某地的氣候。天氣的學(xué)習(xí)應(yīng)與日常生活緊密結(jié)合，以了解不同的天氣對(duì)人們生活的影響。使用氣溫、降水資料繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫、降水變化規(guī)律。學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫和降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律。為達(dá)到此目標(biāo)需要學(xué)生了解一些基本的概念。還有在世界年平均氣溫、降水分布圖上，看到的是世界氣溫、降水的水平分布。為學(xué)生后面學(xué)習(xí)地形對(duì)氣候的影響打下了基礎(chǔ)。在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，舉例分析影響氣候的主要因素，說明氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。分析影響氣候的主要因素，只要能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。8具體目標(biāo)多變的天氣氣溫和氣溫的分布降水和降水的分布世界的氣候具體目標(biāo)人口與人種世界的語言和宗教人類居住地—聚落具體目標(biāo)居民與聚落1、通過閱讀世界人口增長(zhǎng)曲線圖，理解不同歷史時(shí)期世界人口變化規(guī)律，并通過表象知識(shí)，思考探究人口變化規(guī)律背后所隱含的原因，以訓(xùn)練由現(xiàn)象到規(guī)律，由規(guī)律探成因的地理思考方式，是達(dá)到課標(biāo)要求的關(guān)鍵。通過閱讀世界人口分布圖，在得出世界四大稠密區(qū)與人口稀疏區(qū)知識(shí)后，思考?xì)夂?、地形、農(nóng)業(yè)及歷史等要素的影響，探究世界人口分布規(guī)律。2、舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。3、在地圖上，能說出三大人種分布地區(qū)。1、運(yùn)用地圖說出世界主要語言的分布地區(qū)，此目標(biāo)主要考查學(xué)生的地理定向讀圖能力。2、識(shí)記三大宗教的名稱，并與世界地圖相結(jié)合，落實(shí)名稱及分布地區(qū)；并舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰文化傳統(tǒng)。找出代表性的國家和地區(qū)進(jìn)行圖文識(shí)記。1、運(yùn)用圖片描述城市和鄉(xiāng)村景觀的差異，以培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析聚落形成的自然條件，來培養(yǎng)學(xué)生的情境分析能力。3、識(shí)記重要的世界文化遺產(chǎn)，并通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析的能力。9具體目標(biāo)人口與人種世界的語言和宗教人類居住地—聚落具體目標(biāo)居具體目標(biāo)國家和地區(qū)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家國際合作具體目標(biāo)發(fā)展與合作1、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水平的差異。此目標(biāo)是讓學(xué)生通過對(duì)資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，并能從國家的各個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，以體現(xiàn)不同國家間的水平差異。2、通過閱讀世界政區(qū)圖，分析思考發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國的分布特點(diǎn)，理解地理意義上的“南”“北”與經(jīng)濟(jì)意義上的“南”“北”之間的聯(lián)系。3、通過身邊的耳熟能詳?shù)纳顚?shí)例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國際合作的必要性，并能識(shí)記重要的國際合作組織。10具體目標(biāo)國家和地區(qū)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家國際合作具體目標(biāo)發(fā)展與說教材二11說教材二11教材體例安排體系安排章節(jié)單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀文字系統(tǒng)閱讀資料活動(dòng)文字系統(tǒng)闡述所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)補(bǔ)充說明閱讀材料激發(fā)興趣豐富知識(shí)，拓寬知識(shí)面活動(dòng)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)思結(jié)合能力引發(fā)思考熟知單元所學(xué)內(nèi)容12教材體例安排體系安排章節(jié)單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀文字系統(tǒng)閱讀資料活動(dòng)地球和地圖發(fā)展與合作天氣與氣候陸地和海洋居民與聚落第一章是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，學(xué)好第一章有助于地理興趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)非常重要。內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)七年級(jí)上冊(cè)13地球和地圖發(fā)展與合作天氣與氣候陸地和海洋地球和地球儀地圖地球與地圖地球的運(yùn)動(dòng)地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)形狀和大小緯線和緯度經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)緯網(wǎng)判讀與獲取信息三要素對(duì)比記憶內(nèi)容結(jié)構(gòu)14地球和地球儀地圖地球與地圖地球的運(yùn)動(dòng)地球的自轉(zhuǎn)地球的內(nèi)容結(jié)構(gòu)陸地與海洋大洲大洲和大洋海陸對(duì)比大洋四大洋七大洲三分陸地，七分海洋海陸的變遷板塊構(gòu)造學(xué)說大陸漂移假說

