幼兒的繪畫與思維訓(xùn)練

幼兒的繪畫與思維訓(xùn)練繪畫可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、記憶力、感受力和認(rèn)知能力，能激發(fā)幼兒自由表達(dá)自己思想的欲望，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和思維個(gè)性。近年來，我一直從事學(xué)前班美術(shù)課教學(xué)工作，在繪畫教學(xué)中，十分重視幼兒的思維訓(xùn)練。幼兒美術(shù)課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，通過繪畫指導(dǎo)幼兒如何思考，在教學(xué)中，主要遵循以下幾個(gè)原則。標(biāo)簽：繪畫幼兒思維訓(xùn)練幼兒時(shí)期是人類大腦成長(zhǎng)和智力發(fā)展的黃金季節(jié)，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)前，如何開展好這一關(guān)鍵時(shí)期的教育教學(xué)，是我們每一位幼教工作者的首要責(zé)任。科學(xué)家研究證明人們的左腦與右腦得到平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，人類的創(chuàng)造和潛在的智慧將得到空前開發(fā)。在具體的創(chuàng)造過程中，人們主要依靠大腦的思維，而幼兒時(shí)期，形象思維起著關(guān)鍵作用，它需要?jiǎng)?chuàng)造性想象的積極參與，并常常伴隨著靈感狀態(tài)，這種思維方式表現(xiàn)在幼兒身上最為突出的方面是繪畫。幼兒的思維以形象思維為主，而繪畫的根本在于發(fā)展形象思維。一、培養(yǎng)幼兒興趣，使其有學(xué)習(xí)的愿望在繪畫教學(xué)中，首先要引導(dǎo)幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容和形象有強(qiáng)烈的興趣，如：在教幼兒畫《青蛙和蝌蚪》之前，先給他們講《小蝌蚪找媽媽》的故事，引起他們的興趣和好奇心，小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子？它們的媽媽青蛙又是什么樣子？從而激發(fā)他們想要學(xué)畫的愿望。通過先娛目動(dòng)情，然后再激思勵(lì)志，用童心去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，讓他們頭腦中有鮮明清晰的形象。其次，在教學(xué)中要有豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如在畫《美麗的春天》時(shí)，帶領(lǐng)孩子們到公園去觀察山杏花是怎樣由含苞到開放的，楊樹和柳樹的葉芽有什么區(qū)別，樹葉都有什么樣的形狀等等，通過觀察，幼兒會(huì)加深對(duì)春天景色的印象。再比如在畫《小猴子》的時(shí)候，先帶幼兒到動(dòng)物園觀察小猴子的生活習(xí)性，動(dòng)態(tài)變化，這些認(rèn)知活動(dòng)能夠讓幼兒從小就知道大自然和人們的生活是繪畫創(chuàng)作的源泉。另外，還應(yīng)配合教學(xué)開展游戲活動(dòng)，讓幼兒在娛樂中增長(zhǎng)知識(shí)。如在教幼兒畫《堆雪人》時(shí)，先領(lǐng)孩子們?cè)谘┑乩镆黄鹜娑蜒┤说挠螒?，讓孩子們觀察雪在手里的變化，從而加深幼兒對(duì)雪的認(rèn)知?？傊?，在繪畫教學(xué)中，可以采用多種手段，如聽音樂，講故事，玩拼圖，做游戲等活動(dòng)，增加幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的體驗(yàn)和認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。二、尊重幼兒的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造，大膽作畫幼兒早期的思維離不開形象的支持，他們需要靠直覺行動(dòng)思考，教師應(yīng)尊重幼兒的思維特點(diǎn)，不斷開拓幼兒的思路，讓他們的思路越來越活躍。在教學(xué)中，讓他們無拘無束地自由想象，給所畫物體注入生命和情感，特別是用主觀情緒化的手法畫一些動(dòng)物和人物。在幼兒繪畫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些新穎、離奇、夸張、變形且有豐富想象力的作品：有一次在畫《藍(lán)天白云》時(shí)，有兩位小朋友畫出了紅云彩，告訴我說是火燒云，面對(duì)孩子經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)、自己選擇畫出的有趣形象，即使畫的不好，我也不會(huì)橫加指責(zé)，諷刺嘲笑，而是及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的好奇心，維護(hù)幼兒的自尊心，掃除他們作畫時(shí)的心理障礙，毫無顧慮地按自己的想法去畫，這樣能取得事半功倍的良好效果。