臨床醫(yī)學5年制第五章

醫(yī)學人才的知識、能力和素質(zhì)引論

知識、能力和素質(zhì)作為培養(yǎng)醫(yī)學人才的三要素，是實現(xiàn)醫(yī)學人才培養(yǎng)目標的核心內(nèi)容。

1998年教育部高等教育司重新審定了《制定高等醫(yī)藥本科教育專業(yè)教學計劃的原則和基本要求》，提出了醫(yī)藥本科教育的培養(yǎng)目標，即“培養(yǎng)適合我國社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有從事醫(yī)藥科學技術或管理工作理論知識和實際能力的高級醫(yī)藥專門人才”。引論1992年WHO衛(wèi)生人力開發(fā)教育處Boelen.C博士提出了新世紀“五星級醫(yī)生”（FiveStarDoctor）的概念。所謂“五星級醫(yī)生”，即指未來醫(yī)生應具備以下五個方面的能力：（1）衛(wèi)生保健提供者（CareProvider）（2）決策者（DecisionMaker）（3）健康教育者（HealthEducator）（4）社區(qū)領導著（CommunityLeader）（5）服務管理者（ServiceManager）引論

1998年，在WHO的資助下，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會（WFME），成立了本科生醫(yī)學教育標準項目組，于1999年10月制定出《本科生醫(yī)學教育全球標準》，該標準在以下幾方面均有要求：1、科學基礎2、基礎科學3、行為科學、社會科學和醫(yī)學倫理學4、臨床科學與臨床技能引論經(jīng)紐約中華醫(yī)學基金會(CMB)理事會批準，于1999年6月9日建立了國際醫(yī)學教育學會(IIME)，該學會的任務是為制定本科醫(yī)學教育“全球最低基本要求”(簡稱“基本要求”)提供指導。本科醫(yī)學教育“全球最低基本要求”由醫(yī)學知識、臨床技能、職業(yè)態(tài)度、行為和職業(yè)道德等組成，這些都是世界各地培訓的醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)。引論

2002年7月在澳大利亞昆士蘭州的Townsville召開了西太區(qū)醫(yī)學教育協(xié)會的年會。在此期間協(xié)會的委員會批準了“醫(yī)學院教育認證評估和操作指南”，用于西太區(qū)各國的醫(yī)學教育評估。在該“醫(yī)學院教育認證評估和操作指南”中明確的提出和規(guī)定了本科醫(yī)學教育的目標：1、總體目標2、知識目標3、技能目標4、職業(yè)態(tài)度目標引論中國醫(yī)學教育質(zhì)量保證體系研究課題組于2003年制訂了《中國醫(yī)學本科教育標準》，包括畢業(yè)生應達到的基本要求（共34項）和醫(yī)學本科教育辦學標準（10個領域44項）。中國大陸所有本科醫(yī)學院校都必須達到本標準規(guī)定的各項要求。2003年，中國醫(yī)科大學完成了世行貸款項目《寬口徑醫(yī)學本科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》，并形成了其物化成果《臨床醫(yī)學專業(yè)本科教