海陸變遷的原因地殼運(yùn)動(dòng)、海平面上降、人類活動(dòng)內(nèi)容證據(jù)內(nèi)容應(yīng)用15內(nèi)容結(jié)構(gòu)陸地與海洋大洲大洲和大洋海陸對(duì)比大洋四大洋七大洲三分內(nèi)容結(jié)構(gòu)天氣與氣候多變的天氣世界的氣候氣候的地區(qū)差異常用的天氣符號(hào)降水的季節(jié)變化氣溫和氣溫的分布降水和降水的分布?xì)鉁氐淖兓瘹鉁氐姆植冀邓姆植贾饕绊懸蛩貙?duì)人類活動(dòng)的影響天氣與生活16內(nèi)容結(jié)構(gòu)天氣與氣候多變的天氣世界的氣候氣候的地區(qū)差異常用世界的氣候內(nèi)容結(jié)構(gòu)氣候的地區(qū)差異主要影響因素緯度主要?dú)夂蝾愋蜌夂虻幕疽丶芭c天氣的區(qū)別分布地區(qū)分布規(guī)律特點(diǎn)海陸地形世界氣候類型分布圖熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶海洋性氣候溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候溫帶大陸性氣候寒帶氣候寒帶氣候17世界的內(nèi)容結(jié)構(gòu)氣候的地區(qū)差異主要影響因素緯度主要?dú)夂蝾愋途用窈途勐鋬?nèi)容結(jié)構(gòu)世界的語言和宗教人口與人種

聚落語言鄉(xiāng)村和城市人口增長(zhǎng)宗教發(fā)展與保護(hù)人口分布人口問題三大人種18居民和內(nèi)容結(jié)構(gòu)世界的語言和宗教人口與人種聚落語言發(fā)展與合作內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)和發(fā)展中國家國家和地區(qū)國際合作劃分依據(jù)重要性世界的國家分布重要的國際組織及作用南北對(duì)話和南南合作世界上面積位于前六位的國家（單位：萬平方千米）人口超過一億的國家（2000年）發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家發(fā)達(dá)國家發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家發(fā)展中國家赤道某汽車制造車間許多零部件是由韓國提供的鋼材是用來自巴西的鐵礦石煉制成的制造輪胎的橡膠產(chǎn)于馬來西亞一部分工人來自墨西哥19發(fā)展與內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)和發(fā)展中國家國家和地區(qū)國際合作劃分教材立體整合知識(shí)技能整合利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷位置訓(xùn)練學(xué)生繪制地圖的技能訓(xùn)練學(xué)生地理計(jì)算能力關(guān)注焦點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)根據(jù)地理圖標(biāo)、圖例、景觀圖獲取地理信息

泰坦尼克號(hào)事故地點(diǎn)（50o14′W，41o46′N）地震、火山噴發(fā)后的場(chǎng)景20教材立體整合知識(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷位置訓(xùn)練學(xué)生繪訓(xùn)練學(xué)生地關(guān)注焦教材立體整合知識(shí)的橫向聯(lián)系地球和地圖陸地與海洋居民與聚落天氣與氣候發(fā)展與合作基礎(chǔ)21教材立體整合知識(shí)的橫向聯(lián)系地球和地圖陸地與海洋居民與聚落天氣教材立體整合知識(shí)的縱向聯(lián)系七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)由總到分奠定基礎(chǔ)由總到分奠定基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升22教材立體整合知識(shí)的縱向聯(lián)系七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)世界氣候大洲、國家和地區(qū)的氣候中國的氣候各區(qū)域內(nèi)的氣候世界居民聚落大洲、國家和地區(qū)的居民和建筑中國的人口與民居由此看出地理每一個(gè)地理要素的學(xué)習(xí)都是由總到分，由整體到局部，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生掌握各地理要素間的關(guān)系。23地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)世界氣候大洲、說建議三24說建議三24華山中心中學(xué)思維導(dǎo)圖法案例分析法課外調(diào)查歸納推理

數(shù)據(jù)比較學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)建議教學(xué)建議課堂教學(xué)以學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式為主導(dǎo)等高線閉合，數(shù)值中心低四周高等高線重疊在一起山頂—密閉等高線的最內(nèi)層思維導(dǎo)圖——以圖釋文——圖文合一部分國外品牌

這些品牌我們?cè)趪鴥?nèi)隨處可見，這說明了什么？AB讀圖分析：世界年平均氣溫的分布規(guī)律通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。例如學(xué)習(xí)了世界人口問題后讓學(xué)生課外調(diào)查本地人口存在的問題，調(diào)查的問題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和憂患意識(shí)。25華山中心中學(xué)思維案例課外歸納數(shù)據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)建議教學(xué)建議課評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議書面測(cè)