三、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)性思維在美術(shù)教學(xué)中，通過活動(dòng)和親身實(shí)踐調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓幼兒愉快地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主人。如教幼兒掌握人體結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)時(shí)讓幼兒做操、跳舞互相觀看；教幼兒畫小雞時(shí)，讓他們觀察小雞、觸摸小雞，與他們玩老鷹捉小雞的游戲，這樣幼兒會(huì)學(xué)習(xí)主動(dòng)，興趣強(qiáng)烈，在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面素質(zhì)的提高。在教學(xué)中要尊重幼兒的個(gè)性思維，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想，好奇心，興趣傾向，讓每個(gè)孩子都得到有效的提高。有的幼兒膽小，不敢或很少提出問題，不愿動(dòng)腦筋，常常壓抑自己，教師要通過繪畫，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，教師要及時(shí)加以贊揚(yáng)，提高他們的自尊心、自信心及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要有科學(xué)性在幼兒美術(shù)課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要適合幼兒繪畫年齡發(fā)展階段和生理成熟程度，要有益于幼兒的身心健康和精神需求。幼兒時(shí)期，繪畫教學(xué)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，創(chuàng)造意識(shí)的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。主要是掌握線、形和簡(jiǎn)單的繪畫工具、材料以及簡(jiǎn)單的組織畫面的能力。繪畫方法以形象思維訓(xùn)練為主，指導(dǎo)幼兒如何思考，拓寬思路。學(xué)習(xí)一段基本形后，讓幼兒用形象思維的方法發(fā)散、概括，如畫圓形，讓幼兒畫出多種圓形物，并比一比誰畫的數(shù)量多且新穎。如學(xué)會(huì)畫一種姿態(tài)的動(dòng)物，就會(huì)畫出多種姿態(tài)的動(dòng)物，讓幼兒先有眼中之物，再變?yōu)槟X中之物，然后是手中之物。繪畫是一種智力活動(dòng)，既有思維，又有表達(dá)，教師要教幼兒先會(huì)想再會(huì)畫，也就是思維在先，表達(dá)在后。所以，在教學(xué)中不能只重視技巧表達(dá)，而忽視思維訓(xùn)練。五、合理公正地評(píng)價(jià)幼兒的作品在幼兒繪畫教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但由于幼兒年齡較小，相對(duì)應(yīng)的繪畫水平也偏低，因此教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)也要較低標(biāo)準(zhǔn)，并著重激發(fā)孩子們的興趣，開發(fā)潛能，訓(xùn)練思維。幼兒教學(xué)要面對(duì)的是全體幼兒，必須使每位幼兒都接受到藝術(shù)教育。讓幼兒人人參與，積極發(fā)表看法，每次繪畫結(jié)束，我會(huì)把幼兒的作品全部貼出來，讓孩子們互相審視交流，七嘴八舌地評(píng)論，孩子們經(jīng)過審視、對(duì)比，心理自然會(huì)明白，誰的顏色搭配的好，誰的構(gòu)圖有主有次，誰的新穎有趣，自己有哪些不足……通過大家的品評(píng)，孩子們的自信、自強(qiáng)和自愛逐步增長(zhǎng)，他們的創(chuàng)造力會(huì)更強(qiáng)，繪畫更有動(dòng)力。同時(shí)，在品評(píng)過程中，幼兒大腦的思維也得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。總之，在幼兒美術(shù)課教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)幼兒思維訓(xùn)練，通過游戲的形式激發(fā)孩子的興趣，然后將繪畫與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提升幼兒的繪畫水平，還可以有效訓(xùn)練他們的思維。以全面提高幼兒素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新，有豐富情感和審美情趣的新一代。參考文獻(xiàn)[1]